​

באופן אנטנסיבי

באופן חלקי

באופן מועט

כלל לא

ייצוגים לפעילויות המתקיימות בביה"ס

בית הספר עסוק בזיהוי הכוחות הפנימיים

באופן אינטנסיבי

​

​

​

העצמת בעלי תפקידים. דינמיות בבעלי התפקידים- מאפשר התנסות והתפתחות

בית הספר עסוק בחיזוק תחושת השייכות

באפן אינטנסיבי

​

​

​

פעילויות חברתיות בבית הספר להעצמה ופיתוח החוסן הרגשי. בית ספר פתוח לקהילה. קשר ישיר והדוק מחנכים , תלמידים מורים

בית הספר עסוק בעשייה בעלת ערך ומשמעות כדוגמת המעורבות החברתית

באופן אינטנסיבי

​

​

​

פעילויות חברתיות בבית הספר בשעות אחר הצהריים.

פעילות קהילתית

פעילויות חברתיות במועצה

בית הספר עורך סקרי אקלים ומנתח תוצאותיהם ובונה תכנית פעולה בעקבות.

באופן אינטנסיבי

​

​

​

מיפוי בשגרת בית הספר קשורים

• שאלון בית ספרי איתור צרכים היועצת.
• רשימות לתלמידים לפי צורך 23-24 (כיתות א- ו ) היועצת 
• קישור מפוי היועצת
• קישור 7 זירות

תובנות

תכנית התערבות

יעדים

פעולות

ביזור סמכויות, הכלה ושותפות תורמים להעצמה ונותנים ביטוי לכוחות הפנימיים ופיתוח ההון האנושי.

להרחיב את מס השותפים .

העצמת ההון האנושי הפנימי.

הרחבת מס הפעילויות .

לשתף ולאפשר לכוחות הפנימיים לפעול.

​

מגוון הפעילויות הבית ספריות.

,קהילתיות ומועצתיות מעצימות את תחושת השייכות. מורה תלמיד. בית ספר וקהילה.

הגדלת מס הפעילויות הקהילתיות ומועצתיות

תכנית סדורה עם לפחות 8 פעילויות קהילתיות משולבות חטיבת ביניים ופעולות מועצתיות.

המעורבות החברתית תורמת לחוסן הנפשי. לביטחון העצמי לתחושת המחויבות השייכות והאחריות. בוגר עצמאי ופעלן

התמדה והרחבה של הפעילויות המשמעותיות הערכיות חברתיות

בניית תכנית לפעילויות חברתיות משמעותיות בית ספרית כיתתיות ואישיות קישור ללוח גאנט

בית הספר פועל ויפעל למתן מענים רגשיים. להעצמת החוסן והביטחון העצמי. קידום תחושות חיוביות ומניעת תחושות שליליות. התלמידים באים ולומדים בהנאה והנעה.

..לחזק ולהעצים את תחושת המחויבות והאחריות של התלמידים.

לקדם מסוגלות להביע רגשות בשעת תסכול ומשבר. טיפוח שיח חברתי מכיל . סובלני ונעים.

שיחות אישיות

קבוצות תמיכה.

סדנא לקידום שיח נכון ומעצים.

שעות כישורי חיים לפעילויות חברתיות רגשיות

תובנות

תכנית התערבות

יעדים

פעולות

יישום למידה חווייתית דיפרנציאלית והתאמה אישית בהלימה לתכנית הלימודים ממקדת ומקדמת את התלמידים

הטמעת הוראה דיפרנציאלית וחווייתית אצל 100% מהמורים במקצועות הליבה

חדר מורים לומד..

הוראת עמיתים

שיתוף ידע במפגשי צוות.

עיצוב סביבות למידה מותאמות והעשרת סביבת הלמידה במשחקים לימודיים נכונים לתקופה ובכלל בשגרת בית הספר

ב100% מהמרחבים הלימודיים יהיו סביבות לימודיות פעילות לפחות 3 פעמים בשבוע

מסמך תכנית עבודה מערכת שעות בה יסומנו שעות הלמידה בסביבות הלימודיות.

מעקב אחר התהליך.

רשימות שמיות מעודכנות במרחב המוגן ובכיתה סדר. ארגון. מודעות וידע מקנות תחושת ביטחון וודאות לתלמיד מפחית חרדות בשעת חירום וגם בשגרה

בכל כיתת אם ובכל מרחב מוגן רשימות שמיות . שם האחראי ומס טלפון של האחראים

הכנת רשימות שמיות כולל מס' טלפון באחריות צוות שעת חירום

ארגון תכנים תכנית עבודה ממוקדת מקצועות ליבה מגוונת בדרכי הוראה יעצימו את המוטיבציה וישפרו הישגים.

תכניות מגרה בארבעת מקצועות הליבה לשעת חירום הכוללת מערכי ותכני שיעורים לתרגול. לעבודה עצמית. למידה והנאה.

צוות לשעת חירום עם צוות רכזי המקצוע יקיימו מפגשי הכנה לקראת תיק לשעת חירום.

שכבה

מספר תלמידים בשכבה

​

שליטה מלאה מס' תלמידים

שליטה מלאה באחוזים

שליטה חלקית מס' תלמידים

שליטה חלקית באחוזים

שליטה מועטה מס' תלמידים

שליטה מועטה באחוזים

אין שליטה כלל מס' תלמידים

אין שליטה כלל באחוזים תלמידים

​

א

88

83

94%

3

3%

2

2%

0

0

ב

102

94

93%

4

4%

3

3%

0

0

ג

98

83

86%

6

6%

5

5%

3

3%

ד

89

58

65%

13

15%

13

15%

5

6%

ה

95

60

72%

11

13%

10

12%

2

2%

ו

84

59

70%

15

18%

7

8%

3

4%

תובנות

תכנית התערבות

יעדים

פעולות

בשכבה א: דיוק בשנון צלילים ( الوعي الصوتي)

להבדיל בין האותיות הדומות בכתיב تمييز الحروف المتشابهة : بعض الطلاب لديهم صعوبة في التمييز بينها مثل : ط - ظ

تمييز الوعي الصوتي ( הכרת פונימות)

بعض الطلاب يحذفون بعض المقاطع في الكلمة المقطع الاول او الاخير קריאה מדויקת לפי הברות (מילים עם הברות מורכבות )

*قراءة واملاء كلمات فيها سكون او شدة او مركبة من اكثر من ثلاثة مقاطع . ( קריאת מילים עם תנועות )

صعوبة في قراءة نص قصير

قراءة كلمات غير مألوفة ( קריאה של מילים לא מוכרות)

التعبير الكتابي ( הבעה בכתב): صعوبة في تكوين جمل لاحداث معينة بدون اخطاء في الاملاء. צורך בתיאור תמונה במשפט וכמה שאפשר עם פחות שגיאות כתיב

להגיע עם התלמיד ( 100% )לקריאה נכונה של ידע פונולוגי ( الوعي الصوتي)

95% מהתלמידים יבדילו בין אותיות דומות בצורת הכתיב שלהן.

90% מהתלמידים ידעו לקרוא גם מילים חדשות ולא מוכרות

85% מהתלמידים ידעו לקרוא טקסט קצר ( עד 7 שורות בסוף השנה)

שנעמוד בדרישות המשרד בהעברת מבדקי הקריאה בתחילת ובסוף שנה.

הבעה בעל פה : 95% מהתלמידים יביעו את עצמם ואת דעותיהם ועמדותיהם בכמה משפטים מסודרים וישתמשו בצורה נכונה בזכר נקבה יחיד רבים ( ידע לשוני)

משחקי שפה (دمج اللعبة في العملية التعليمية)

הקצאת 10 -15 ד קריאה יום יומית בכתה)تخصيص من 10الى 15 دقيقة للقراءة اليومية

קריאת סיפורים בכיתה על ידי המורה וגם מהתלמידים בשליש שלישי

( הקצאת 10 ד לשיחה יומיומית על תמונה או אירוע )تخصيص محادثة يومية حول صورة او حدث معين للتعبير عنها

משחקי קלפים להקניית מילים חדשות(اكتساب كلمات جديدة للمساعدة على القراءة من خلال بطاقات يومية توضع على اللوح)

מבדק קריאה איתור תלמידים מתקשים תכנית התערבות אישית וחזרה על המבדק שוב לתלמידים אלו

استعمال فحص القراءة للصف الاول لتحديد الصعوبات والعمل على حل الصعوبات واعادة الفحص مره أخرى

פעילויות כיתתיות ( קישור )

תובנות

תכנית התערבות

יעדים

פעולות

שכבה ב: שליטה במיומנויות הבנת הנקרא הבסיסיות כמו פענוח של הכתוב ברמת הפסקה הבנת הפירוש הגלוי והסמוי ברמת הכיתה ( فهم المعنى الخفي والصريح)

– "צורך בדיוק בקריאה" וקריאה שוטפת לפי הברות ותנועות וסמני פיסוק

בהבעה בכתב: צריך לשלוט יותר טוב בתיאור תמונה .

תיאור מקרה בכמה משפטים רציפים עם דיוק בכתיב

95% מהתלמידים יבדילו בין אותיות דומות בצורת הכתיב שלהן.

90% מהתלמידים ידעו לקרוא גם מילים חדשות ולא מוכרות

שנעמוד בדרישות המשרד בהעברת מבדקי הקריאה בתחילת ובסוף שנה.

הבעה בעל פה : 95% מהתלמידים יביעו את עצמם ואת דעותיהם ועמדותם בכמה משפטים מסודרים וישתמשו בצורה נכונה בזכר נקבה יחיד רבים ( ידע לשוני)

95% מהתלמידים יקראו טקסט קצר קריאה שוטפת לפי תנועות וסימני פיסוק

משחקי שפה

دمج اللعبة في العملية التعليمية

קריאה 10- 15 דקות באופן יומיומי

من 10الى 15 دقيقة للقراءة اليومية

שיחה על תמונה או אירוע

تخصيص محادثة يومية حول صورة او حدث معين للتعبير عنها

משחקי קלפים לרכישת מילים חדשות

اكتساب كلمات جديدة للمساعدة على القراءة من خلال بطاقات يومية توضع على اللوح

מבדקי קריאה לאיתור תלמידים מתקשים בקריאה הכנת תכנית התערבות לתלמים אלו וחזרה על המבדק

استعمال فحص القراءة للصف الاول لتحديد الصعوبات والعمل على حل الصعوبات واعادة الفحص مره أخرى

פעילויות כתתיות ( קישור)

תובנות

תכנית התערבות

יעדים

פעולות

שכבה ג: צורך בשיפור הקריאה השוטפת והרצופה בכלל .

מיקוד בקבוצת התלמידים המשולבים צורך .

בשיפור אוצר המילים והפחתת שגיאות הכתיב.

בכתיב: صعوبات في التمييز بين التاء المربوطة والتاء المفتوحة وكذلك التنوين عند بعض الطلاب מיקוד במעבר בין ב' ל ג'. מעבר הדורש התייחסות מעמיקה.

שיפור בקריאה והגעה לקריאה שוטפת ורצופה אצל כל התלמידים.

הפחתה בשגיאות כתיב אצל80% מהתלמידים (מקובל עד 3 שגיאות ).

עמידה במבדקי הקריאה והכתיב של משרד החינוך.

קריאה 10 ד כל תחילת שעור.

הקלטה של טקסט ושליחת ההקלטה למורה.

עידוד תלמידים לקרוא במסדר הבוקר.

הרצאה על ידי היועצת להורים של תלמידי שכבת ג'

הכתבות

משחקי למידה

משחקים דיגיטליים

משימות מתוקשבות.

Class room

ימי שיא בשפה ערבית

השתתפות בתחרויות מחוזית או איזורית או ותחרויות בית ספרית

תובנות

תכנית התערבות

יעדים

פעולות

שכבה ד: לאור התוצאות מיקוד בקריאה מדויקת לפי תנועות. קריאה רהוטה.

בהבנת הנקרא: הבנת המשמעות הסמויה

הבעת דעה אישית

استخراج معاني جديدة من السياق

فهم المعنى الخفي

כתיב: صعوبة في كتابة التنوين والهمزات

שיפור קריאה. 90% תלמידים קוראים קריאה רצופה. רהוטה.

85% מהתלמידים מבינים טקסט ברמת גילם.

שיפור הישגי התלמידים במיומנויות הבנת הנקרא. היערכות ומיקוד לקראת מבחן אסיף

למידה דיפרנציאלית מותאמת כולל תלמידי השילוב.

קריאה 10 ד' כל תחילת שיעור. ספריה כיתתית.

הקלטה של טקסט ושליחת ההקלטה למורה.

ביצוע משימות המשרד. מיפוי ותכנית התערבות.

תרגול באמצעות דוגמאות של מבחני אסיף.

ימי שיא בשפה ערבית

השתתפות בתחרויות מחוזית או איזורית או ותחרויות בית ספרית

תובנות

תכנית התערבות

יעדים

פעולות

שכבה ה : העמקה ומיקוד בהבנת הנקרא: פענוח וניתוח .

הפקת תשובות מדויקות מהטקסט.

הבנת המשמעות הסמויה

השוואה ואנליזה . טקסטים ברמת קריאה גבוהה.

90%מהתלמידים מפענחים ומנתחים טקסטים ברמת גלם.

שיפור במיומנות הבנת המשמעות הסמויה והגלויה בטקסט.

88% מהתלמידים בעלי מסוגלות לכתיבת תשובות מדויקות על פי כללי הכתיבה

משימות בית מגוונות מאתגרות.

משימות מתוקשבות באמצעות class room מידי חודש.

למידה באמצעות משחקים.

תחרויות במיומנויות השפה כיתתיות ובית ספריות. ימי שיא בשפה ערבית

השתתפות בתחרויות מחוזית או איזורית או ותחרויות בית ספרית

תובנות

תכנית התערבות

יעדים

פעולות

שכבה ו: מיקוד ושיפור הבנת הנקרא:

צורך בשיפור יכולת חשיבה ביקורתית

הערכת טקסט ומתן דעה אישית

אנליזה

בהבעה בכתב: כתיבה לפי הכללים: מבנה , שימוש באוצר מילים טוב , כתיבה בשפה ספרותית ולא בשפה מדוברת. שליטה בידע לשוני.

בשכבת ו'

תלמידי שילוב היערכות והכנה לחטיבת הביניים

90% מהתלמידים ירכשו את מיומנויות הקריאה הנדרשות לרמת גילם על פי תכנית המשרד ויעדי המחוז

בהבנת הנקרא 85% מהתלמידים ירכשו את מיומנויות הבנת הנקרא עד הרמה הרביעית( פענוח, ניתוח, הערכת טקסט ועמדות, הבעת ביקורת בונה ( نقد بناء)והבנת משמעות סמויה

80% מהתלמידים עם אוצר מילים כנדרש, כתיבה בשפה ברורה ומיישמים את כללי הדקדוק.

משימות בית מגוונות מאתגרות.

משימות מתוקשבות באמצעות class room מידי חודש.

למידה באמצעות משחקים.

תחרויות במיומנויות השפה כיתתיות ובית ספריות.

הכנה לחטיבת הביניים.

ימי שיא בשפה ערבית

השתתפות בתחרויות מחוזית או אזורית או ותחרויות בית ספרית

שכבה�ומספר שכבה

שליטה מלאה מס' תלמידים

שליטה מלאה באחוזים

שליטה חלקית מס' תלמידים

שליטה חלקית באחוזים

שליטה מועטה מס' תלמידים

שליטה מועטה באחוזים

אין שליטה כלל מס' תלמידים

אין שליטה כלל באחוזים תלמידים

​

א 88

79

90%

8

9%

1

1%

0

0%

ב102

92

90%

10

10%

0

0%

0

0%

ג 98

60

61%

10

10%

11

11%

5

5%

ד 89

52

59%

8

9%

7

8%

14

16%

ה 82

46

58%

15

19%

8

9%

12

14%

ו 81

47

59%

8

10%

10

13%

14

16%

תובנות

תכנית התערבות

יעדים

פעולות

שכבות א' ב' מיקוד בנושא חיבור וחיסור בעשרת השנייה עד 20

פתרון בעיות מילוליות

90%מכלל התלמידים ישפרו את הישגיהם במתמטיקה מעל 90

יישום שעות פרטניות ושילוב ושעות תגבור ומצוינות והוראה מתקנת

שימוש באמצעי המחשה וטכנולוגיה ולמידה משולבת תוכן דיגיטלי

שילוב ושיתוף הורים

חיבור וחיסור מאוזן בתחום ה100 חילוק

שכבה ג' מיקוד בנושא פתרון בעיות מילוליות

פתרון וסדר פעולות החשבון

85% מכלל התלמידים ישפרו את הישגיהם במתמטיקה מעל 80

יישום שעות פרטניות ושילוב שיתוף ההורים ותחרויות מתוקשבות וסביבות הלמידה עם למידה משולבת תוכן דיגיטלי

שילוב תוכנות לימודיות לתרגול.

שילוב משחקים לימודיים.

שכבה ד'-פתרון בעיות מילוליות

70% מכלל התלמידים ישפרו את הישגיהם במתמטיקה מעל 80

שכבה ה'-פעולות בשברים

פתרון בעיות מילוליות בשברים

70% מכלל התלמידים ישפרו את הישגיהם במתמטיקה מעל 80

שכבה ו'-חילוק מספרים עשירונים פתרון בעיות מילוליות

65% מכלל התלמידים ישפרו את הישגיהם במתמטיקה מעל 80

שכבה

שליטה מלאה מס' תלמידים

שליטה מלאה באחוזים

שליטה חלקית מס' תלמידים

שליטה חלקית באחוזים

שליטה מועטה מס' תלמידים

שליטה מועטה באחוזים

אין שליטה כלל מס' תלמידים

אין שליטה כלל באחוזים תלמידים

ד

61

70%

8

9%

9

10%

9

10%

ה

46

63%

5

6%

6

8%

15

20%

ו

55

66%

5

6%

4

4%

12

22%

תובנות

תכנית התערבות

יעדים

פעולות

שכבה: ד' העמקה וקידום באופן כללי. מיקוד בנושא אוצר מילים. חוקים בסיסיים בקריאה, היגוי נכון של האותיות.

שיפור הישגי התלמידים ב5%

​

דפי קריאה לתרגול וחתימת הורים.

משחקים לימודיים.

שילוב משחקים מתוקשבים

בשכבת ה'-לחזק ולהגביר האת אוצר המילים, להגיע לקריאה שוטפת ובקצב מהיר יותר.

מיקוד בהבנת הנקרא.

80% מהתלמידים ישפרו את אוצר המילים.

50% מהתלמידים ישתפרו בהבנת הנקרא.

כ50% מהתלמידים יכתבו על פי כללי הדקדוק.

בכל תחילת שיעור תרגול פרושי מילים.

למידה באמצעות משחקים.

שימוש נכון במילון.

אימון ותרגול בסיפורים קצרים.

תובנות

תכנית התערבות

יעדים

פעולות

שכבה :ו מיקוד בקבוצת תלמידים הדורשים מענה ייחודי ומותאם לצרכים האישיים והפרטיים שלהם. מיקוד בהבנת הנקרא. איתור תשובה נכונה בטקסט. מיקוד בהבעה בכתב. מילוי פרטים אישיים ותכנים בסיסיים נוספים.

שיפור וקידום תלמידים בקבוצת אין שליטה.

לשפר את קריאתם בין 5% ל-7%

להגדיל את אוצר המילים ולהתקרב לBAND

בניית קבוצות למידה ותגבור בפרטני.

תרגול טקסטים המותאמים לרמתם באופן דינמי ומתפתח.

דף תעודת זהות :מלא את הפרטים האישיים

לכתוב מכתב קצר לחבר חדש ספר לו על עצמך

מחברת פעוליות יומיומית :כל תחילת השיעור לרשום מילים על הלוח וצריך לכתוב פירוש

פרויקט לבחור עיר לכתוב עליו ולהציג מול כיתה

שכבה

מספר תלמידים בשכבה

​

שליטה מלאה מס' תלמידים

שליטה מלאה באחוזים

שליטה חלקית מס' תלמידים

שליטה חלקית באחוזים

שליטה מועטה מס' תלמידים

שליטה מועטה באחוזים

אין שליטה כלל מס' תלמידים

אין שליטה כלל באחוזים תלמידים

​

ד

89

47

58%

22

27%

7

8%

5

6%

ה

95

36

45%

19

24%

16

19%

8

10%

ו

84

45

45%

13

15%

9

19%

8

9%

תובנות

תכנית התערבות

יעדים

פעולות

מיקוד ושיפור קריאת טקסטים מדעיים והיכולת לענות על שאלות לפי הטקסט

שיפור בקריאת טקסט מדעי והבנתו באמצעות איתור מילות מפתח.

שיפור היכולות בניסוח וכתיבת תשובות נכונות לשאלות לפי הטקסט.

שיפור הישגי התלמידים בהבנת טקסטים מדעיים ב5%.

דפי עבודה לתרגול בשעות הפרטניות.

טקסטים ברמות שונות- מותאמים דיפרנציאלים.

משימות מתוקשבות

שיתוף פעולה עם צוות שפה.

צורך בשיפור בתכנון וביצוע החקר המדעי.

צורך בשיפור קריאת טקסטים מדעים ולענות על השאלות לפי רמת הטקסט.

שיפור הישגי התלמידים בקריאת ובהבנת טקסטים מדעיים ב5%

80%-90% מהתלמידים ירכשו את כל המיומנויות תהליכי החקר.

עבודה בקבוצות לתכנון וביצוע חקר בנושא נלמד והצגתו במליאה.

דפי עבודה ממוקדים תרגול בשעות הפרטניות.

משימות מתוקשבות.

מיקוד ושיפור בניתוח מערכות טכנולוגיות(מרכיבים- מטרה- סוגי הקלט והפלט והמחיר הסביבתי)

צורך בשיפור קריאת טקסטים מדעיים ולענות תשובות נכונות בטקסט.

שיפור הישגי התלמידים בקריאת ובהבנת טקסטים מדעיים ב5%.

בין 80%-ל90% מהתלמידים יכירו הרכבי ואופן ניתוח מערכות טכנולוגיה.

​

קישור למיפוי ותוכנית טיבולית

דפי עבודה לתרגול בשעות הפרטניות.

תגבור בשעות פרטניות. משימות מתוקשבות.

בניית תכנית התערבות ממוקדת ומותאמת.

תגבור- בפיצול כיתה מחשבים.

בניית קבוצות למידה לפיתוח מוצר טכנולוגי על פי מרכיבי מערכת טכנולוגית ולהציג במליאה

מס' תלמידי שילוב:

שכבת

מס' כיתות

מס' תלמידים

א'

3

2

ב'

4

12

ג'

3

6

ד'

3

13

ה'

3

8

ו'

3

10

סה"כ מס' תלמידי השילוב 51

זכאות חינוך מיוחד:3 כיתות חנ"מ

כיתה

מס' תלמידים

ג' 2

11

ד' 2

8

ה' 2

12

תמונת מצב ילדי סל על פי שכבות:

שכבה

מס' תלמידים

א'

1

ב'

2

ג'

2

ד'

0

ה'

1

ו'

1

מחוננים/מצטיינים/מצוינים:

שכבת

מס' תלמידים

ד'

16 תלמידים

ה'

9 תלמידים

ו'

אין תלמידים קורונה

תובנות

תכנית התערבות

יעדים

פעולות

פיתוח והעצמת תחושת הערך העצמי. החוסן הנפשי אצל תלמידי השילוב

הכלה ותמיכה רגשית חברתית

מעקב ושיפור מיומנויות חברתית.

השתלבות חברתית

פיתוח והעצמת החוסן הנפשי

חשיפה לאינטראקציות יומיומיות ביצירת קשר ותקשורת מבחינה חברתית- תרבותית.

לאפשר לתלמידים להביע את דעתם מחשבתם רגשותיהם וצרכיהם באמצעים המותאמים לגילם ולרמת תפקודם.

שיתוף הרים

מיפוי צרכים ומענים ומעקב אחר מימושם.

שילוב חברתי של תלמידי סל תוך מתן תמיכות נדרשות למיצוי הפוטנציאל בתפקוד חברתי והלימודי.

100%מתלמידי השילוב יחוו הכלה ותמיכה רגשית חברתית.

מעקב ושיפור מיומנויות חברתית.

השתלבות חברתית

פיתוח והעצמת החוסן הנפשי.

העצמת תחושת שייכות ובטחון.

התייחסות אישית תמיכה וליווי של יועצת ומחנכת.

שיחות אישיות עם יועצת ומחנכת.

קבוצת תמיכה שמטרתה זיהוי רגשות והבעת דרך משחקים שונים, סיפורים פעילות יצירה מגוונות.

סל מענים רגשיים מהגפ"ן

שיתוף הורים

להגביר את מעורבות ושותפות ההורים בתחום ועדות השמה והחלטה

להגדיל את מעורבות ושותפות ההורים ב25%

מסמך הסברה והבהרות להורים בנושא חוק החינוך המיוחד.

מפגש עם הורי החנ"מ לפחות 3 פעמים בשנה

תובנות

תכנית התערבות

יעדים

פעולות

נוכחות התלמידים בכלל ובתקופת חירום הייתה כמעט מלאה מלבד השבוע הראשון למלחמה.

הפעולות שאנו מיישמים תורמות לתמונת המצב

להגיע ל95%נוכחות בכל מצב

מעקב יום יומי. יצירת קשר ללא דיחוי

ביקורי בית ומעורבות הורים במידת הצורך

מעקב. קשר ישיק ורצוף עם התלמיד ומשפחתו תורמים להגעתו ונוכחותו של התלמיד בבית הספר

100% מהמורים מקימים מעקב וקשר ישיר עקבי ומתמיד עם התלמיד ומייצרים קשר עם השותפים

דף רישום נוכחות. מעקב אחר נוכחות. קשר בין מורה מקצועי למחנכת.

שיחות עם תלמידים

שביעות רצון של התלמיד ומשפחתו מבית הספר מניעה את התלמיד להגיע ולהיות נוכח בכל מצב.

100% מהמורים יפעלו ויתרמו לאווירת לימודים מזמינה ומעודדת נוכחות והתמדה

הוראת עמיתים שיתופי פעולה בצוות . העברת מידע ועדכון השותפים