Использование кейс-технологий для
дошкольников
Воспитатель: Сарина О.Г.
�
Историческая справка
casus (лат.)– запутанный, необычный случай;
case (анг.) – портфель, чемоданчик.
Кейс-технология в образовании – это ряд определенных учебных ситуаций, которые специально разработаны на базе фактического материала для дальнейшего их разбора в рамках ООД.
Кейс- это интерактивная технология для краткосрочного обучения, на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у детей новых качеств и умений.
Впервые работа с кейсами в рамках учебного процесса была реализована в Гарвардской школе бизнеса в 1908 г. �В России данная технология стала внедряться лишь последние 3-4 года. �
Суть метода кейс - это использование в обучении конкретных учебных ситуаций, ориентирующих детей на формулирование проблемы и поиск вариантов ее решения с последующим разбором.
Цель технологии - помочь каждому дошкольнику определить собственный уникальный путь освоения знания, которое ему более всего необходимо.
Это соответствует требованиям ФГОС к современному образованию
дошкольников.
Для чего нужен кейс?
Кейс дает возможность приблизиться к практике, встать на позицию человека, реально принимающего решения, учиться на ошибках других.
Требования к созданию кейса:�
-соответствовать четко поставленной цели создания;�-иметь соответствующий уровень трудности;�-иллюстрировать типичные ситуации;�-развивать аналитическое мышление;�-провоцировать дискуссию;�-иметь несколько решений.�
Кейс | Содержание кейса | Цель создания кейса | Основная обучающая, образовательная задача кейса |
Практический кейс | Жизненные ситуации | Познание, понимание жизни | Тренинг поведения |
Обучающий кейс | Учебные (условные) ситуации | Понимание типичных характеристик ситуации | Анализ, осмысливание |
Научно- исследовательский кейс | Исследовательские ситуации | Создание моделей ситуаций | Исследование, проектирование |
Традиционная классификация кейсов�
Польза кейс-технологии и использование кейсов в развитии и воспитании дошкольников
развивается информационная компетентность детей
обеспечивается взаимосвязь с жизнью, практикой и игрой ребенка
развивается умение адекватно вести себя в возникающих конфликтных и проблемных ситуациях
происходит формирование у детей навыков работы в команде
учатся воспринимать ситуацию целостно, критически, объективно, применять к себе обстоятельства
учатся доказывать свою точку зрения, аргументировать ответ, формулировать вопрос, участвовать в дискуссии
учатся соотносить свои устремления с интересами других
учатся получать необходимую информацию в общении со сверстником, со взрослым
Главное предназначение кейс-технологии — �развивать способность, исследовать различные проблемы и находить их решение, то есть, научиться работать с информацией.�
Виды кейсов, применяемых в ДОУ:
иллюстрирующие событие, когда дети с помощью взрослого, с применением игрушек и средств театрализации, разыгрывают инцидент, останавливаясь на его пике.
Эта технология предполагает следующие результаты по формированию коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста:
- умение взаимодействовать в системах «ребенок-ребенок», «ребенок-взрослый»;
- умение соотносить свои устремления с интересами других людей;
- умение продуктивно взаимодействовать с членами группы, решающей общую задачу;
- умение получать необходимую информацию в общении;
- умение выслушать другого и прийти к общему решению;
- умение вести диалог со взрослыми и сверстниками;
- умение отстаивать свою точку зрения в общении;
- умение принимать помощь;
- умение адекватно реагировать в конфликтных ситуациях.
Технология «Кейс – иллюстрация» активизирует мысль детей, развивают воображение, воспитывают чувства, усиливают потребность в общении с другими людьми.
В «Фото – кейс» входит:
1. Фото, сюжет которого отражает какую – либо проблему.
2. Текст к кейсу, который описывает совокупность событий.
3. Задание – правильно поставленный вопрос. В нем должна быть мотивация на решение проблемы.
Технология «Фото – кейс» позволяет обогатить познавательный опыт детей. Расширить коммуникативные способности детей, дает возможность детям смело, раскрепощенно участвовать в диалоге по содержанию «фото - кейса», высказывать свое личное мнение, формирует в детях умение объяснить свою точку зрения.
«Фото-кейс»
Этот метод очень схож с кейс – иллюстрацией, единственное отличие – вместо иллюстраций применяются фотографии из реальной жизни.
Данная технология объединяет сложную реальность и учебные задачи, которые обсуждаются, решаются детьми, осваиваются в ходе изучения. Использование на практике технологии "Фото-кейс" с дошкольниками даёт возможность сформировать стратегию принятия решения, с помощью которой ребёнок в будущем сможет преодолеть самостоятельно возникшие разной сложности жизненные ситуации.
Первый этап: подготовительный | |
Деятельность педагога | Деятельность детей |
Показывает фотографию, зачитывает текст | Знакомятся с ситуацией |
Второй этап: мотивационный | |
Деятельность педагога | Деятельность детей |
- формирует суть проблемы; - формирует задание; - мотивирует к поиску решения. | - осознают проблему; - концентрируются на поиске решений в данной ситуации. |
Третий этап: «Мозговой штурм» | |
Деятельность педагога | Деятельность детей |
- активизирует детей при помощи ключевых вопросов; - помогает проанализировать принятое решение. | - представляют свои варианты решения; - находят совместное решение; - формулируют выводы. |
Четвертый этап: оценочно-рефлексивный | |
Деятельность педагога | Деятельность детей |
- побуждает детей к поиску ситуаций, в которых можно применить полученные знания | - размышляют, выдвигают аргументы; - применяют полученные знания |
Технологическая карта по работе с кейс-фото
Спички — лучшая игрушка�Для скучающих детей.�Папин галстук, мамин паспорт—�Вот и маленький костер.�Если тапочки подкинуть�Или веник подложить�Можно целый стул зажарить,�В тумбочке сварить уху.�Если взрослые куда-то�Спички спрятали от вас,�Объясните им, что спички�Для пожара вам нужны.
(Г. Остер)
Кейс – текстовая информация
Коля из окна увидел маму и обрадовался. Открыл окно и стал звать её.
Фото - кейс
Дети были дома одни.
Коля и Дима нашли спички и зажигалку. Решили сделать селфи. Сестренка Стася их фотографировала.
Фото - кейс
Коля и Стася решили сделать родителям сюрприз и встретить их при свечах. Спичек дома не было. Они решили зажечь свечи с помощью плитки.
Фото - кейс
Кейс-
иллюстрация
Кейс -
иллюстрация
Кейс - иллюстрация
Кейс –
иллюстрация
Практически любой воспитатель, который захочет внедрять кейс-технологии, сможет это сделать вполне профессионально, изучив специальную литературу, пройдя тренинг и имея на руках учебные ситуации. Однако выбор в пользу применения интерактивных технологий обучения не должен стать самоцелью: ведь каждая из названных технологий ситуационного анализа должна быть внедрена с учётом учебных целей и задач, особенностей учебной группы, их интересов и потребностей, уровня компетентности, регламента и многих других факторов, определяющих возможности внедрения кейс-технологий, их подготовки и проведения.
И всякий из нас, кто предполагает, что может руководить другими, должен постоянно и напряженно учиться.
А. В. Луначарский
Вывод