2 of 8

Гра у дошкільному віці

У дошкільному віці гра є провідною діяльністю, у процесі якої відбуваються важливі зміни у психіці дошкільника, що готують його перехід до нового, вищого щабля розвитку; створюються умови для соціалізації дитини, становлення й саморозвитку її особистості; у цей період у контексті гри виникають та диференціюються нові види діяльності, зокрема трудова, естетична, навчальна тощо.

3 of 8

Гра у молодших школярів

Гра — природний для дитини вид діяльності. Гра належить до традиційних методів навчання і виховання молодших школярів. Цінність цього методу полягає в тому, що в ігровій діяльності освітня, розвивальна й виховна функція перебувають у тісному взаємозв'язку. Під час гри діти вільніше, ніж від будь-якої іншої діяльності, ставлять цілі, реалізовують їх, аналізують результати. Граючись учні виступають суб`єктами ігрового процесу, його активними творцями, спроможними впливати на буття, постійно самовдосконалюючись.

4 of 8

Ігри та ігрові програми для дітей дошкільного віку

Однією з форм організації ігрової діяльності дітей дошкільного віку - є театральна гра.

Через різні форми театральної гри, діти вдосконалюють морально-комунікативні якості, творчі здібності, психічні процеси.

I. Ігри з елементами театралізаціїї включають в себе: мовленнєві вправи; етюди на вираження основних емоцій; етюди на відтворення основних рис характеру; ігри на розвиток уваги і пам'яті; етюди на виразність жестів; рольові ігри.

II. Заняття-гра.

Ця форма може включати в себе: етюди, фрагменти казок, ігри з елементами театралізації.

В імпровізованій формі виконуються фрагменти казки

II. Театралізовану розповідь.

Під час читання або розповідання літературного твору, ведучий сам «грає» персонажів, використовує інтонаційну, емоційне забарвлення мови. Через виразне читання, розігрування епізодів; через ілюстративний матеріал, діти занурюються в атмосферу літературного твору.

IV. Вікторина - розвага.

Проводиться робота з виготовлення костюмів і реквізиту. Готується музичне оформлення, записується фонограма, вивчаються тексти, проводяться репетиції уривків з літературних творів.

Сценічний варіант заняття-ігри творів веде дітей у казкову подорож. У цій вікторині діти беруть участь у коротких інсценізаціях, відповідають на питання, відгадують загадки. Дошкільники з цікавістю і задоволенням беруть участь в пізнавальній театральній грі.

V. Вистава-гра.

Ця форма роботи вимагає тривалої і ретельної підготовки: пишеться спеціальне інсценування з урахуванням вікових індивідуальних особливостей дітей. В ігровій формі проводяться репетиції. Готуються декорації і костюми..

Вистава-гра, поставлений з народної казки «Ріпка», сприяє розкриттю творчого потенціалу дітей, емоційно збагачує виконавців і глядачів вистави.

5 of 8

Етюди на вираження основних емоцій для дітей дошкільного віку

1. «Лисичка підслуховує» (для дітей 3-4 років).

Мета: Розвивати здатність розуміти емоційний стан та адекватно виражати своє (увага, інтерес, зосередженість).

Хід: Лисичка стоїть біля вікна хатинки, в якій живуть котик і півник. Підслуховує. Голова нахилена в сторону - слухає, рот напіввідкритий. Нога виставлена вперед, корпус злегка нахилений вперед.

2. «Смачні цукерки» (для дітей 4-5 років).

Мета: Передавати внутрішній стан через міміку (задоволення, радість).

Хід: у дівчинки в руках уявна коробка з цукерками.

Вона простягає її по черзі дітям. Вони беруть цукерку, дякують, розгортають папірець і пригощаються. По обличчях видно, що частування смачне.

3. «Прогулянка» (для дітей 5-6 років).

Мета: Закріплення відтворення різних емоцій (радість, задоволення, здивування).

Хід: Літній день. Діти гуляють. Пішов дощ. Діти біжать додому. Прибігли вчасно, починається гроза. Гроза минула, дощ перестав. Діти знову вийшли на вулицю і почали бігати по калюжах.

4. «Битва» (для дітей 6-7 років).

Мета: Закріплення відтворення різних емоцій (радість, гордість, страх). Розвиток творчої уяви.

Хід: Одна дитина зображує Івана-царевича, другий-

- Змія - Горинича(голова та кисті рук - це голови Змія). Йде бій. Іван - царевич одерживаетпобеду Змій - переможений.

6 of 8

Ігри на розвиток пам'яті.

1. «Запам'ятай своє місце» (для дітей 3-4 років).

Мета: Розвивати моторно-слухову пам'ять.

Хід: Діти стоять або в різних кутках кімнати.

Кожен повинен запам'ятати своє місце.

Звучить весела музика, всі «перетворюються в пташок і рухаються по кімнаті. Музика закінчується. Всі повинні повернутися на свої місця.

2. «Заводні іграшки» (для дітей 4-5 років).

Мета: Розвивати моторно-слухову пам'ять.

Хід: В магазині заводних іграшок коштують іграшки: ляльки, зайці, ведмеді, жаби, пташки, метелики. Звучить музика: «у іграшок включається завод».

Діти рухаються по кімнаті. Музика замовкає, діти повертаються на свої місця.

3. «Художник» (для дітей 5-6 років).

Мета: Розвивати увагу і пам'ять.

Хід: Дитина грає роль художника. Він уважно розглядає того, кого буде «малювати», потім відвертається, дає його словесний портрет.

4. «У магазині дзеркал» (для дітей 6-7 років).

Мета: Розвивати спостережливість і пам'ять.

Хід: В магазині стояло багато великих дзеркал. Туди ввійшов чоловік, на плечі в нього була мавпочка. Вона побачила себе в дзеркалах і подумала, що це інші мавпочки і стала крутити головою. Мавпочки відповіли їй тим же.

Вона тупнула ногою - і всі мавпочки тупнули ногою. Що не робила мавпочка, всі в точності повторювали її рухи.

7 of 8

Ігри та ігрові програми для дітей молодшого шкільного віку

Для молодших школярів основним змістом гри стає відтворення реальних дій дорослих людей з предметами. Граючи в обід, наприклад, діти ріжуть хліб, варять кашу, миють посуд, при цьому відтворюючи одні й ті ж дії.

Для молодших дітей ігри повинні носити більш емоційний характер і по можливості містити елементи жвавих ігор, щоб діти не сиділи. В молодшому шкільному віці, граючи, дитина вирішує поставлене перед ним завдання розвитку, властиве вже даному віку. Для молодшого школяра змінюються ігровий репертуар і завдання гри, але гра не йде з життя. Гра має величезне значення для розвитку уяви і фантазії молодшого школяра, а також виробляє різні аспекти пізнавальної активності, соціальні здібності, довільність діяльності. Звичайно, репертуар ігр та форм ігрової діяльності для молодшого школяра специфічний в порівнянні з дошкільням або підлітком.