PROMOSI KESEHATAN

KETERAMPILAN MENGAJAR/PENYULUHAN

​

​

​

​

​

EDITOR : NURUL MISBAH, SKM

​

KETERAMPILAN MENGAJAR�

• MEMBUKA PELAJARAN

​

• MEMBERI PENJELASAN

​

• MENGADAKAN VARIASI

​

• MEMBERIKAN PENGUATAN

​

• MENUTUP PELAJARAN

Promkes

KETERAMPILAN MENGAJAR

• MENGAJAR BUKAN HANYA PROSES PENYAMPAIAN PENGETAHUAN

​

• MENGAJAR MERUPAKAN PERBUATAN YANG KOMPLEK YANG MEMADUKAN BERBAGAI KETERAMPILAN DENGAN KOMPONEN-KOMPONEN PEMBELAJARAN

​

• KOMPONEN MENGAJAR : MEMBUKA PELAJARAN, MENJELASKAN, MEMBERI PENGUATAN, MENGADAKAN VARIASI, DAN MENUTUP PELAJARAN

I. MEMBUKA PELAJARAN

• ADALAH KEGIATAN YANG DILAKUKAN GURU DALAM MENCIPTAKAN SUASANA SIAP MENTAL DAN UNTUK MENIMBULKAN PERHATIAN SISWA/SASARAN AGAR DAPAT TERPUSAT KEPADA MASALAH YANG AKAN DIPELAJARI

​

• KEGIATAN INI DILAKUKAN PADA SETIAP AWAL KEGIATAN PEMBELAJARAN

​

​

KOMPONEN MEMBUKA PELAJARAN

• MENARIK PERHATIAN SASARAN

GAYA MENGAJAR, PENGGUNAAN ALAT PERAGA, POLA INTERAKSI YANG BERVARIASI

• MEMBANGKITKAN MOTIVASI

KEHANGATAN DAN KEANTUSIASAN, MENCIPTAKAN RASA INGIN TAHU DAN KEHERANAN SASARAN, MENGEMUKAKAN IDE YANG BERTENTANGAN, MEMPERHATIKAN MINAT SASARAN

• MEMBERI ACUAN

MENGEMUKAKAN TOPIK YANG AKAN DI BAHAS, MENGEMUKAKAN TUJUAN, MENJELASKAN LANGKAH YANG AKAN DILAKUKAN.

• MEMBUAT KAITAN

MEMBUAT KAITAN ANTAR ASPEK YANG RELEVAN DENGAN TOPIK YANG TELAH DIKENAL SASARAN, MEMBANDINGKAN PENGATAHUAN BARU DENGAN PENGETAHUAN YANG DIMILIKI, MENJELASKAN KONSEP TERLEBIH DAHULU SEBELUM MENYAJIKAN LEBIH JAUH

II. MEMBERI PENJELASAN

• ADALAH PENYAJIAN INFORMASI YANG DIORGANISASIKAN SECARA SISTIMATIK

PRINSIP PENGGUNAAN :

> PENJELASAN DIBERIKAN DI AWAL, DITENGAH

DAN DIAKHIR.

> HARUS SESUAI DENGAN TUJUAN

> MATERI PENJELASAN HARUS BERMAKNA BAGI SASARAN

> HARUS DISESUAIKAN DENGAN PENGALAMAN DAN KEMAMPUAN SASARAN

​

​

​

KOMPONEN-KOMPONEN KETERAMPILAN MEMBERI PENJELASAN

A. MERENCANAKAN/MENGKAJI

1). MERENCANAKAN/MENKAJI ISI PESAN → MENGKAJI MASALAH SECARA KESELURUHAN, MENENTUKAN JENIS HUBUNGAN YANG ADA DENGAN UNSUR YANG AKAN DIKAITKAN, MENGGUNAKAN RUMUS, HUKUM-HUKUM ATAU GENERALISASI YANG SESUAI

2). MENGKAJI PENERIMA PESAN → MENGKAJI SIAPA YANG MENJADI SASARANYA

​

B. MENYAJIKAN SUATU PENJELASAN

- KEJELASAN BAHASA (UCAPAN, VOLUME, INTONASI), PENGGUNAAN CONTOH ILUSTRASI YANG KONKRIT DAN RELEVAN,

- PEMBERIAN PENEKANAN PADA MASALAH POKOK DAN CARA PEMECAHANNYA DAN MENGURANGI INFORMASI YANG TIDAK PENTING,

- BALIKAN, YAKNI GURU MEMBERI KESEMPATAN KEPADA SASARAN UNTUK MENUNJUKKAN PEMAHAMAN ATAU KERAGUAN

​

​

III. MENGADAKAN VARIASI

ADALAH PROSES PERUBAHAN DALAM PENGAJARAN AGAR TIDAK MENIMBULKAN KEJENUHAN

​

KOMPONEN VARIASI MENGAJAR

​

A. VARIASI DALAM GAYA MENGAJAR

​

B. VARIASI PENGGUNAAN MEDIA

​

C. VARIASI POLA INTERAKSI

VARIASI GAYA MENGAJAR�

• PENGGUNAAN VARIASI SUARA

→ PERUBAHAN SUARA DARI KERAS KE LEMAH, TINGI KE RENDAH, CEPAT KE LAMBAT, MEMBERI TEKANAN PADA MASALAH TERTENTU → TDK MONOTON

2. PEMUSATAN PERHATIAN

→ DENGAN KATA-KATA (DENGAR BAIK-BAIK), NAH INI PENTING SEKALI, DENGAN ISYARAT (MENUJUKKAN BENDA, MEMPERLIHATKAN GAMBAR)

• KESENYAPAN (DIAM SEJENAK)

→ PERUBAHAN SITUASI – TENANG, SENYAP MEMBERI/MENARIK PERHATIAN → SASARAN INGIN MENGETAHUI APA YANG AKAN TERJADI

​

• MENGADAKAN KONTAK PANDANG

→ WUJUD KEINTIMAN → BERANI MENATAP KELAS UNTUK MEMBAGI PERHATIAN

• GERAKAN BADAN DAN MIMIK

→ VARIASI EKSPRESI DLM BERKEOMINIKASI (MENGERUTKAN DAHI, GERAKAN KEPALA, MENAIKAN ALIS, MENGOYANGKAN TANGAN, DSB

• POSISI GURU

→ PERLU VARIASI (BERDIRI, MENDEKAT KE SASARAN DENGAN TEMPO)

​

VARIASI PENGGUNAAN MEDIA

​

• PERLU PENGGUNAAN MEDIA/ALAT BANTU YANG BERVARIASI

​

• PENGGUNAAN ALAT PERAGA YANG BERVARIASI AKAN MEMBERIKAN KEBERMAKNAAN BAGI SASARAN

​

​

​

VARIASI POLA INTERAKSI

​

• GURU TIDAK BOLEH MENDOMINASI PEMBELAJARAN

​

• DIKEMBANGKAN KEDAULATAN SASARAN SEBAGAI SUBYEK BELAJAR DAN GURU SEBAGAI SUBYEK PENDIDIKN SECARA SELARAS

IV. MEMBERI PENGUATAN

• ADALAH RESPONS TERHADAP SUATU TINGKAH LAKU YANG DAPAT MENINGKATKAN KEMUNGKINAN BERULANGNYA KEMBALI TINGKAH LAKU TERSEBUT

​

• KOMPONEN PENGUATAN

​

A. PENGUATAN VERBAL

​

B. PENGUATAN NON VERBAL

PENGUATAN VERBAL

• KOMENTAR BERUPA PUJIAN, DORONGAN, PENGUKURAN, DUKUNGAN, AKAN MENGUATKAN TINGKAH LAKU SASARAN

​

• CONTOH : KATA-KATA (BAGUS, YA, TEPAT

SEKALI)

KALIMAT PENDEK ( PEKERJAANMU

BAIK SEKALI, CARAMU MEMBERI

PENJELASAN SANGAT TERATUR)

PENGUATAN NON VERBAL

A. MIMIK DAN GERAK

➔ SENYUM, ANGGUKAN KEPALA, ACUNGAN IBU JARI. DSB

​

B. MENDEKATI

➔ GURU MENDEKATI KE TEMPAT SASARAN UNTUK MEMBERIKAN/MENYATAKAN PERHATIAN DAN MENUNJUKKAN RASA SENANG TERHADAP PEKERJAAN, KELAKUAN ATAU PENAMPILAN SASARAN

​

​

​

C. SENTUHAN

MENYATAKAN PERSETUJUAN, PENGHARGAAN, MENJABAT TANGAN, MENEPUK PUNDAK SISWA, MENGANGKAT TANGAN SISWA → HATI-HATI

​

D. SIMBOL

MEMBERI PENGHARGAAN THP TINGKAH LAKU SASARAN

CONTOH : PIAGAM, KOMENTAR TERTULIS, KARTU BERGAMBAR

​

KOMPONEN MENUTUP PELAJARAN

• MENINJAU KEMBALI

a) MERANGKUM ISI PELAJARAN

MEMBERI GAMBARAN ULANG SECARA MENYELURUH YANG DAPAT DILAKUKAN OLEH SASARAN, KEMUDIAN DISEMPURNAKANOLEH GURU → SASARAN MENGINGAT KEMBALI SERTA MEMAHAMI MASALAH/MATERI YANG DIBAHAS

b) MEMBUAT RINGKASAN

DILAKUKAN OLEH SASARAN ATAU GURU SECARA PERORANGAN → MEMPERMUDAH KEPADA SASARAN DALAM MEMPELAJARI KEMBALI

2. MENGEVALUASI

→ UPAYA UNTUK MENGETAHUI APAKAH SASARAN MEMPEROLEH WAWASAN YANG UTUH TENTANG SUATU KONSEP YANG DIPELAJARI DALAM SETIAP PENGGALAN ATAU WAKTU KEGIATAN TERTENTU

→ BENTUK : - MENGAPLIKASIKAN IDE/KONSEP, MENDEMONTRASIKAN KETERAMPILAN, MENGEKSPRESIKAN GAGASAN SESUAI DENGAN KONSEP, MENGERJAKAN SOAL TERTULIS, DLL

​

PRESENTASI :

Mahasiswa latihan

presentasi mengajar sesuai dengan

skenario yang disiapkan

���� PERSIAPAN :�1. Menyusun Satuan Pelajaran (SP)�2. Menyusun / menyiapkan materi pokok�3. Menyusun media pembelajaran

:

`

​

​

• TERIMA KASIH ATAS PERHATIANNYA