3 of 15

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Читательская грамотность

Математическая грамотность

Креативное мышление

Финансовая грамотность

Естественно-научная грамотность

Глобальные компетенции

4 of 15

Читательская грамотность - способность человека понимать и использовать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

5 of 15

Креативное мышление

это познавательная деятельность человека, направленная на поиск и установление новых форм отношений. Результатом креативного мышления является идея.

С точки зрения Pisa

способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствовании идей, направленных на получение
● инновационных и эффективных решений,
● и/или нового знания,
● и/или эффектного выражения воображения.

6 of 15

Цель авторской практики: развитие читательской грамотности и креативного мышления на уроках русского языка и литературы.� Задачи:�- подробно изучить литературу по данной теме;�- разработать задания, направленные на развитие читательской грамотности и �креативного мышления в �рамках русского языка и �литературы.�

7 of 15

Креативное мышление �типы заданий для работы на уроках

Задания на «изображение смыслов» (например, смыслов понятий, математических выражений, фразеологизмов, одного и того же термина в разных предметах и т.п.)
● Задания на выявление внутрипредметных и межпредметных связей (например, составление предложения или текста с изученными сегодня тремя терминами из разных предметов, игра в ассоциации)
● Задания на тренировку воображения в ходе отражения свойств изучаемого объекта (например, описание объекта, «монолог от лица» изучаемого объекта, описание необычных вариантов применения и т.п.)
● Задания на выявление разных точек зрения (например, с позиций разных ролей, интересов, точек отсчета и т.д. )
● Задания на преобразование (например, добавляем предметам новые функции и свойства, перефразируем задания и вопросы и т.п.)

8 of 15

Контекст

Тексты

Читательские умения

Личностный

Общественный

Учебный

Деловой

Сплошные

(описание, повествование,

объяснение, аргументация,

инструкция)

Несплошные

(графики, диаграммы,

таблицы, карты, схемы,

рисунки, фотографии,

информационные листы

и объявления)

Опора на текст

Опора на

внетекстовое знание

Найти и извлечь

информацию

Интегрировать и интерпретировать

сообщения текста

Осмыслить и оценить

содержание текста

форму текста

9 of 15

МОДЕЛЬНАЯ КАРТА�

БЕРЕГИТЕ ЖИВОТНЫХ
Предметная область	Литература
Вид функциональной грамотности	Креативное мышление
Автор	Постникова Людмила Владимировна
Место работы и должность	ГБОУ СОШ № 2 «ОЦ» с. Кинель-Черкассы, учитель русского языка и литературы
Рекомендации по включению ситуации в образовательный процесс	Предмет: литература Класс: 5 Тема: «К. Г. Паустовский «Заячьи лапы»
Рекомендуемое время выполнения	15
Описание ситуации/проблемы	Очень часто мы обращаемся к высказыванию Антуана де Сент Экзюпери: «Мы в ответе за тех, кого приручили». Безусловно, каждому из вас приходилось встречать бездомных животных. Иногда они сами убегают и теряются, а иногда их оставляет человек… Домашним животным очень трудно приспособиться к жизни на улице. Можно ли сделать так, чтобы они себя чувствовали комфортно? Подумайте, как можно сделать их жизнь лучше.
Структура вопросов заданной ситуации/проблемы

10 of 15

Контекст	Общественный (личностный, учебный, деловой)
Область содержания	Решение социальных проблем
Предметные знания, умения (для решения задания ученик должен знать…)	Содержание произведения «Заячьи лапы». Основные понятия, применяемые на данном уроке. Элементы анализа текста.
Познавательная деятельность (в ходе решения ситуации ученик научится…)	Замечать социальные проблемы и предлагать пути их решения. Находить нестандартные решения той или иной ситуации. Творчески мыслить.
Уровень функциональной грамотности	3
Текст задания	В Москве установлен памятник – это обращение ко всему человечеству: «Давайте решать проблему бездомных животных вместе! Они стали бездомными по вине человека. Не бросайте! Не обижайте!» Это – призыв к милосердию, отлитый в бронзе. Придумайте и выполните эскиз памятника животным, которые по вине человека стали бездомными. Запишите небольшое высказывание, которое может служить обращением к людям.

11 of 15

Поле для записи ответа (решения)	Развёрнутый ответ.
Критерии оценивания	К каждому вопросу предусмотрены критерии оценивания. Ответ принимается полностью, если есть визуальное решение проблемы (памятник бездомным животным), а также высказывание, соответствующее данной проблеме. Ответ принимается частично, если нет высказывания или высказывание не относится к поднятой проблеме. А также ответ не будет полным, если нет визуального решения проблемы или выполненное творческое задание не относится к данной проблеме. Ответ не принимается, если не приведено высказывание (обращение к людям) и нет визуального решения проблемы (памятник бездомным животным) или задание не выполнено.

12 of 15