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COLEXIO LOSADA

VIGO- SPAGNA

ERASMUS+ 23\03\2025-29\03\2025 ANNA MARIA PEIRONE

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LA SCUOLA

IL COLEXIO LOSADA È UN ISTITUTO PARITARIO CHE CONTA CIRCA 300 ALUNNI DALL’ INFANZIA (3 ANNI) ALLA SECONDARIA (16 ANNI).�LE FAMIGLIE PAGANO UNA QUOTA MENSILE DI 28€.�IL SISTEMA SCOLASTICO PARTITARIO PREVEDE CHE GLI INSEGNANTI SIANO PAGATI DALLO STATO.

HTTPS://TAKE-THE-LEAP.WEP.ORG/IT/COME-FUNZIONA-IL-SISTEMA-SCOLASTICO-SPAGNOLO/

LA SCUOLA, NATA 60 ANNI FA, È GESTITA DALLA FAMIGLIA CHE L’HA FONDATA.�L’ISTITUTO CONSTA DI DUE EDIFICI SEPARATI: IL PRIMO OSPITA LA SCUOLA DELL’INFANZIA (ORGANIZZATA IN TRE SEZIONI OMOGENEE PER ETÀ CON 59 BAMBINI E TRE INSEGNANTI) E POCO LONTANO, LA SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA CON 240 ALUNNI.

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L’ESPERIENZA

  • Il nostro è stato un jobshadowing e, nelle diverse classi, ci hanno proposto:
  • Metodo Singapore (matematica) in classe 1° e 3° primaria
  • Natural science (scienze con metodologia clil):essendo la struttura una scuola plurilingue le discipline come scienze, geografia,etc. vengono implementate (5° primaria) completamente in inglese.
  • Francese (2° secondaria di 1°grado) progetto e-twinig con una scuola di Avignone come sfondo integratore della programmazione disciplinare + scambi settimanali in meet + Erasmus per gli allievi.
  • Conversation (2° e 3° SS1°grado) a piccoli gruppi con conversatore madrelingua (americano)
  • Musica con attività trasversale di preparazione alla parata regionale del 17 maggio dedicata alla cultura galiziana.
  • Educazione fisica con insegnate dedicato dalla classe 1° della Scuola Primaria, noi abbiamo partecipato al torneo di badminton della classe 6° della Scuola Primaria .
  • Steam in laboratorio dedicato (classe 4° Scuola Primaria) con la realizzazione di una serra per l’orto didattico.
  • Galego (classe 3° Scuola Primaria) fisica al mercato rionale per intervista in lingua galega ai commercianti.

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ATTIVITA’ INTERDISCIPLINARE CON LA PARATA DEI BAMBINI DELLE VARIE SCUOLE NELL’AMBITO DELLA FESTA DELL’INTERA COMUNITA’ CITTADINA CHE CELEBRA LA RICONQUISTA DELLA CITTA’ E LA CACCIATA DELLE TRUPPE NAPOLEONICHE

Reconquista de vila de Vigo

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LO SCAMBIO

  • Il Colexio Losada, nel 2023, partecipando ad un Erasmus per docenti di Primaria ed Infanzia, aveva avuto la possibilità di visitare una scuola Senza Zaino ( Rete del basso Piemonte) e alcune scuole dell’infanzia emiliane, manifestando interesse per il modello Senza Zaino.Il Dirigente e la responsabile della didattica della scuola hanno quindi organizzato un ristretto collegio docenti per i coordinatori delle classi della Scuola Primaria dove abbiamo presentato, grazie al collegamento meet con il DS Davide Martini della Scuola Polo di Busca, il modello Senza zaino e i suoi cardini per poi implementare un breve workshop sulla differenziazione didattica e l’utilizzo degli strumenti che normalmente usiamo per fare lezione nelle nostre classi.

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RIFLETTENDO SULL’ESPERIENZA

PUNTI DI FORZA

PUNTI DI DEBOLEZZA

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RISPETTO ALL’ITALIA:

  • SALUTO\ACCOGLIENZA QUOTIDIANA DEL DS ALL’INGRESSO DEGLI ALLIEVI. QUESTA PRATICA CONFERISCE RITUALITÀ ALL’ACCOGLIENZA E SENSO DI VICINANZA ALLE FAMIGLIE
  • METODOLOGIA CLIL DISCIPLINARE
  • ORA SETTIMANALE DI CONVERSAZIONE MADRELINGUA A PARTIRE DALL CLASSE PRIMA DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
  • ORARIO + ESTENSIONE FLESSIBILE
  • DOCENTE DI EDUCAZIONE MOTORIA SPECIALIZZATO PER 2H SETTIMANALI IN TUTTE LE CLASSI
  • DOCENTE SPECIALISTA DI MUSICA PER 1H SETTIMANALE IN TUTTE LE CLASSI
  • DIDATTICA LABORATORIALE E STEM CON MAPPA GENERATRICE TRIMESTRALE

RISPETTO ALL’ITALIA:

  • SISTEMA DI VALUTAZIONE: NON È PREVISTO IN ITINERE O IN OUTPUT UN FEEDBACK FORMATIVO, ALCUNI INSEGNANTI UTILIZZANO ALCUNI STRUMENTI ( FACCINE, TERMOMETRO) CON FINI VALUTATIVI E NON DI AUTOVALUTAZIONE E NON IN MODO SISTEMICO.
  • QUALITÀ DELL’INCLUSIONE: NON VIENE PERCEPITA COME UNA NECESSITÀ E, DI CONSEGUENZA, LE SCELTE DIDATTICO ORGANIZZATIVE NON TENGONO CONTO DI EVENTUALI BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI
  • SETTING DELLE CLASSI: L’AMBIENTE NON HA FUNZIONI EDUCATIVE.
  • CENTRALITÀ DELLA FIGURA DELL’INSEGNANTE IN OGNI MOMENTO DELLA LEZIONE CON CONSEGUENTE ATTEGGIAMENTO PASSIVO DEI DISCENTI (QUESTO IMPEDISCE DI FATTO AL DOCENTE DI RITAGLIARSI DEI MOMENTI DI OSSERVAZIONE IN CLASSE)