أنشطة اللغة العربية

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

المرحلة الأولى: من نحن؟

يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات

شرائح خاصة بالأستاذ(ة)

أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)

إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها

خاص بالأستاذ

توجيهات لاستعمال العرض

خاص بالأستاذ

من نحن؟

الاستراتيجيات

الهيكلة السنوية لمراحل إرساء الموارد

بحث في طبيعة الذات، والمعتقدات والقيم، والصحة الشخصية والبدنية والعقلية والاجتماعية والروحية، والعلاقات الإنسانية بما فيها العائلات والأصدقاء والمجتمعات والثقافات والحقوق وماذا يعني أن تكون بشرا.

خاص بالأستاذ

البرنامج السنوي للغة العربية بالمستوى الثالث

• يهدف برنامج اللغة العربية في المستوى الثالث إلى إقدار المتعلمين على استعمال اللغة العربية الفصحى تحدثا و قراءة و كتابة بما يخدم مهارتي التلقي ( فهم المسموع و القراءة) و الإرسال( التحدث و الإنتاج الكتابي) باستثمار نصوص سماعية و نصوص قرائية أدبية و معلوماتية و تملك بشكل ضمني مجموعة من الظواهر اللغوية و الإملائية مناسبة لهذه الفئة العمرية.
• ينتظم برنامج اللغة العربية للتدريس الصريح وفق 5 مراحل من 6 أسابيع تربوية، منها 4 أسابيع لإرساء الموارد، بالإضافة إلى الأسبوع الخامس الذي يخصص لأنشطة الدعم والتثبيت والتوليف. تختتم كل وحدة بأسبوع للتقويم والمعالجة.
• يتم الاشتغال على مجالين على مدى أسبوعين متكاملين، وتتمحور أنشطة كل مجال على بعد من أبعاد المحور الموجه للمرحلة.
• ينتظم كل أسبوع من أسابيع المرحلة وفق 6 حصص يومية. وتخصص الحصة السادسة من كل أسبوع من أسابيع الإرساء للدعم والتوليف.

خاص بالأستاذ

كفايات المرحلة الأولى

خاص بالأستاذ

مضامين الأسبوع الخامس

ورشة الكتابة

- التعبير الكتابي: استعمال أداوات الربط لكتابة فقرة

• البنيات اللغوية: أقسام الكلمة – الجملة الاسمية – الفعل الماضي – الجملة الفعلية/ حصتين
• الإملاء: "ال" الشمسية و "ال" القمرية -هَمْزَةُ ٱلْقَطْعِ وَ هَمْزَةُ ٱلْوَصْلِ

​

نص قرائي:أَساسُ ٱلْمَحَبَّة

استراتيجية اَلْكَلِماتِ ٱلْمَفاتيحِ. / حصتين

ورشة القراءة

تنظيم حصص الأسبوع التربوي الخامس

خاص بالأستاذ

هيكلة حصة اليوم الخامس

خاص بالأستاذ

عند نهاية الحصة الثانية

خاص بالأستاذ

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

خاص بالأستاذ

موجهات التحفيز الدراسي

لأجل تحفيز المتعلمين على التحصيل الدراسي والتحلي بالسلوكات الفضلى، يتم اعتماد نظام تحفير يرتكز على ما يلي:

• يحصل المتعلم(ة) على تقدير "بطل(ة) الحصة" إذا حقق الشروط التالية مجتمعة:
• الحصول على نجمة التفوق في أحد المكونات الدراسية.
• الحصول على نجمة الانضباط وفق ما يلي:
• الإنصات باهتمام للأستاذ(ة) والتركيز على الشرح دون مقاطعة أو تشويش؛
• رفع اليد قبل التحدث أو طرح الأسئلة؛
• احترام زملائه عندما يأخذون الكلمة؛
• الدخول والخروج من القاعة بنظام؛
• إنجاز الواجبات والمهام المطلوبة بعناية وتقديمها في موعدها؛
• احترام قوانين المدرسة وأنظمتها والالتزام بالزي المدرسي؛
• المحافظة على ممتلكات المدرسة والمرافق العامة؛
• تجنب العنف والمشاجرات؛
• المحافظة على الكتب واللوازم المدرسية.
• يحصل المتعلم على شهادة التميز إذا توج بطلا للحصة 5 مرات.

-

​

إعداد الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

خاص بالأستاذ

افتتاح الحصة

مرحبا بكم . سننطلق في حصة اللغة العربية .

ضعوا اللوحة على الطاولة ، الدفتر والكراسة والمقلمة في القمطر

سنتدرب اليوم على إتمام جمل بالكلمة الصحيحة

خذوا ألواحكم

.

اكتبوا الكلمة المناسبة لإتمام الجملة التالية:

.

.......... فاطِمَةُ بِٱهْتِمامٍ إِلى قِصَصِ جَدَّتِها ٱلشَّيِّقَةِ.

أَصْغَتْ

أَصْغى

أَصْغَيْتُ

صححوا: أَصْغَت فاطِمَةُ بِٱهْتِمامٍ إِلى قِصَصِ جَدَّتِها ٱلشَّيِّقَةِ.

​

أَصْغَت فاطِمَةُ بِٱهْتِمامٍ إِلى قِصَصِ جَدَّتِها ٱلشَّيِّقَةِ.

أَصْغَتْ

اكتبوا الكلمة المناسبة لإتمام الجملة التالية:

.

............. عَلِيٌّ جَدَّهُ ساعَةً جَميلَةً .

أَهْدَيْنا

​

أَهْدَتْ

أَهْدى

صححوا: أَهْدَى عَلِيٌّ جَدَّهُ ساعَةً جَميلَةً .

أَهْدى عَلِيٌّ جَدَّهُ ساعَةً جَميلَةً .

أَهْدى

اكتبوا الكلمة المناسبة لإتمام الجملة التالية:

.

......... أَحْمَدُ مَعَ إِخْوَتِهِ في ٱلْحَديقَةِ.

لَعِبَ

​

لَعِبْتِ

لَعِبْتُ

صححوا: لَعِبَ أَحْمَدُ مَعَ إِخْوَتِهِ في ٱلْحَديقَةِ.

لَعِبَ أَحْمَدُ مَعَ إِخْوَتِهِ في ٱلْحَديقَةِ.

لَعِبَ

​

اكتبوا الكلمة المناسبة لإتمام الجملة التالية:

.

........... ٱلْجَدَّةُ حَفيدَتَها في إِعْدادِ ٱلْكَعْكِ.

ساعَدْتُ

​

ساعَدَتِ

ساعَدَ

صححوا: ساعَدَتِ ٱلْجَدَّةُ حَفيدَتَها في إِعْدادِ ٱلْكَعْكِ.

ساعَدَتِ ٱلْجَدَّةُ حَفيدَتَها في إِعْدادِ ٱلْكَعْكِ.

ساعَدَتِ

فهم المقروء

2. قراءة

من يذكرني بعنوان النص القرائي الذي تعرفنا عليه هذا الأسبوع؟

​

خذوا كراساتكم على الصفحة رقم 58

​

ستتناوبون على قراءة النص "أَساسُ الْمَحَبَّةِ"سيقرأ كل منكم فقرة . انتبهوا لعلامات الترقيم و همزة الوصل و التنوين أثناء القراءة

- يعطي الأستاذ الفرصة لبعض المتعلمين لقراءة النص

​

الفقرة الأولى

​

الفقرة الثانية

​

الفقرة الثالثة

​

الفقرة الرابعة

​

خذوا كراساتكم على الصفحة رقم 60 و أجيبوا عن الأسئلة رقم 5 و 6 و 7:

​

في أي فصل وقعت أحداث القصة

​

في أَيِّ فَصْلٍ وَقَعَتْ أَحْداثُ ٱلْقِصَّةِ؟

​

انتبهوا للتصحيح

-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر الإجابات تباعا.

​

في أَيِّ فَصْلٍ وَقَعَتْ أَحْداثُ ٱلْقِصَّةِ؟

​

وَقَعَتْ أَحْداثُ ٱلْقِصَّةِ في فَصْلِ ٱلرَّبيعِ.

​

كَيْفَ رَدَّتِ ٱلْأُخْتانِ عَلى ٱقْتِراحِ ٱلْعَمَّةِ؟

​

كَيْفَ رَدَّتِ ٱلْأُخْتانِ عَلى ٱقْتِراحِ ٱلْعَمَّةِ؟

​

انتبهوا للتصحيح:شَكَرَتِ ٱلْأُخْتانِ عَمَّتَهُما عَلى ٱلنَّصيحَةِ.

​

كَيْفَ رَدَّتِ ٱلْأُخْتانِ عَلى ٱقْتِراحِ ٱلْعَمَّةِ؟

​

شَكَرَتِ ٱلْأُخْتانِ عَمَّتَهُما عَلى ٱلنَّصيحَةِ.

​

ما ٱلدَّرْسُ ٱلَّذي تَعَلَّمَتْهُ ٱلْأُخْتانِ مِمّا وَقَعَ؟

​

ما ٱلدَّرْسُ ٱلَّذي تَعَلَّمَتْهُ ٱلْأُخْتانِ مِمّا وَقَعَ؟

​

انتبهوا للتصحيح:تَعَلَّمَتِ ٱلْأُخْتانِ أَنَّ ٱلتَّفاهُمَ وَ ٱلاِحْتِرامَ أَساسُ ٱلْمَحَبَّةِ.

ما ٱلدَّرْسُ ٱلَّذي تَعَلَّمَتْهُ ٱلْأُخْتانِ مِمّا وَقَعَ؟

​

تَعَلَّمَتِ ٱلْأُخْتانِ أَنَّ ٱلتَّفاهُمَ وَ ٱلاِحْتِرامَ أَساسُ ٱلْمَحَبَّةِ.

​

أجيبوا الآن عن السؤال الثامن

​

أرتب الأحداث الآتية (من 1 إلى 5) حسب ورودها في النص:

​

انتبهوا للتصحيح

​

1

2

3

4

5

أجيبوا الآن عن السؤال التاسع و الأخير

​

وَقَعَ خِلافٌ بَيْنَ ٱلْأُخْتَيْنِ لِأَنَّهما تَشَبَّثَتا بِرَغْبَتِهِما ، وَلَمْ تَرْضَ أَيٌّ مِنْهُما ٱلتَّنازُلَ لِصالِحِ ٱلْأُخْرى. ما رَأَيُكَ في تَصَرُّفِ ٱلْأَخْتَيْنِ؟ كَيْفَ تَتَصرَّفُ عِنْدَما تَخْتَلِفُ مَعَ زَميلِك؟

​

​

وَقَعَ خِلافٌ بَيْنَ ٱلْأُخْتَيْنِ لِأَنَّهما تَشَبَّثَتا بِرَغْبَتِهِما ، وَلَمْ تَرْضَ أَيٌّ مِنْهُما ٱلتَّنازُلَ لِصالِحِ ٱلْأُخْرى. ما رَأَيُكَ في تَصَرُّفِ ٱلْأَخْتَيْنِ؟ كَيْفَ تَتَصرَّفُ عِنْدَما تَخْتَلِفُ مَعَ زَميلِك؟

يعرض الأستاذ الجواب بعد مناقشة أجوبة المتعلمين.

​

​

وَقَعَ خِلافٌ بَيْنَ ٱلْأُخْتَيْنِ لِأَنَّهما تَشَبَّثَتا بِرَغْبَتِهِما ، وَلَمْ تَرْضَ أَيٌّ مِنْهُما ٱلتَّنازُلَ لِصالِحِ ٱلْأُخْرى. ما رَأَيُكَ في تَصَرُّفِ ٱلْأَخْتَيْنِ؟ كَيْفَ تَتَصرَّفُ عِنْدَما تَخْتَلِفُ مَعَ زَميلِك؟

​

رَأْيي فِي تَصَرُّفِ ٱلْأُخْتَيْنِ:

تَصَرُّفُ ٱلْأُخْتَيْنِ غَيْرُ سَليمٍ، لِأَنَّ ٱلتَّشَبُّثَ بِٱلرَّأْيِ وَعَدَمُ ٱلْقُدْرَةِ عَلى ٱلتَّنازُلِ يُؤَدِي إِلى:

- تَعْميقِ ٱلْخِلافِ بَيْنَهُما وَٱلْإِضْرارِ بِعَلاقَتِهِما ٱلْأَخَوِيَّةِ وإِضاعَةِ فُرْصَةِ ٱلْوُصولِ إِلى حَلٍّ يُرْضي ٱلطَّرَفَيْنِ.

كَيْفَ أَتَصَرَّفُ عِنْدَما أَخْتَلِفُ مَعَ زَميلي:

1. أَسْتَمِعُ إِلى وِجْهَةِ نَظَرِ زَميلي بِٱهْتِمامٍ وَٱحْتِرامٍ.

2. أُناقِشُ مَعَهُ بِهُدوءٍ وَأَحْتَرِمُ رَأْيَهُ.

3. أَتَنازَلُ عَنْ بَعْضِ رَغَباتي إِذا كانَ ذَلِكَ ضَرورِيّاً لِلْوُصولِ إِلى حَلٍّ.

4. أَحْرِصُ عَلى ٱلْحِفاظِ عَلى عَلاقَتي ٱلطَّيِّبَةِ مَعَ زَميلي.

3. استثمار الظواهر اللغوية

سنحاول في هذا النشاط ترتيب مجموعة من الجمل ، في نهاية الحصة سنحدد من منكم وجد أكبر عدد من الإجابات الصحيحة.

خذوا ألواحكم

رَتِّبوا ٱلْكَلِماتِ لِتَرْكيبِ جُمَلَةٍ مُفيدَةٍ ثُمَّ اكْتُبوها بِخَطٍّ واضِحٍ عَلى أَلواحكم: اِنْتَبِهوا هُناكَ كَلِمَةٌ زائِدَةٌ

صححوا:تَحْتَرِمُ خَوْلَةُ أَفْرادَ عائِلَتِها.

تَحْتَرِمُ خَوْلَةُ أَفْرادَ عائِلَتِها.

​

🗴

​

الجملة الثانية

صححوا:زُرْتَ بَيْتَ خالَتي خِلالَ ٱلْعُطْلَةِ.

زُرْتُ بَيْتَ خالَتي خِلالَ ٱلْعُطْلَةِ.

​

🗴

​

الجملة الثالثة

صححوا:اَلصَّديقُ ٱلْمُخْلِصُ سَنَدٌ لِصَديقِهِ عِنْدَ ٱلْحاجَةِ.

اَلصَّديقُ ٱلْمُخْلِصُ سَنَدٌ لِصَديقِهِ عِنْدَ ٱلْحاجَةِ.

​

🗴

​

الجملة الرابعة

صححوا:أُعْجِبَتْ لَيْلى بِمَنْظَرِ غُروبِ ٱلشَّمْسِ ٱلْمُذْهِلِ.

أُعْجِبَتْ لَيْلى بِمَنْظَرِ غُروبِ ٱلشَّمْسِ ٱلْمُذْهِلِ.

​

🗴

​

الفائز في نشاط ترتيب الكلمات اليوم هو: ( اسم التلميذ الذي حصل على أكبر عدد من الإجابات الصحيحة)

تَرْتيبُ ٱلْكَلِماتِ

كيف تمكنت يا ( اسم التلميذ الفائز في ترتيب الكلمات) من الفوز؟

تَرْتيبُ ٱلْكَلِماتِ

اختتام الحصة

ماذا تعلمت اليوم؟

تَعَلَّمْتُ في هَذِهِ ٱلْحِصَّةِ

​

اَلْإِجابَةَ عَنْ أَسْئِلَةِ ٱلْفَهْمِ لِلنَّصِّ ٱلْقِرائِيِّ " أَساسُ ٱلْمَحَبَّةِ".

تَرْتيبَ كَلِماتٍ لِتَرْكيبِ جُمَلٍ.

تَعَلَّمْتُ في هَذِهِ ٱلْحِصَّةِ

إلى اللقاء في الحصة المقبلة

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

الولوج عبر الرابط أسفله:

مسح رمز الاستجابة السريعة (Qr code)

أو

https://forms.gle/MPZzCzLAsK9AdG8x7

62

Document confidentiel pour usage interne