ילד נכנס לשיעור – �מיואש, מדוכא, לחוץ, חושש...�למה?! ומה יקרה במהלך השיעור?
ערן יגלה שהוא נהנה מהלמידה. רמי ישקיע – וייהנה! יערה תחווה הצלחה ושמחה. אורן יגלה שהוא מבין ויודע להפעיל מחשבה. יאיר ירגיש בנוח בשיעור – אני אדאג לזה. רינת – האמת שעדיין לא בא לה, אבל היא תלמד בכיף.
בשיעור שילבתי הבעה והבנת הנקרא עם עבודה עמוקה על הדברים שרונן (שם בדוי) מאוד התקשה בהם - התמודדות עם בעיות חברתיות; מצבים חברתיים קשים, חלקם איומים, שרונן חווה.
אז - איך זה שהוא יצא מהשיעור במצב רוח כל כך טוב? איך זה שהוא היה חופשי, פתוח, חיוני, מחובר החוצה?
יש כמה תשובות, אתמקד בעניין אחד מרכזי: רונן הרגיש שאני איתו, שאני מבין אותו, שהוא יכול לסמוך על מה שאני אומר. חשוב מאוד שהתלמיד ירגיש כך כלפי המורה שלו! חשוב שהמורה ישקיע כדי שההרגשה הזאת תהיה מציאותית לחלוטין.
�שיטת רבדים מאפשרת לי להיות מורה שהתלמיד מרגיש בטוח איתו לחלוטין. ובכל זאת – זה שרונן והוריו בחרו לתת בי אמון, ולהרגיש ביטחון בי ובדרכּי – זה לא מובן מאליו. תודה רבה לך רונן, תודה רבה גם להורים שלך.
�
מה כתבו ההורים, איך מרגישים הילדים?�הסיפורים אמיתיים, השמות בדויים�
"אלעד נכנס בחשש גדול מאוד, יצא שמח" "בהתחלה הייתה בהתנגדות, בסוף השיעור שמחה ואמרה שהיה טוב" "דנה אמרה שהיא הרגישה כאילו השיעור היה רק שתי דקות, תשמח מאוד להמשיך איתך" "היא הייתה ממש בהתנגדות, בסוף הייתה שמחה ומרוצה מעצמה" "בר הגיע במצב רוח רע, חזר עליז מהשיעור" "השיעור עשה טוב ליעל, ממש מילא אותה אנרגיה חיובית" "יניב יצא מהשיעור במצב רוח מרומם במיוחד; חופשי, פתוח, חיוני, מחובר החוצה" "יצאתי עם תחושת שמחה וסיפוק ורצון לעוד" "לא היה לו חשק... יצא ממש צוהל מהשיעור! אמר לי שהיה כיף" "מאיר סיים את השיעור במצב רוח מעולה, אמר שסוף סוף הבין איך לחקור פונקציה" "מיקי יוצא מהשיעור איתך ממש בכיף, נראה שזה ממש עושה לו טוב" "מרגישים איך הוא מתחיל לקבל ביטחון, להנות" "ניר יצא בהרגשה טובה" "עדן נכנס מיואש וחסר חשק, יצא בהרגשה טובה" "רן חזר ממש מאושר מהפגישה שלכם"
וגם אני מאושר לעבוד איתכם ולהכיר אתכם. תודה רבה, תלמידים יקרים!