ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА в летний оздоровительный период в группах раннего и дошкольного возраста в учреждениях дошкольного образования�

�

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ

План — это система, позволяющая урегулировать порядок работы

Цель — краткая позитивная формулировка желаемого конечного результата, который должен быть получен, если задачи будут успешно реализованы

Цель планирования — обеспечение системного качественного образовательного процесса

Задачи — пути реализации цели

Основная цель планирования и организации образовательного процесса в дошкольном учреждении — обеспечение разностороннего развития и саморазвития личности ребенка, формирование у него нравственных норм и приобретение социального опыта, готовности к успешному переходу на следующий уровень образования.

ВИДЫ ПЛАНИРОВАНИЯ

• Календарное планирование – планирование специально организованной деятельности, видов детской деятельности и соответствующих им форм работы с дошкольниками на каждый день недели
• Перспективное планирование – планирование на длительный период: год, полугодие, месяц
• Перспективно-календарное планирование – часть разделов плана планируется на год, полугодие, месяц, а часть разделов планируется на каждый день недели месяца

В период летнего оздоровления приоритетным является организация деятельности детей физкультурно-оздоровительной и художественно-эстетической направленности, которая осуществляется в специально организованных формах, регламентированных типовым учебным планом дошкольного образования, по соответствующим образовательным областям («Физическая культура», «Искусство») и нерегламентированной деятельности воспитанников

СТРУКТУРА ПЛАНА

1.Годовые задачи учреждения дошкольного образования на учебный год

2.Научно-методическое обеспечение

3.Циклограмма (обязательные компоненты организации разных видов совместной деятельности педагога и детей в течение дня)

4. Закаливание

5. Взаимодействие с семьей

6. Индивидуальная работа с детьми

7. Двигательная деятельность (активность)

8. Утренняя гимнастика

9. Организация наблюдений, игровой и трудовой деятельности на прогулке

10.Нерегламентированная деятельность воспитанников

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЕЙ

1.Формы работы с родителями:�- коллективные*�- индивидуальные*�- наглядно-информационные�-информационно-коммуникационные��2. Содержание работы��3. Дата проведения�4. Ответственный�5. Отметка о выполнении ��

​

​

• ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ��1. ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ (ВТОРАЯ, ТРЕТЬЯ, ЧЕТВЕРТАЯ)� �2. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ�3.ФАМИЛИЯ, ИМЯ РЕБЕНКА��4. УЧЕТ РАБОТЫ�

Физкультурно-оздоровительная работа �на свежем воздухе�

• ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

​

• ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

организованная:

-утренняя гимнастика на воздухе на (1-2 и 3-4 недели, 2 и 4 недели - с усложнением и дополнением);

-подвижные игры и физические упражнения на 1-й и 2-й прогулках;

- активный отдых:

- физкультурный досуг 2 раза в месяц (мл. 1), физкультурный праздник 2 раза в год (мл. нет), день здоровья 4 раза в год, походы, прогулки по маршруту (средний возраст – 1 раз в неделю, старший возраст – 2-3 раза в неделю, мл.нет)

самостоятельная двигательная деятельность (создание условий)

​

ОБЩЕНИЕ (дошкольный возраст)

• РАЗЫГРЫВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ ЭТЮДОВ В ПАРАХ ИЛИ С МАЛЫМИ ПОДГРУППАМИ
• БЕСЕДА-РАЗГОВОР (С ДЕТЬМИ 1-3 ЛЕТ)
• БЕСЕДЫ С ДЕТЬМИ: С МАЛЫШАМИ — НА ТЕМЫ БЛИЖАЙШЕГО ОКРУЖЕНИЯ, СО СТАРШИМИ ДЕТЬМИ — НА ОБЩЕСТВЕННУЮ, ПРИРОДОВЕДЧЕСКУЮ ТЕМАТИКУ
• БЕСЕДЫ О ПРОЧИТАННОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ
• БЕСЕДЫ НА МОРАЛЬНО-ЭТИЧЕСКИЕ ТЕМЫ
• ОБСУЖДЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ АЛЬБОМОВ, ИЛЛЮСТРАЦИЙ, КАРТИНОК, ОТКРЫТОК НА РАЗНООБРАЗНУЮ ТЕМАТИКУ
• ТРЕНИНГИ
• ОБСУЖДЕНИЕ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ
• УПРАЖНЕНИЯ ВЕРБАЛЬНОГО И НЕВЕРБАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ И ДР.

​

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ�(дошкольный возраст)�

​

​

ДИДАКТИЧЕСКИЕ

ПАЛЬЧИКОВЫЕ

СЮЖЕТНЫЕ И СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ

НАСТОЛЬНО-ПЕЧАТНЫЕ

СЛОВЕСНЫЕ

ХОРОВОДНЫЕ

ПОДВИЖНЫЕ

КОМПЬЮТЕРНЫЕ

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ

НАРОДНЫЕ

ИГРЫ СО СТРОИТЕЛЬНЫМ, ПРИРОДНЫМ МАТЕРИАЛОМ И ДР.

​

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Наблюдение реальных предметов и объектов живой и неживой природы;
2. Обследование предметов и пространства;
3. Моделирование;
4. Простейшее экспериментирование (опыты с окружающими предметами и объектами неживой природы);
5. Предметно-орудийная деятельность (основной вид деятельности детей раннего возраста (показ способов действий с предметами и игрушками) и др.

​

Художественно-эстетическая работа ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Изобразительная деятельность:

1. ознакомление с изобразительным искусством: рассматривание произведений изобразительного искусства (иллюстраций в книгах, картин, скульптуры малых форм и др.), предметов декоративно-прикладного искусства;
2. проведение художественно-дидактических игр, направленных на развитие у детей представлений о форме, цвете;
3. экспериментирование с изобразительными, природными и дополнительными материалами;

Изобразительная деятельность (занятие)

- освоение нетрадиционных техник рисования;

- лепка из глины, пластилина, соленого теста ;

- аппликация в технике бумажной пластики (из полос, смятой бумаги; аппликаций с элементами флористики и др.);

​

- конструирование техническое (из конструктивного материала, деталей конструкторов) и художественное (из бумаги, картона, природного и дополнительного материалов);��- детский дизайн: аранжировки (букеты, картины из растений, бижутерия из искусственного и природного материала и др.); дизайн одежды (проектирование масок, головных уборов, костюмов для праздников и развлечений); декоративно-пространственный дизайн (интерьер кукольного уголка, создание декоративных панно и др.).

��ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Художественно-речевая и театрально-игровая деятельность: приобщение детей к произведениям художественной литературы и фольклора
2. восприятие литературных произведений (сказок, рассказов, стихов, малых фольклорных форм);
3. исполнение произведений художественной литературы (заучивание и чтение стихов, потешек) и детское речевое творчество (сочинение сказок, рассказов, составление загадок, метафор, рифмовок);
4. инсценирование с помощью игрушек;
5. подготовка спектаклей и др.

​

��ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

3. Музыкальная деятельность (на свежем воздухе, в зале):
1. использование музыки в режимных моментах;
2. фоновое звучание полюбившихся детям вокальных и инструментальных произведений;
3. проведение музыкально-дидактических игр и заданий, музыкальных викторин;
4. включение в образовательный процесс музыкальных произведений, воплощающих «летние» образы
5. сольное и коллективное музицирование;
6. Досуги, развлечения
7. самостоятельная музыкальная деятельность детей

​

На прогулке, экскурсии можно организовать музыкальные игры под пение, хороводы, музицирование на самостоятельно изготовленных, с использованием бытовых предметов (расческа, ведерко, шуршащая бумага и целлофан); музыкально-творческие игры, вокальные и двигательные импровизации.�

ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• Самообслуживание

​

• Хозяйственно-бытовой труд

​

• Труд в природе

​

• Ручной труд (дошкольный возраст)
• баночки).

зучении окружающего мира - с помощью материалов, находящихся здесь, он развивает свое зрение, осязание, вкус, обоняние, слух, а также имеет возможность потренироваться в различении температур, ощутить разницу в весе предметов, и конечно развить мускульную память

УЧЕТ РАБОТЫ

1. Учет работы не должен носить формальный характер, осуществляется

на основе повседневного наблюдения за деятельностью каждого ребенка, анализа продуктивных видов деятельности и служит основанием для планирования индивидуальной работы с детьми на следующую неделю месяца.

​

2.Форма фиксации может быть разной (геометрическое, словесное обозначение), простая, понятная и доступная

​

Документация специалистов:��- График проведения физкультурных досугов и развлечений��-График проведения музыкальных досугов и развлечений��-Сценарии физкультурных досугов и развлечений ��-Сценарии музыкальных досугов и развлечений ��- План работы узких специалистов (педагог – психолог, учитель – дефектолог …) ��- Графики, циклограммы работы специалистов