ПРЕЗЕНТАЦІЯ ДОСВІДУ РОБОТИ
БОРТНІК АНАСТАСІЯ АНДРІЇВНА
« Завдання школи – навчити жити, ми повинні виховати людину здатну створити своє особисте життя»
Я не просто навчаю�що робити, що знати,�а навчаю раціональних�способів вирішення� будь-якого завдання
ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ
Мета комплексний аналіз ІКТ та інтерактивних дидактичних матеріалів, їх вплив на формування ключових компетентностей молодших школярів із затримкою психічного розвитку та розладами аутистичного спектру.
У сьогоденні важко чимось вразити дітей, нове покоління вимагає від нас використання нових ідей, технологій та відповідати вимогам сучасності. Багато думок, щодо того, яким повинно бути навчання? Для того, щоб на них відповісти ми читаємо, дискутуємо, друкуємо , міркуємо. Шукаємо нові методи, засоби та технології навчання, для того, щоб створити такий освітній простір , у якому буде цікаво та інформативно навчатися усім учасникам освітнього процесу.
Розлади аутистичного спектра (РАС) – це порушення психічного розвитку, що характеризується вираженим дефіцитом соціальної взаємодії, здатності до спілкування та пізнання довкілля, втратою інтересу до реальності.
Якщо людина чує та бачить, рівень запам’ятовування підвищується до 50 %.
Якщо чує, бачить, а потім обговорює, то і до 70%.
Людина запам’ятовує лише
10% з прочитанного
20% з почутого
30% з побаченого
Використання аудіовізуальних засобів до того ж скорочує на 40% необхідний для навчання час і на 20% збільшує обсяг засвоєної інформації.
Більше того, дає можливість вчителю самостійно скомпонувати навчальний матеріал виходячи їх особливостей конкретного класу, теми, предмета, що дозволяє побудувати урок так, щоб домогтися максимального навчального ефекту.
ІКТ роблять процес навчання цікавим, яскравим, дають змогу:�
НАШІ УРОКИ
НАШІ УРОКИ
Дітям із ЗПР та РАС дуже важко втримати увагу на якомусь предметі, постйно потрібно їх мотивувати та «повертати» в урок, тому використання ІКТ є важливим аспектом у роботі з цими дітьми. Для себе, як для вчителя початкових класів, у використанні інформаційних технологій я відкрила масу переваг. І хоча, як показала практика, підготовка до самого уроку з використанням ІКТ, займає багато більше часу, я вже можу сказати з впевненістю – воно цього варте. За допомогою комп’ютера та інтерактивної дошки можна не лише зацікавити та втримати увагу учнів, але подати навчальний мателіал швидко і стисло. Діти, виходячи до інтерактивної дошки і виконуючи практичні завдання з легкістю його засвоюють.
У своїй роботі я широко використовую комп’ютерні тренажери, навчальні фільми, відео демонстрації, та власні презентації. Програми для роботи з інтерактивною дошкою та освітніми-онлайн платформами.
Учні завдяки інтерактивній дошці, можуть не лише виконувати навчальні завдання, а й малювати, писати, розвивати творчу уяву та образне мислення, що є важливим аспектом розвитку дітей із ЗПР та РАС.
За допомогою презентації стараюсь не тільки продемонструвати матеріал з теми, яка вивчається, а й розвивати у школярів творче, логічне мислення, пам’ять, зв’язне мовлення, увагу.
У процесі застосування мультимедійних технологій відбувається розвиток учня, підготовка учнів до вільної і комфортного життя в умовах інформаційного суспільства , в тому числі:�
формування інформаційної культури , умінь здійснювати обробку інформації
Естетичне виховання за рахунок використання можливостей комп'ютерної графіки
Розвиток комунікативних здібностей
Розвиток наочно-образного
Теоретичного, критичного, інтуїтивного мислення
.
Отже, застосування інформаційних технологій на уроках і в позаурочній діяльності розширює можливості творчості як вчителів, так і учнів, підвищує інтерес до предмета, стимулює засвоєння учнями досить серйозних тем, що, у підсумку, веде до інтенсифікації процесу навчання.