Критерії оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників�закладу освіти
Мета критеріїв оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників
1. Сприяти покращенню професійного рівня педагогів.
2. Надання методичної допомоги педагогічному працівнику.
3. Створення умов для самоаналізу педагогічним працівником результатів педагогічної діяльності.
Методи збору інформації
Терміни оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників�закладу освіти
�
Критерії оцінювання педагогічної діяльності:
1. Використання календарно-тематичного планування, що відповідає освітній програмі.
0 – не відповідає освітній програмі
1 – вимагає покращення
2 – простежуються всі необхідні компоненти (Додаток п.1.1; 1.2.)
3 – застосовується творчий підхід
2. Формування ключових компетентностей і наскрізних умінь здобувачів освіти.
0 – не формуються
1 – формуються епізодично (не більше однієї компетентності)
2 – простежується формування ряду ключових компетентностей
3 – педагог має цілісну систему роботи щодо формування ключових компетентностей протягом теми
3. Формування та реалізація індивідуальних освітніх траєкторій для здобувачів освіти.
0 – жодних елементів педагог не має (Додаток п.1.3.)
1 – педагог має тільки графік індивідуальних консультацій, гуртків або факультативів; розділи в календарно-тематичному плануванні
2 – педагог має графік індивідуальних консультацій, гуртків або факультативів; розділи в календарно-тематичному плануванні; розроблений власноруч дистанційний курс
3– педагог має графік індивідуальних консультацій, гуртків або факультативів; розділи в календарно-тематичному плануванні; розроблений власноруч дистанційний курс; налагоджена взаємодія з психологом закладу щодо роботи з певними учнями
4. Наявність власних публікацій професійної тематики в педагогічних виданнях.
0 – педагог не має власних публікацій
1 – 1 публікація протягом 5 років
2 – 2 публікації протягом 5 років
3 – 3 і більше публікацій протягом 5 років
5.Створення інформаційно-комунікаційних матеріалів.
0 – не створено власних інформаційно-комунікаційних матеріалів (Додаток п.1.4.)
1 – створено власні інформаційно-комунікаційні матеріали, але не з усіх тем навчального предмету
2 – створено інформаційно-комунікаційні матеріали з усіх тем навчального предмету, але в одній формі
3 – створено інформаційно-комунікаційні матеріали з усіх тем навчального предмету та в різних формах
6. Формування суспільних цінностей, виховання патріотизму.�
0 – наявні факти порушення мови навчання закладу – державної мови; Закону «Про засудження комуністичного та націонал-соціалістичного (нацистського) тоталітарних режимів в Україні та заборону пропаганди їхньої символіки»
1 – на уроках тільки під час визначених програмою темах
2 – систематично під час вивчення різних тем, які не мають прямого виховного спрямування
3 – педагог формує суспільні цінності не тільки на уроках, а й під час позакласних заходів протягом року
7.Застосування інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі.
0 – не застосовуються інформаційно-комунікаційні технології (Додаток п.1.6.)
1 – застосовується один із перелічених показників
2 – застосовується два з перелічених показників
3 – застосовується три і більше з перелічених показників
8. Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників ( упродовж трьох років)�
0 – не пройдено курси підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності
1 – не набрано необхідної кількості годин
2 – простежується одноманітність видів, форм і напрямків підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності
3 – спостерігається різноманітність видів, форм і напрямків підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності
9. Педагогічні працівники беруть участь в освітніх проєктах, залучаються до роботи як освітні експерти.
0 – педагог не бере участі в освітніх проєктах
1 – педагог реалізує освітні проєкти в межах уроку
2 – реалізація інтегрованих освітніх проєктів
3 – участь у міжнародних освітніх проєктах, експертна діяльність
10. Педагогічні працівники діють на засадах педагогіки партнерства
0 – високий рівень тривожності (більше 50% респондентів)
1 – створено позитивний психологічний мікроклімат
2 – простежується особистісно-орієнтований підхід
3 – використовуються форми роботи на засадах педагогіки партнерства, педагог виступає в ролі фасилітатора або коуча
11. Педагогічні працівники співпрацюють з батьками здобувачів освіти з питань організації освітнього процесу.
0 – п’ять і більше респондентів в анкеті відзначили відсутність співпраці педагога з батьками
1 – за результатами анкетування проблем не виявлено
2 – за результатами анкетування проблем не виявлено, педагог відвідує батьківську раду, батьківські збори з питань організації освітнього процесу
3 - за результатами анкетування проблем не виявлено, педагог відвідує батьківську раду, батьківські збори з питань організації освітнього процесу, залучає батьків до організації дозвілля, позакласних заходів
12. Практика педагогічного наставництва, взаємонавчання та інших форм професійної співпраці.
0 – методична підтримка відсутня (Додаток п.3.3.)
1 – методична підтримка надається на рівні кафедри
2 – методична підтримка надається на рівні закладу
3 - методична підтримка надається на рівні міста, області
13. Педагогічні працівники дотримуються академічної доброчесності та здійснюють оцінювання діяльності здобувачів освіти згідно з розробленою в закладі системою оцінювання.
0 – встановлений факт порушення академічної доброчесності
1 – фактів порушення академічної доброчесності не встановлено, понад 10% опитаних учнів вказують на необ’єктивність оцінювання
2 – педагог використовує оприлюднені критерії оцінювання, за результатами анкетування до 10% опитаних учнів вказують на необ’єктивність оцінювання
3 – педагог використовує оприлюднені критерії оцінювання, за результатами анкетування учнів встановлено 100% об’єктивності оцінювання
14. Якість знань здобувачів освіти за результатами підсумкового оцінювання
0 - низькі показники успішності - 80% і менше та якості знань -30% і менше
1 - показники успішності - 90- 80 % і менше та якості знань - 30-40%
2 - показники успішності - 100 - 90%, якість знань - 40-50%
3 - показники успішності - 100%, якість знань учнів не менша 50-75%
4 - показники успішності - 100%, якість знань учнів понад 75%
Примітка: бали 3-4 враховуються за умови розбіжності в рівнях між моніторинговою контрольною роботою та оцінкою педагога не більше 20%
Рівні оцінювання якості педагогічної діяльності
0 - 13 балів - низький рівень
14 -26 балів - вимагає покращення
27 - 34 бали - достатній рівень
35 - 43 бали - високий рівень