องค์ประกอบที่ ๑
การจัดทำป้ายชื่อพรรณไม้
ด้านที่ ๒ การดำเนินงาน
๓. ทำและติดป้ายรหัสประจำต้น
๔. ตั้งชื่อหรือสอบถามชื่อ และศึกษาข้อมูล
พื้นบ้าน
องค์ประกอบที่ ๑ การจัดทำป้ายชื่อพรรณไม้
ลำดับการเรียนรู้
ลำดับการเรียนรู้ (ต่อ)
๕. การทำผังแสดงตำแหน่งต้นไม้
๖. ศึกษาและบันทึกลักษณะทางพฤกษศาสตร์
๗. บันทึกภาพหรือวาดภาพทางพฤกษศาสตร์
๘. การทำตัวอย่างพรรณไม้ (แห้ง/ดอง/เฉพาะส่วน)
เอกสาร แล้วบันทึกใน ก.๗ - ๐๐๓ หน้า ๙ - ๑๐
ลำดับการเรียนรู้ (ต่อ)
๑๐. จัดระบบข้อมูลทะเบียนพรรณไม้
๑๑. ทำร่างป้ายชื่อพรรณไม้สมบูรณ์
พฤกษศาสตร์
๑๓. ทำป้ายชื่อพรรณไม้สมบูรณ์
ผู้ร่วมปฏิบัติการดำเนินงาน
สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
ปีการศึกษา | จำนวนนักเรียน | จำนวน ผู้ร่วมปฏิบัติ | คิดเป็น ร้อยละ |
๒๕๕๘ | ๑,๙๐๗ | ๑,๙๐๗ | ๑๐๐ |
๒๕๕๙ | ๑,๘๖๓ | ๑,๘๖๓ | ๑๐๐ |
ปีการศึกษา | จำนวนครู | จำนวน ผู้ร่วมปฏิบัติ | คิดเป็น ร้อยละ |
๒๕๕๘ | ๑๒๗ | ๑๒๗ | ๑๐๐ |
๒๕๕๙ | ๑๒๒ | ๑๒๒ | ๑๐๐ |
ตารางการวิเคราะห์ความสอดคล้องลำดับการเรียนรู้งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
๑.๑ การกำหนดพื้นที่ และการสำรวจพรรณไม้
๑) การกำหนดขอบเขตพื้นที่ศึกษา
กลุ่มสาระ | มาตรฐาน | ตัวชี้วัด | สาระแกนกลาง | งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน |
คณิตศาสตร์ | ค ๒.๑ ม.๒/๑ | ๑. เปรียบเทียบหน่วยความยาว หน่วยพื้นที่ ในระบบเดียวกันและต่างระบบและเลือกใช้หน่วยการวัดได้อย่างเหมาะสม | - การวัดความยาวพื้นที่และการนำไปใช้ - การเลือกใช้หน่วยการวัดเกี่ยวกับความยาวและพื้นที่ | การกำหนดพื้นที่ศึกษา |
ค ๒.๒ ม.๓/๑ | ๑. ใช้ความรู้เกี่ยวกับพื้นที่ พื้นที่ผิวและปริมาตรในการแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ | - การใช้ความรู้เกี่ยวกับพื้นที่ พื้นที่ผิวและปริมาตรในการแก้ปัญหา |
ตารางการวิเคราะห์ความสอดคล้องลำดับการเรียนรู้งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
กลุ่มสาระ | มาตรฐาน | ตัวชี้วัด | สาระแกนกลาง | งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน |
คณิตศาสตร์ | ค ๒.๑ ม.๔-๖/๑ | ๑. ใช้ความรู้เรื่องอัตราส่วนตรีโกณมิติ ของมุมในการคาดคะเนระยะทางและความสูง | อัตราส่วนตรีโกณมิติและการนำไปใช้ | การกำหนดพื้นที่ศึกษา |
วิทยาศาสตร์ | ว ๑.๒ ม.๓/๔ | ๔. สำรวจและอธิบายความ หลากหลายทางชีวภาพใน ท้องถิ่นที่ทำให้สิ่งมีชีวิต ด ารงชีวิตอยู่ได้อย่างสมดุล
| - ความหลากหลายทางชีวภาพที่ ทำให้สิ่งมีชีวิตอยู่อย่างสมดุล ขึ้นอยู่กับความหลากหลายของ ระบบนิเวศ ความหลากหลาย ของชนิดสิ่งมีชีวิต และความ หลากหลายทางพันธุกรรม |
ตัวอย่าง
แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
รายวิชาคณิตศาสตร์
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒
บันทึกหลังการสอน
ใบงาน
ปี พ.ศ.๒๕๕๘
ชิ้นงานนักเรียนปี พ.ศ.๒๕๕๘
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๐
ชิ้นงานนักเรียนปี พ.ศ.๒๕๕๘
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๑
ชิ้นงานนักเรียนปี พ.ศ.๒๕๕๘
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๓
ชิ้นงานนักเรียนปี พ.ศ.๒๕๕๘
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๙
ใบงาน
ปี พ.ศ.๒๕๕๙
ชิ้นงานนักเรียนปี พ.ศ.๒๕๕๙
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๔
ภาพจากแอปพลิเคชัน GlandMeasure
ที่นักเรียนใช้หาพื้นที่เปรียบเทียบ
ปี พ.ศ.๒๕๕๙
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๔
ชิ้นงานนักเรียนปี พ.ศ.๒๕๕๙
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๕
ภาพจากแอปพลิเคชัน GlandMeasure
ที่นักเรียนใช้หาพื้นที่เปรียบเทียบ
ปี พ.ศ.๒๕๕๙
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๕
ชิ้นงานนักเรียนปี พ.ศ.๒๕๕๙
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๖
ภาพจากแอปพลิเคชัน GlandMeasure
ที่นักเรียนใช้หาพื้นที่เปรียบเทียบ
ปี พ.ศ.๒๕๕๙
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๖
ชิ้นงานนักเรียนปี พ.ศ.๒๕๕๙
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๘
ภาพจากแอปพลิเคชัน GlandMeasure
ที่นักเรียนใช้หาพื้นที่เปรียบเทียบ
ปี พ.ศ.๒๕๕๙
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๘
แผนผังการแบ่งพื้นที่ศึกษา งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
โรงเรียนพังโคนวิทยาคมปีการศึกษา ๒๕๕๙
แบ่งเป็น ๒๐ พื้นที่
มาตราส่วน ๑: ๑,๕๐๐
แผนผังการแบ่งพื้นที่ศึกษา งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
โรงเรียนพังโคนวิทยาคมปีการศึกษา ๒๕๕๘
รวมทั้งหมด ๖ พื้นที่ศึกษา ๑๐,๖๐๘.๕๒ ตารางเมตร
19
9
10
11
12
13
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๙
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๓
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๒
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๑
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๐
พื้นที่ศึกษาที่ ๙
มาตราส่วน ๑: ๑,๕๐๐
แผนผังการแบ่งพื้นที่ศึกษา งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
โรงเรียนพังโคนวิทยาคมปีการศึกษา ๒๕๕๙
มาตราส่วน ๑: ๑,๕๐๐
รวมทั้งหมด ๑๙ พื้นที่ศึกษา ๖๔,๘๒๓.๘๕ ตารางเมตร
3
4
5
6
7
1
2
8
9
11
12
14
19
10
13
15
18
16
17
พื้นที่ศึกษาที่ ๑
พื้นที่ศึกษาที่ ๒
พื้นที่ศึกษาที่ ๓
พื้นที่ศึกษาที่ ๔
พื้นที่ศึกษาที่ ๕
พื้นที่ศึกษาที่ ๙
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๐
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๑
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๒
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๓
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๔
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๕
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๖
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๗
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๘
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๙
พื้นที่ศึกษาที่ ๖
พื้นที่ศึกษาที่ ๗
พื้นที่ศึกษาที่ ๘
นักเรียนวัดความกว้าง ความยาวของพื้นที่ศึกษาและแบ่งพื้นที่ศึกษา
๒๕๕๙
นักเรียนวัดความกว้าง ความยาวของพื้นที่ศึกษาและแบ่งพื้นที่ศึกษา
๒๕๕๙
นักเรียนวัดความกว้าง ความยาวของพื้นที่ศึกษาและแบ่งพื้นที่ศึกษา
๒๕๕๙
ตารางสรุป การกำหนดขอบเขตพื้นที่ศึกษา
ปี ๒๕๕๘ | พื้นที่ศึกษา ๙ | ๑,๓๐๒.๐๐ ตารางเมตร |
พื้นที่ศึกษา ๑๐ | ๓๘๓.๖๐ ตารางเมตร | |
พื้นที่ศึกษา ๑๑ | ๑,๒๑๘.๐๐ ตารางเมตร | |
พื้นที่ศึกษา ๑๒ | ๑,๐๖๗.๕๒ ตารางเมตร | |
พื้นที่ศึกษา ๑๓ | ๙๑๗.๔๐ ตารางเมตร | |
พื้นที่ศึกษา ๑๙ | ๕,๗๒๐.๐๐ ตารางเมตร | |
รวม | ๖ พื้นที่ศึกษา | ๑๐,๖๐๘.๕๒ ตารางเมตร |
ตารางสรุป การกำหนดขอบเขตพื้นที่ศึกษา
ปี ๒๕๕๙ | พื้นที่ศึกษา ๑๔ | ๑,๓๐๒.๐๐ ตารางเมตร |
พื้นที่ศึกษา ๑๕ | ๓๘๓.๖๐ ตารางเมตร | |
พื้นที่ศึกษา ๑๖ | ๑,๒๑๘.๐๐ ตารางเมตร | |
พื้นที่ศึกษา ๑๗ | ๑,๐๖๗.๕๒ ตารางเมตร | |
พื้นที่ศึกษา ๑๘ | ๙๑๗.๔๐ ตารางเมตร | |
รวมพื้นที่ศึกษา | ๑๙ พื้นที่ศึกษา | ๖๔,๘๒๓.๕๕ ตารางเมตร |
๒) การสำรวจพรรณไม้
ตารางการวิเคราะห์ความสอดคล้องลำดับการเรียนรู้งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
กลุ่มสาระ | ชั้น | มาตรฐาน | ตัวชี้วัด | สาระแกนกลาง | งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน |
วิทยาศาสตร์ | ม.๓ | ว ๒.๑ ม.๓/๑ | ๑. สำรวจระบบนิเวศต่างๆในท้องถิ่นและอธิบายความสัมพันธ์ขององค์ประกอบภายในระบบนิเวศ | - ระบบนิเวศในแต่ละท้องถิ่นประกอบด้วยองค์ประกอบทางกายภาพและ องค์ประกอบทางเฉพาะถิ่นซึ่งมีความ | การสำรวจพรรณไม้ในพื้นที่ศึกษา |
ม. ๔-๖ | ว ๑.๒ ม. ๔-๖/๔ | ๔. สำรวจและอธิบายความหลากหลายทางชีวภาพในท้องถิ่นที่ทำให้สิ่งมีชีวิตดำรงชีวิตอยู่ได้อย่างสมดุล | -ความหลากหลายทางชีวภาพที่ทำให้สิ่งมีชีวิตอยู่อย่างสมดุล ขึ้นอยู่กับความหลากหลายของระบบนิเวศ ความหลากหลายของชนิดสิ่งมีชีวิตและความหลากหลายทางพันธุกรรม |
กลุ่มสาระ | ชั้น | มาตรฐาน | ตัวชี้วัด | สาระแกนกลาง | งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน |
คณิตศาสตร์ | ม.๑ | ค ๑.๔ ม.๑/๑ | ๑. นำความรู้และสมบัติเกี่ยวกับจำนวนเต็มไปใช้ในการแก้ปัญหา | - ห.ร.ม. และ ค.ร.น. ของจำนวนนับและการนำไปใช้ -การนำความรู้และสมบัติเกี่ยวกับจำนวนเต็มไปใช้ | การสำรวจพรรณไม้ในพื้นที่ศึกษา |
| | | |
ตัวอย่าง
แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
รายวิชาวิทยาศาสตร์
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖
บันทึกหลังการสอน
ใบงานการสำรวจพรรณไม้
ปีการศึกษา ๒๕๕๘
ชิ้นงานักเรียน
ปีการศึกษา๒๕๕๘
นักเรียนสำรวจพรรณไม้ในโรงเรียน
๒๕๕๘
ใบงานการสำรวจพรรณไม้
ปีการศึกษา ๒๕๕๙
ใบงานการสำรวจพรรณไม้
ปีการศึกษา ๒๕๕๙
ใบงานการสำรวจพรรณไม้
ปีการศึกษา ๒๕๕๙
ชิ้นงานักเรียน
ปีการศึกษา๒๕๕๙
นักเรียนสำรวจพรรณไม้ในโรงเรียน
๒๕๕๙
สรุปจำนวนชนิด จำนวนต้นในแต่ละปีการศึกษา
ปีการศึกษา | จำนวนชนิด | จำนวนต้น |
๒๕๕๘ | ๑๕ ชนิด | ๒๒๐ ต้น |
๒๕๕๙ | ๓๑ ชนิด | ๒๒๐ ต้น |
รวม | ๓๙ ชนิด | ๔๔๐ ต้น |
๓) การจำแนกชนิดพืช
ตารางการวิเคราะห์ความสอดคล้องลำดับการเรียนรู้งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
กลุ่มสาระ | มาตรฐาน | ตัวชี้วัด | สาระแกนกลาง | งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน |
วิทยาศาสตร์ | ว ๒.๑ ม.๓/๑ | ๑. สำรวจระบบนิเวศต่างๆในท้องถิ่นและอธิบายความสัมพันธ์ขององค์ประกอบภายในระบบนิเวศ | - ระบบนิเวศในแต่ละท้องถิ่นประกอบด้วยองค์ประกอบทางกายภาพและ องค์ประกอบทางเฉพาะถิ่นซึ่งมีความ | การจำแนกชนิดพืช |
ว ๑.๒ ม. ๔-๖/๔ | ๔. สำรวจและอธิบายความหลากหลายทางชีวภาพในท้องถิ่นที่ทำให้สิ่งมีชีวิตดำรงชีวิตอยู่ได้อย่างสมดุล | -ความหลากหลายทางชีวภาพที่ทำให้สิ่งมีชีวิตอยู่อย่างสมดุล ขึ้นอยู่กับความหลากหลายของระบบนิเวศ ความหลากหลายของชนิดสิ่งมีชีวิตและความหลากหลายทางพันธุกรรม |
กลุ่มสาระ | มาตรฐาน | ตัวชี้วัด | สาระแกนกลาง | งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน |
คณิตศาสตร์ | ค ๑.๔ ม.๑/๑ | ๑. นำความรู้และสมบัติเกี่ยวกับจำนวนเต็มไปใช้ในการแก้ปัญหา | - ห.ร.ม. และ ค.ร.น. ของจำนวนนับและการนำไปใช้ -การนำความรู้และสมบัติเกี่ยวกับจำนวนเต็มไปใช้ | การจำแนกชนิดพืช |
ตารางการวิเคราะห์ความสอดคล้องลำดับการเรียนรู้งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
ตัวอย่าง
แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
รายวิชาชีววิทยา
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖
ตัวอย่าง
แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
รายวิชาชีววิทยา
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖
บันทึกหลังการสอน
ใบความรู้
ลักษณะวิสัยปี ๒๕๕๘
ไม้ต้น
ไม้พุ่ม
ไม้ต้น (Tree) พืชที่มีเนื้อไม้ �มีลำต้นสูงจากพื้นดินขึ้นมาแล้วจึงแตกกิ่งก้านอยู่ในระดับสูง
ไม้พุ่ม (Shrub) พืชที่มีเนื้อไม้ แตกกิ่งก้านในระดับใกล้กับ ผิวดิน ทำให้ดูเป็นพุ่มหรือเป็นกอ
ไม้รอเลื้อย
ไม้รอเลื้อย (Scandent) พืชที่สามารถอยู่เป็นพุ่มได้ แต่ถ้ามีหลักอยู่ใกล้ๆ ก็จะทอดเลื้อยไป�มีสภาพเป็นไม้เลื้อย
ลักษณะวิสัยปี ๒๕๕๘
ปาล์ม
กล้วยไม้
พืชบางกลุ่มมีลักษณะวิสัยที่เป็นเอกลักษณ์เฉพาะที่ทำให้แยก
ออกจากพืชกลุ่มอื่นได้ชัดเจน ได้แก่ ไผ่ เฟิน ปาล์ม กล้วยไม้
ลักษณะวิสัยปี ๒๕๕๘
ไม้ล้มลุก
ไม้เถาล้มลุก
ไม้ล้มลุก(Herbaceous stem, Herb) มีลำต้นเป็นไม้เนื้ออ่อนไม่มีเนื้อไม้ หรือมีเนื้อไม้เล็กน้อยบริเวณโคนต้นเมื่อสิ้นฤดูการปลูก พืชโตชั่วฤดูอาจจะเป็นพืชปีเดียว, พืชสองปีหรือไม้ล้มลุกหลายปีก็ได้
ไม้เถาล้มลุก (Climber )
เป็นพืชที่ลำต้นมีเนื้อไม้หรือไม่มีเนื้อไม้ อายุปีเดียวหรือหลายปี ลำต้นเลื้อยไปตามดินหรือพันสิ่งที่อยู่ใกล้เคียง
ลักษณะวิสัยปี ๒๕๕๙
ลักษณะวิสัยปี ๒๕๕๙
ไม้ต้น
ไม้พุ่ม
ไม้ต้น (Tree) พืชที่มีเนื้อไม้ �มีลำต้นสูงจากพื้นดินขึ้นมาแล้วจึงแตกกิ่งก้านอยู่ในระดับสูง
ไม้พุ่ม (Shrub) พืชที่มีเนื้อไม้ แตกกิ่งก้านในระดับใกล้กับ ผิวดิน ทำให้ดูเป็นพุ่มหรือเป็นกอ
ใบงาน
การจำแนกชนิดพืช
ใบงานนักเรียน
ปีการศึกษา๒๕๕๘
ชิ้นงานนักเรียน
ปีการศึกษา๒๕๕๘
ภาพแสดงการจำแนกพรรณไม้ในโรงเรียน
๒๕๕๘
ใบงาน
การจำแนกชนิดพืช
ชิ้นงานนักเรียน
ปีการศึกษา๒๕๕๙
ชิ้นงานักเรียน
ปีการศึกษา๒๕๕๙
ภาพแสดงการจำแนกพรรณไม้ในโรงเรียนปี๒๕๕๙
สรุปจำนวนชนิด จำนวนต้น ตามลักษณะวิสัยในแต่ละปีการศึกษา
ปีการศึกษา | จำนวนชนิด | จำนวนต้น |
๒๕๕๘ | ๑๕ | ๒๒๐ |
๒๕๕๙ | ๓๑ | ๒๒๐ |
รวม | ๔๖ | ๔๔๐ |
๔) การทำและติดป้ายรหัสประจำต้น
ตารางการวิเคราะห์ความสอดคล้องลำดับการเรียนรู้งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
กลุ่มสาระ | ชั้น | มาตรฐาน | ตัวชี้วัด | สาระแกนกลาง | งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน |
คณิตศาสตร์ | ม.๒ | ค๒.๑ม.๒/๑ | ๑. เปรียบเทียบหน่วยความยาว หน่วยพื้นที่ ในระบบเดียวกันและต่างระบบและเลือกใช้หน่วยการวัดได้อย่างเหมาะสม | - การวัดความยาวพื้นที่และการนำไปใช้ - การเลือกใช้หน่วยการวัดเกี่ยวกับความยาวและพื้นที่ | การทำและติดป้ายรหัสประจำต้น |
การงานอาชีพและเทคโนโลยี | ม.๑ | ง ๑.๑ ม.๑/๒ | ๒. ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ | -กระบวนการกลุ่มเป็นวิธีการทำงานตามขั้นตอน คือการเลือกหัวหน้ากลุ่ม กำหนดเป้าหมายวางแผนแบ่งงานตามความสามารถ ปฏิบัติตามบทบาทหน้าที่ ประเมินและปรับปรุงงาน เช่น การประดิษฐ์ของใช้ ของตกแต่งจากวัสดุในท้องถิ่น |
กลุ่มสาระ | ชั้น | มาตรฐาน | ตัวชี้วัด | สาระแกนกลาง | งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน |
การงานอาชีพและเทคโนโลยี | ม.๒ | ง ๑.๑ ม.๒/๓
| ๓. มีจิตสำนึกในการทำงานและใช้ทรัพยากรในการปฏิบัติงานอย่างประหยัดและคุ้มค่า | - มีจิตสำนึกและใช้ทรัพยากรอย่างประหยัดและคุ้มค่าเป็นคุณธรรมในการทำงาน | การทำและติดป้ายรหัสประจำต้น |
ม.๓ | ง ๑.๑ ม.๓/๑
| ๑. อภิปรายขั้นตอนการทำงานที่มีประสิทธิภาพ | -ขั้นตอนการทำงานที่มีประสิทธิภาพเป็นการปฏิบัติตามกระบวนการทำงานโดยทำตามลำดับขั้นตอนมีความสามารถทำงานสำเร็จตามเป้าหมายที่วางไว้ เช่น การซัก ตาก พับ เก็บ เสื้อผ้าที่ต้องการการดูแลอย่างประณีต |
ตัวอย่าง
แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
รายวิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยี
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒
บันทึกหลังการสอน
รูปแบบป้ายรหัสประจำต้น
025/18
รหัสลำดับชนิดพรรณไม้
รหัสลำดับต้น
สรุป 025/18 หมายถึง ชนิด 25 / ต้นที่ 18
025/18
รหัสลำดับชนิดพรรณไม้
รหัสลำดับต้น
สรุป 041/10 หมายถึง ชนิด 41 / ต้นที่ 10
การทำป้ายรหัสประจำต้น
วัสดุอุปกรณ์
-ฟิวเจอร์บอร์ด
-ปากกาเคมี
-คัตเตอร์
-ไม้บรรทัด
-เครื่องเจาะ
- ตลับเมตร
- ฆ้อน
- ตะปู
- ลวด
- กระป๋องน้ำอัดลม
ใบงาน
ปีการศึกษา๒๕๕๘
ใบงาน
ปีการศึกษา๒๕๕๘
ชิ้นงานนักเรียน
ปีการศึกษา
๒๕๕๘
ภาพการติดป้ายรหัส ปี ๒๕๕๘
ใบงาน
ปีการศึกษา๒๕๕๙
ใบงาน
ปีการศึกษา๒๕๕๙
ชิ้นงานนักเรียน
ปีการศึกษา๒๕๕๙
ภาพการติดป้ายรหัส ปี ๒๕๕๙
ตารางสรุปจำนวนป้ายรหัสประจำต้นในแต่ละปีการศึกษา
ปีการศึกษา | จำนวนป้าย | จำนวนต้น | จำนวนชนิด |
๒๕๕๘ | ๒๒๐ | ๒๒๐ | ๑๕ |
๒๕๕๙ | ๒๒๐ | ๒๒๐ | ๓๑ |
รวม | ๔๔๐ | ๔๔๐ | ๔๖ |
ตารางการวิเคราะห์ความสอดคล้องลำดับการเรียนรู้งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
๑.๒ การทำผังพรรณไม้
๑) วิธีการหาตำแหน่งต้นไม้
กลุ่มสาระ | ชั้น | มาตรฐาน | ตัวชี้วัด | สาระแกนกลาง | งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน |
คณิตศาสตร์ | ม.๒ | ค ๒.๑ ม.๒/๑ | ๑. เปรียบเทียบหน่วยความยาว หน่วยพื้นที่ ในระบบเดียวกันและต่างระบบและเลือกใช้หน่วยการวัดได้อย่างเหมาะสม | - การวัดความยาวพื้นที่และการนำไปใช้ - การเลือกใช้หน่วยการวัดเกี่ยวกับความยาวและพื้นที่ | การหาตำแหน่งพรรณไม้ |
ม.๓ | ค ๒.๒ ม.๓/๑ | ๑. ใช้ความรู้เกี่ยวกับพื้นที่ พื้นที่ผิวและปริมาตรในการแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ | - การใช้ความรู้เกี่ยวกับพื้นที่ พื้นที่ผิวและปริมาตรในการแก้ปัญหา |
ตารางการวิเคราะห์ความสอดคล้องลำดับการเรียนรู้งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
กลุ่มสาระ | ชั้น | มาตรฐาน | ตัวชี้วัด | สาระแกนกลาง | งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน |
คณิตศาสตร์ | ม.๔-๖ | ค ๒.๑ ม.๔-๖/๑ | ๑. ใช้ความรู้เรื่องอัตราส่วนตรีโกณมิติ ของมุมในการคาดคะเนระยะทางและความสูง | อัตราส่วนตรีโกณมิติและการนำไปใช้ | การหาตำแหน่งพรรณไม้ |
วิทยาศาสตร์ | ม.๓ | ว ๑.๒ ม.๓/๔ | ๔. สำรวจและอธิบายความ หลากหลายทางชีวภาพใน ท้องถิ่นที่ทำให้สิ่งมีชีวิต ด ารงชีวิตอยู่ได้อย่างสมดุล
| - ความหลากหลายทางชีวภาพที่ ทำให้สิ่งมีชีวิตอยู่อย่างสมดุล ขึ้นอยู่กับความหลากหลายของ ระบบนิเวศ ความหลากหลาย ของชนิดสิ่งมีชีวิต และความ หลากหลายทางพันธุกรรม |
ตัวอย่าง
แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
รายวิชาคณิตศาสตร์
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔
ตัวอย่าง
แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔
บันทึกหลังการสอน
วิธีการหาตำแหน่งต้นไม้
N
W
E
S
เชือกเส้นที่ 2 (Y)
เชือกเส้นที่ 1 (X)
ระยะห่างของต้นไม้
จากแนวแกน X
ระยะห่างของต้นไม้
จากแนวแกน Y
จุดอ้างอิง
วิธีการหาตำแหน่งต้นไม้
ภาพการหาตำแหน่งต้นไม้
๒๕๕๘
๒๕๕๙
วิธีการวัดขนาดทรงพุ่ม
ใช้ลำต้นเป็นจุดอ้างอิง วัดระยะจากลำต้นไปในแนวทิศเหนือ ใต้ ตะวันออก และตะวันตก บันทึกลงในใบงาน
N
W
E
S
ใบงาน
ปีการศึกษา๒๕๕๘
ชิ้นงานนักเรียน
ปีการศึกษา๒๕๕๘
ชิ้นงานนักเรียน
ปีการศึกษา๒๕๕๘
ใบงาน
ปีการศึกษา๒๕๕๘
ชิ้นงานนักเรียน
ปีการศึกษา๒๕๕๘
ชิ้นงานนักเรียน
ปีการศึกษา๒๕๕๘
ภาพการหาตำแหน่งต้นไม้
ปี ๒๕๕๘
ใบงาน
ปีการศึกษา๒๕๕๙
ชิ้นงานนักเรียน
ปีการศึกษา๒๕๕๙
ชิ้นงานนักเรียน
ปีการศึกษา๒๕๕๙
ใบงาน
ปีการศึกษา๒๕๕๙
ชิ้นงานนักเรียน
ปีการศึกษา๒๕๕๙
ชิ้นงานนักเรียน
ปีการศึกษา๒๕๕๙
ภาพการหาตำแหน่งต้นไม้
ปี ๒๕๕๙
ภาพการหาความกว้างทรงพุ่มต้นไม้
ปี ๒๕๕๘
ภาพการหาความกว้างทรงพุ่มต้นไม้
ปี ๒๕๕๙
สรุปวิธีการหาตำแหน่งพรรณไม้
ปีการศึกษา | วิธีการหาตำแหน่งพรรณไม้ |
๒๕๕๘ | ๑. การวัดขนาดของมุม |
| |
๒๕๕๙ | ๑. การวัดขนาดของมุม |
|
๒) การจัดทำผังแสดงตำแหน่งพรรณไม้เฉพาะพื้นที่ การจัดทำผังพรรณไม้รวมทั้งโรงเรียน
กลุ่มสาระ | ชั้น | มาตรฐาน | ตัวชี้วัด | สาระแกนกลาง | งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน |
คณิตศาสตร์ | ม.๒ | ค ๒.๑ ม.๒/๑ | ๑. เปรียบเทียบหน่วยความยาว หน่วยพื้นที่ ในระบบเดียวกันและต่างระบบและเลือกใช้หน่วยการวัดได้อย่างเหมาะสม | - การวัดความยาวพื้นที่และการนำไปใช้ - การเลือกใช้หน่วยการวัดเกี่ยวกับความยาวและพื้นที่ | การทำผังแสดงตำแหน่งพรรณไม้ |
ม.๓ | ค ๒.๒ ม.๓/๑ | ๑. ใช้ความรู้เกี่ยวกับพื้นที่ พื้นที่ผิวและปริมาตรในการแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ | - การใช้ความรู้เกี่ยวกับพื้นที่ พื้นที่ผิวและปริมาตรในการแก้ปัญหา |
ตารางการวิเคราะห์ความสอดคล้องลำดับการเรียนรู้งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
ตารางการวิเคราะห์ความสอดคล้องลำดับการเรียนรู้งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
กลุ่มสาระ | ชั้น | มาตรฐาน | ตัวชี้วัด | สาระแกนกลาง | งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน |
คณิตศาสตร์ | ม.๔-๖ | ค ๒.๑ ม.๔-๖/๑ | ๑. ใช้ความรู้เรื่องอัตราส่วนตรีโกณมิติ ของมุมในการคาดคะเนระยะทางและความสูง | อัตราส่วนตรีโกณมิติและการนำไปใช้ | การหาตำแหน่งพรรณไม้ |
วิทยาศาสตร์ | ม.๓ | ว ๑.๒ ม.๓/๔ | ๔. สำรวจและอธิบายความ หลากหลายทางชีวภาพใน ท้องถิ่นที่ทำให้สิ่งมีชีวิต ด ารงชีวิตอยู่ได้อย่างสมดุล
| - ความหลากหลายทางชีวภาพที่ ทำให้สิ่งมีชีวิตอยู่อย่างสมดุล ขึ้นอยู่กับความหลากหลายของ ระบบนิเวศ ความหลากหลาย ของชนิดสิ่งมีชีวิต และความ หลากหลายทางพันธุกรรม |
ตัวอย่าง
แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
รายวิชาคณิตศาสตร์
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒
บันทึกหลังการสอน
ใบงานผังแสดงตำแหน่งพรรณไม้เฉพาะพื้นที่ และผังพรรณไม้รวมทั้งโรงเรียน
ปีการศึกษา ๒๕๕๘
ชิ้นงานนักเรียน
ปีการศึกษา๒๕๕๘
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๐
ชิ้นงานนักเรียน
ปีการศึกษา๒๕๕๘
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๑
ผังพรรณไม้รวมทั้งโรงเรียนปีการศึกษา ๒๕๕๘
ภาพแสดงนักเรียนกำลังทำฝังพรรณไม้
ใบงานผังแสดงตำแหน่งพรรณไม้เฉพาะพื้นที่ และผังพรรณไม้รวมทั้งโรงเรียน
ปีการศึกษา ๒๕๕๙
ชิ้นงานนักเรียน
ปีการศึกษา๒๕๕๙
พื้นที่ศึกษาที่ ๒
ชิ้นงานนักเรียน
ปีการศึกษา๒๕๕๙
พื้นที่ศึกษาที่ ๖
ชิ้นงานนักเรียน
ปีการศึกษา๒๕๕๙
พื้นที่ศึกษาที่ ๗
ชิ้นงานนักเรียน
ปีการศึกษา๒๕๕๙
พื้นที่ศึกษาที่ ๘
ชิ้นงานนักเรียน
ปีการศึกษา๒๕๕๙
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๔
ชิ้นงานนักเรียน
ปีการศึกษา๒๕๕๙
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๖
ชิ้นงานนักเรียน
ปีการศึกษา๒๕๕๙
พื้นที่ศึกษาที่ ๑๙
ผังพรรณไม้รวมทั้งโรงเรียนปีการศึกษา ๒๕๕๙
ตารางสรุปจำนวนผังแสดงตำแหน่งพรรณไม้เฉพาะพื้นที่
ผังพรรณไม้รวมทั้งโรงเรียน
ปี การศึกษา | จำนวนผัง พรรณไม้เฉพาะพื้นที่ | จำนวนผัง พรรณไม้รวมทั้งโรงเรียน |
๒๕๕๘ | ๖ พื้นที่ | ๑ ผัง |
๒๕๕๙ | ๕ พื้นที่ | ๑ ผัง |
๑.๓ การศึกษาพรรณไม้ในโรงเรียน
(ก.๗-๐๐๕)
กลุ่มสาระ | ชั้น | มาตรฐาน | ตัวชี้วัด | สาระแกนกลาง | งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน |
สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม | ม.๒ | ส ๔.๓ ม.๒/๓ | ๓. ระบุภูมิปัญญาและวัฒนธรรมไทยสมัยอยุธยา และธนบุรีและอิทธิพลของภูมิปัญญาดังกล่าวต่อการพัฒนาชาติไทยในยุคต่อมา | - ภูมิปัญญาและวัฒนธรรมไทยสมัยอยุธยา เช่น การควบคุมกำลังคน และศิลปวัฒนธรรม | ตั้งชื่อหรือสอบถามชื่อ และศึกษาข้อมูลพื้นบ้าน (ก.7-003) |
ม.๓ | ส ๔.๓ ม.๓/๓ | ๓. วิเคราะห์ภูมิปัญญาและวัฒนธรรมไทยสมัยรัตนโกสินทร์และอิทธิพลต่อการพัฒนาชาติไทย | - ภูมิปัญญาและวัฒนธรรมสมัยรัตนโกสินทร์ |
ตารางการวิเคราะห์ความสอดคล้องลำดับการเรียนรู้งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
กลุ่มสาระ | ชั้น | มาตรฐาน | ตัวชี้วัด | สาระแกนกลาง | งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน |
สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม | ม.๔-๖ | ส ๔.๓ ม.๔-๖/๕ | ๕. วางแผน กำหนดแนวทางและการมีส่วนร่วม การอนุรักษ์ภูมิปัญญาไทยและวัฒนธรรมไทย | - แนวทางการอนุรักษ์ภูมิปัญญาและวัฒนธรรมไทยและการมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ - วิธีการมีส่วนร่วมอนุรักษ์ภูมิปัญญาและวัฒนธรรมไทย | ตั้งชื่อหรือสอบถามชื่อ และศึกษาข้อมูลพื้นบ้าน (ก.7-005) |
ม.๓ | พ ๔.๑ ม.๓/๒ | - เสนอแนวทางป้องกันโรคที่เป็นสาเหตุสำคัญของการเจ็บป่วยและการตายของคนไทย | - โรคที่เป็นสาเหตุสำคัญของการเจ็บป่วยและการตายของคนไทย โรคติดต่อ เช่น โรคเอดส์ไข้หวัดนก ฯลฯ โรคไม่ติดต่อ เช่น โรคหัวใจ โรคความดันโลหิตสูง เบาหวาน มะเร็ง ฯลฯ |
ตัวอย่าง
แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
รายวิชาสังคมศึกษา
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓
บันทึกหลังการสอน
ตัวอย่างหน้าปก
ก.๗ – ๐๐๓
ชื่อพรรณไม้
รหัสพรรณไม้
ภาพวาดพรรณไม้
มาตราส่วน
บริเวณที่สำรวจ
ผู้สำรวจ
ผู้ร่วมสำรวจ
วันที่สำรวจ
โรงเรียน
ทะเบียนพรรณไม้ ปี ๒๕๕๘
ตัวอย่างรูปเล่ม
ก.๗ – ๐๐๓
ปีการศึกษา ๒๕๕๘
ก.๗ – ๐๐๓
หน้าแรก
เอื้องกุหลาบ
ทะเบียนพรรณไม้ ปี ๒๕๕๘
ก.๗-๐๐๕
ตัวอย่างรูปเล่ม
ก.๗ – ๐๐๓
ปีการศึกษา ๒๕๕๘
ก.๗ – ๐๐๓
หน้าแรก
ยูคาลิปตัส
ทะเบียนพรรณไม้ ปี ๒๕๕๘
ก.๗-๐๐๕
ทะเบียนพรรณไม้ ปี ๒๕๕๙
ตัวอย่างรูปเล่ม
ก.๗ – ๐๐๓
ปีการศึกษา ๒๕๕๙
ก.๗ – ๐๐๓
หน้าแรก
ลิ้นกระบือ
ทะเบียนพรรณไม้ ปี ๒๕๕๙
ก.๗-๐๐๕
ทะเบียนพรรณไม้ ปี ๒๕๕๙
ก.๗-๐๐๕
ทะเบียนพรรณไม้ ปี ๒๕๕๙
ก.๗-๐๐๕
ทะเบียนพรรณไม้ ปี ๒๕๕๙
ก.๗-๐๐๕
ทะเบียนพรรณไม้ ปี ๒๕๕๙
ก.๗-๐๐๕
ทะเบียนพรรณไม้ ปี ๒๕๕๙
ก.๗-๐๐๕
ตัวอย่างรูปเล่ม
ก.๗ – ๐๐๓
ปีการศึกษา ๒๕๕๙
ก.๗ – ๐๐๓
หน้าแรก
ผักตาโค้ง
ทะเบียนพรรณไม้ ปี ๒๕๕๙
ก.๗-๐๐๕
นักเรียนศึกษาพรรณไม้
สรุปการศึกษาพรรณไม้ในสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
(ก.๗ - ๐๐๓) ครบทุกชนิดในทะเบียนพรรณไม้ (ก.๗ - ๐๐๕)
ปีการศึกษา | จำนวนชนิด | จำนวนเล่ม (ก.๗-๐๐๓) |
๒๕๕๘ | ๑๕ ชนิด | ๒๒๐ เล่ม |
๒๕๕๙ | ๓๑ ชนิด | ๒๒๐ เล่ม |
๒) การถ่ายภาพพรรณไม้
ตารางการวิเคราะห์ความสอดคล้องลำดับการเรียนรู้งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
กลุ่มสาระ | ชั้น | มาตรฐาน | ตัวชี้วัด | สาระแกนกลาง | งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน |
ศิลปะ | ม.๔-๖ | ศ ๑.๑ ม.๔-๖/๔ | ๔. มีทักษะและเทคนิคในการใช้วัสดุ อุปกรณ์ และกระบวนการที่สูงขึ้นในการสร้างงานทัศนศิลป์ | - เทคนิค วัสดุ อุปกรณ์ กระบวนการในการสร้างงานทัศนศิลป์ | บันทึกภาพหรือวาดภาพทางพฤกษศาสตร์ |
การงานอาชีพและเทคโนโลยี | ม.๔-๖ | ง ๒.๑ ม.๔-๖/๑ | ๑. อธิบายและเชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น ๆ | เทคโนโลยีมีความสัมพันธ์กับศาสตร์อื่น ๆโดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ |
ตัวอย่าง
แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
รายวิชาศิลปะ
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓
บันทึกหลังการสอน
ตัวอย่างภาพถ่ายทางพฤกษศาสตร์ ปี ๒๕๕๘
ลักษณะวิสัย
ลำต้น
ใบ
ช่อดอก
ดอก
ผล
ตัวอย่างภาพถ่ายทางพฤกษศาสตร์ ปี ๒๕๕๙
ลักษณะวิสัย
ลำต้น
ใบ
ดอก
ผล
ตัวอย่างการถ่ายภาพพรรณไม้
ลักษณะวิสัย
ลำต้น
ใบ
ดอก
ผล
**(พืชศึกษาบางชนิดยังไม่สมบูรณ์ บางชนิดถ่ายรากไม่ได้
ถ่ายลำต้นใต้ดินไม่ได้ ยังไม่ปรากฏดอก ผล เมล็ด)
ตารางสรุปจำนวนภาพถ่ายพรรณไม้ และจำนวนชนิดในแต่ละปีการศึกษา
ปีการศึกษา | จำนวนภาพถ่าย | ชนิด |
๒๕๕๘ | ๑,๐๔๒ | ๑๕ |
๒๕๕๙ | ๑,๐๘๗ | ๓๑ |
รวม | ๒,๑๓๙ | ๔๖ |
ตัวอย่างใบงาน
การวาดภาพทางพฤกษศาสตร์
ปีการศึกษา ๒๕๕๘
ตัวอย่างภาพวาดทางพฤกษศาสตร์
ปีการศึกษา ๒๕๕๘
ลักษณะวิสัย
ลำต้น
เอื้องกุหลาบ
ใบ
ดอก
ตัวอย่างภาพวาดทางพฤกษศาสตร์
ปีการศึกษา ๒๕๕๘
ผล
เมล็ด
ตัวอย่างภาพวาดทางพฤกษศาสตร์
ปีการศึกษา ๒๕๕๘
ตัวอย่างใบงาน
การวาดภาพทางพฤกษศาสตร์
ปีการศึกษา ๒๕๕๙
ตัวอย่างภาพวาดทางพฤกษศาสตร์
ปีการศึกษา ๒๕๕๙
ลักษณะวิสัย
ลำต้น
ลิ้นกระบือ
ใบ
ดอก
ตัวอย่างภาพวาดทางพฤกษศาสตร์
ปีการศึกษา ๒๕๕๙
ผล
เมล็ด
ตัวอย่างภาพวาดทางพฤกษศาสตร์
ปีการศึกษา ๒๕๕๙
ตารางสรุปจำนวนภาพวาดทางพฤกษศาสตร์ และจำนวนชนิด
ในแต่ละปีการศึกษา
ปีการศึกษา | จำนวนภาพวาดทางพฤกษศาสตร์ | ชนิด |
๒๕๕๘ | ๑,๒๖๒ | ๑๕ |
๒๕๕๙ | ๑,๓๐๗ | ๓๑ |
รวม | ๒,๕๖๙ | ๔๖ |
๓) การนำข้อมูลมาเปรียบเทียบกับเอกสารเพื่อรู้ชื่อวิทยาศาสตร์
ตารางการวิเคราะห์ความสอดคล้องลำดับการเรียนรู้งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
กลุ่มสาระ | ชั้น | มาตรฐาน | ตัวชี้วัด | สาระแกนกลาง | งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน |
ภาษาไทย | ม.๒ | ท ๒.๑ ม. ๒/๔ | ๔. เขียนย่อความ | การเขียนย่อความจากสื่อต่าง ๆ เช่น นิทาน คำสอน บทความทางวิชาการ บันทึกเหตุการณ์ เรื่องราวในบทเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น นิทานชาดก | เปรียบเทียบข้อมูลที่สรุป (ก.7-003 หน้า 8) กับข้อมูลที่สืบค้นกับเอกสาร แล้วบันทึกใน ก.7-003 หน้า 9-10 |
ม.๓ | ท ๒.๑ ม. ๓/๙ | ๙.เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้าและโครงงาน | การเขียนรายงาน ได้แก่ - การเขียนรายงานจากการศึกษาค้นคว้า - การเขียนรายงานโครงงาน | ||
ม.๔-๖ | ท ๒.๑ ม. ๔-๖/๑ | ๑. เขียนสื่อสารในรูปแบบต่าง ๆ ได้ตรงตามวัตถุประสงค์โดยใช้ภาษาเรียบเรียงถูกต้อง มี | การเขียนสื่อสารในรูปแบบต่าง ๆ เช่น�- อธิบาย |
กลุ่มสาระ | ชั้น | มาตรฐาน | ตัวชี้วัด | สาระแกนกลาง | งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน |
วิทยาศาสตร์ | ม.๑ | ว ๑.๑ ม.๑/๑๐ | ๑๐. ทดลองและอธิบายโครงสร้างของดอกที่เกี่ยวข้องกับการสืบพันธุ์ | - เกสรเพศผู้และเกสรเพศเมียเป็นโครงสร้างที่ใช้ในการสืบพันธุ์ของพืชดอก | เปรียบเทียบข้อมูลที่สรุป (ก.7-003 หน้า 8) กับข้อมูลที่สืบค้นกับเอกสาร แล้วบันทึกใน ก.7-003 หน้า 9-10 |
ม.๔-๖ | ว ๑.๑ ม.๔-๖/๑ | ผลการการเรียนรู้ (สสวท.) เรื่อง โครงสร้างและหน้าที่ของพืชดอก ๑. สืบค้นข้อมูล ทดลอง อภิปราย และสรุปเกี่ยวกับเนื้อเยื่อของพืช การแลกเปลี่ยนแก๊สและการคายน้ำและกระบวนการลำเลียง | - การศึกษาวิเคราะห์โครงสร้างและหน้าที่ของพืชดอก | ||
ม.๔-๖ | ว ๑.๑ ม.๔-๖/๔ | ผลการการเรียนรู้ (สสวท.) ๔. สืบค้นข้อมูล ทดลอง อธิบาย อภิปราย และสรุปเกี่ยวกับวัฏจักรชีวิต และการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศ การสืบพันธุ์แบบไม่อาศัยเพศ และการขยายพันธุ์ รวมทั้งการวัดอัตราการเจริญเติบโตของพืช | - การศึกษาวิเคราะห์โครงสร้างและหน้าที่ของ พืชดอก |
ตัวอย่าง
แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
รายวิชาชีววิทยา
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖
บันทึกหลังการสอน
เอกสาร ก.๗ - ๐๐๓ หน้าที่ ๑
เอกสาร ก.๗ - ๐๐๓ หน้าที่ ๒
เอกสาร ก.๗ - ๐๐๓ หน้าที่ ๓
เอกสาร ก.๗ - ๐๐๓ หน้าที่ ๔
เอกสาร ก.๗ - ๐๐๓ หน้าที่ ๕
เอกสาร ก.๗ - ๐๐๓ หน้าที่ ๖
เอกสาร ก.๗ - ๐๐๓ หน้าที่ ๗
จากหน้าปก เล่ม ก.๗-๐๐๓
ย่อหน้าที่ ๑ จากหน้า ๒-๗ เล่ม ก.๗-๐๐๓
ย่อหน้าที่ ๒ จากหน้า ๑ เล่ม ก.๗-๐๐๓
จากหน้าปก เล่ม
ก.๗-๐๐๓
วิธีค้น ข้อมูลพฤกษศาสตร์หน้าที่ ๙
วิธีค้น ข้อมูลพฤกษศาสตร์หน้าที่ ๙
วิธีค้น ข้อมูลพฤกษศาสตร์หน้าที่ ๙
วิธีค้น ข้อมูลพฤกษศาสตร์หน้าที่ ๙
บันทึกลงใน
ก.๗-๐๐๓ หน้า ๙
เปรียบเทียบ
ข้อมูล
เอกสาร ก.๗ - ๐๐๓ หน้าที่ ๑๐
ประวัติพันธุ์ไม้ (ประวัตินำเข้ามาปลูกในโรงเรียน)
เวลาการออกดอกหรือติดผลนอกฤดูกาล ฯลฯ
ตารางแสดงการนำข้อมูลมาเปรียบเทียบกับเอกสาร
เพื่อรู้ชื่อวิทยาศาสตร์
ปีการศึกษา | จำนวนชนิด | การเปรียบเทียบ (ชนิด) |
๒๕๕๘ | ๑๕ | ๑๕ |
๒๕๕๙ | ๓๑ | ๓๑ |
๑.๔ การทำตัวอย่างพรรณไม้แห้ง / ดอง / เฉพาะส่วน
ตารางการวิเคราะห์ความสอดคล้องลำดับการเรียนรู้งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
กลุ่มสาระ | ชั้น | มาตรฐาน | ตัวชี้วัด | สาระแกนกลาง | งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน |
วิทยาศาสตร์ | ม.๑ | ว ๑.๑ ม.๑/๔ | ๔. ทดลองและอธิบายกระบวนการสารผ่านโดยการแพร่และออสโมซิส | -การแพร่เป็นการเคลื่อนที่ของสารจากบริเวณที่มีความเข้มข้นสูงไปสู่บริเวณที่มีความเข้มข้นต่ำ -ออสโมซิสเป็นการเคลื่อนที่ของน้ำผ่านเข้าและออกจากเซลล์จากบริเวณที่มีความเข้มข้นของสารละลายต่ำไปสู่บริเวณที่มีความเข้มข้นของสารละลายสูงโดยผ่านเยื่อเลือกผ่าน | ทำตัวอย่างพรรณไม้ (แห้ง / ดอง / เฉพาะส่วน) |
๑) การจัดทำตัวอย่างพรรณไม้ ครบทุกชนิดในทะเบียนพรรณไม้
กลุ่มสาระ | ชั้น | มาตรฐาน | ตัวชี้วัด | สาระแกนกลาง | งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน |
วิทยาศาสตร์ | ม.๑ | ว ๓.๒ ม.๑/๑ | ๑.ทดลองและอธิบายวิธีเตรียมสารละลายที่มีความเข้มข้นเป็นร้อยละ และอภิปรายการนำความรู้เกี่ยวกับสารละลายไปใช้ประโยชน์ | - สารละลายประกอบด้วยตัวละลายและตัวทำละลาย สารละลายที่ระบุความเข้มข้นเป็นร้อยละหมายถึงสารละลายที่มีอัตราส่วนของปริมาณตัวละลาย ละลายอยู่ในสารละลายร้อยส่วน - ในชีวิตประจำวัน ได้มีการนำความรู้เรื่องสารละลายไปใช้ประโยชน์ทางด้านการเกษตร อุตสาหกรรมอาหาร การแพทย์ และด้านอื่น ๆ | ทำตัวอย่างพรรณไม้ (แห้ง / ดอง / เฉพาะส่วน) |
กลุ่มสาระ | ชั้น | มาตรฐาน | ตัวชี้วัด | สาระแกนกลาง | งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน |
วิทยาศาสตร์ | ม.๔-๖ | ว ๑.๑ ม.๔-๖/๑ | ๑. ทดลองและอธิบายการรักษาดุลยภาพของเซลล์ของสิ่งมีชีวิต | - สารต่าง ๆ เคลื่อนที่ผ่านเข้าและออกจากเซลล์ ตลอดเวลา เซลล์จึงต้องมีการรักษาดุลยภาพ เพื่อให้ร่างกายของสิ่งมีชีวิตดำรงชีวิตได้ตามปกติ - เซลล์มีการลำเลียงสารผ่านเซลล์โดยวิธีการแพร่ การออสโมซิส การลำเลียงแบบฟาซิลิเทต การลำเลียงแบบใช้พลังงาน และการลำเลียงสารขนาดใหญ่ - สิ่งมีชีวิตเซลล์เดียวมีการลำเลียงสารเกิดขึ้น ภายในเซลล์เพียงหนึ่งเซลล์ แต่สิ่งมีชีวิตหลายเซลล์ต้องอาศัยการทำงานประสานกันของเซลล์จำนวนมาก | ทำตัวอย่างพรรณไม้ (แห้ง / ดอง / เฉพาะส่วน) |
ตัวอย่าง
แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
รายวิชาเคมี
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕
ใบความรู้
บันทึกหลังการสอน
วัสดุอุปกรณ์
กรรไกรตัดกิ่ง
ดินสอ
วิธีการทำตัวอย่างพรรณไม้แห้ง
กระดาษลูกฟูก
กระดาษหนังสือพิมพ์
แผงอัดไม้
เชือก
อุปกรณ์เย็บพรรณไม้แห้ง
กระดาษ ๓๐๐ แกรม
ขนาด ๓๐ x ๔๒ เซนติเมตร
ป้ายกระดาษแข็งขนาด ๒ x ๓ เซนติเมตร
เจาะรูร้อยด้ายยาว ๑๐ เซนติเมตร
ที่ทบครึ่งสำหรับผูกกับพรรณไม้
ชื่อพรรณไม้………………………………….
วันที่จัดเก็บ………………………………….
สถานที่จัดเก็บ .........................................
ชื่อผู้จัดเก็บ ..............................................
การจัดทำตัวอย่างพรรณไม้แห้ง
ปี ๒๕๕๘
200
การจัดทำตัวอย่างพรรณไม้แห้ง
ปี ๒๕๕๙
201
การจัดทำตัวอย่างพรรณไม้แห้ง
ปี ๒๕๕๙
203
ตัวอย่างพรรณไม้แห้งปี ๒๕๕๘
204
ตัวอย่างพรรณไม้แห้งปี ๒๕๕๙
การจัดทำตัวอย่างพรรณไม้ดอง
206
ตัวอย่างพรรณไม้ดองปี ๒๕๕๘
ตัวอย่างพรรณไม้เฉพาะส่วนปี๒๕๕๘
ตัวอย่างพรรณไม้ดอง ปี ๒๕๕๙
มะเขือ
ตัวอย่างพรรณไม้เฉพาะส่วนปี๒๕๕๙
สรุปจำนวนและชนิดตัวอย่างพรรณไม้ในแต่ละปีการศึกษา
ปีการศึกษา | จำนวนตัวอย่างพรรณไม้ | จำนวนชนิด | ||
ตัวอย่างพรรณไม้แห้ง | ตัวอย่างพรรณไม้ดอง | ตัวอย่างพรรณไม้เฉพาะส่วน | ||
๒๕๕๘ | ๑๔ | - | ๑ | ๑๕ |
๒๕๕๙ | ๒๓ | ๕ | ๓ | ๓๑ |
รวม | ๓๗ | ๕ | ๔ | ๔๖ |
๒)การถ่ายภาพพรรณไม้แห้ง / พรรณไม้ดอง / พรรณไม้เฉพาะส่วน
ตารางการวิเคราะห์ความสอดคล้องลำดับการเรียนรู้งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
กลุ่มสาระ | ชั้น | มาตรฐาน | ตัวชี้วัด | สาระแกนกลาง | งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน |
ศิลปะ | ม.๔-๖ | ศ ๑.๑ ม.๔-๖/๔ | ๔. มีทักษะและเทคนิคในการใช้วัสดุ อุปกรณ์ และกระบวนการที่สูงขึ้นในการสร้างงานทัศนศิลป์ | - เทคนิค วัสดุ อุปกรณ์ กระบวนการในการสร้างงานทัศนศิลป์ | การถ่ายภาพพรรณไม้ (แห้ง / ดอง / เฉพาะส่วน) |
การงานอาชีพและเทคโนโลยี | ม.๔-๖ | ง ๒.๑ ม.๔-๖/๑ | ๑. อธิบายและเชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น ๆ | เทคโนโลยีมีความสัมพันธ์กับศาสตร์อื่น ๆโดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ | |
ตัวอย่าง
แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
รายวิชาศิลปะ
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓
บันทึกหลังการสอน
ตัวอย่างภาพถ่ายภาพพรรณไม้แห้งปี ๒๕๕๘
ตัวอย่างภาพถ่ายภาพพรรณไม้แห้งปี ๒๕๕๘
งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
216
ตัวอย่างภาพถ่ายภาพพรรณไม้ดองปี ๒๕๕๘
ตัวอย่างภาพถ่ายภาพพรรณไม้เฉพาะส่วนปี ๒๕๕๘
ตัวอย่างภาพถ่ายภาพพรรณไม้แห้งปี ๒๕๕๙
ตัวอย่างภาพถ่ายภาพพรรณไม้ดองปี ๒๕๕๙
ตัวอย่างภาพถ่ายภาพพรรณไม้เฉพาะส่วนปี ๒๕๕๙
สรุปจำนวนและชนิดภาพถ่ายตัวอย่างพรรณไม้ในแต่ละปีการศึกษา
ปี การศึกษา | จำนวนตัวอย่างพรรณไม้ | |||||
ตัวอย่างพรรณไม้แห้ง | ตัวอย่างพรรณไม้ดอง | ตัวอย่างพรรณไม้เฉพาะส่วน | ||||
ภาพ | ชนิด | ภาพ | ชนิด | ภาพ | ชนิด | |
๒๕๕๘ | ๒๘ | ๑๔ | - | - | ๒ | ๑ |
๒๕๕๙ | ๔๖ | ๒๓ | ๑๐ | ๕ | ๖ | ๓ |
รวม | ๗๔ | ๓๗ | ๑๐ | ๕ | ๘ | ๔ |
๓)ระบบการจัดเก็บ และสืบค้นได้ วิธีการจัดเก็บเอกสาร
ตารางการวิเคราะห์ความสอดคล้องลำดับการเรียนรู้งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
กลุ่มสาระ | ชั้น | มาตรฐาน | ตัวชี้วัด | สาระแกนกลาง | งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน |
การงานอาชีพและเทคโนโลยี | ม.๑ | ง ๓.๑ ม.๑/๓ |
| ข้อมูลและสารสนเทศ
| ระบบการจัดเก็บ และสืบค้นได้ วิธีการจัดเก็บเอกสาร |
ม.๓ | ง ๓.๑ ม. ๒/๒ | ๒.อธิบายหลักการและวิธีการแก้ปัญหาด้วยกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ | - กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ เช่น การรวบรวมข้อมูล การตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูล การประมวลผลเพื่อให้ได้สารสนเทศที่นำมาใช้ในการตัดสินใจ การเผยแพร่สารสนเทศ - การแก้ปัญหาด้วยกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ |
กลุ่มสาระ | ชั้น | มาตรฐาน | ตัวชี้วัด | สาระแกนกลาง | งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน |
การงานอาชีพและเทคโนโลยี | ม.๓ | ง ๓.๑ ม.๓/๓ |
| -การเลือกซอฟต์แวร์ที่เหมาะสมกับลักษณะของงาน -การใช้ซอฟต์แวร์และอุปกรณ์ดิจิตัลมาช่วยในการนำเสนองาน | ระบบการจัดเก็บ และสืบค้นได้ วิธีการจัดเก็บเอกสาร |
ม.๔-๖ | ง ๓.๑ ม.๔-๖/๑๑ | ๑๑. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานในรูปแบบที่เหมาะสมตรงตามวัตถุประสงค์ของงาน | -ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานในรูปแบบ โดยพิจารณาวัตถุประสงค์ของงาน |
ตัวอย่าง
แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
รายวิชาการงานอาชีพ ฯ
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒
บันทึกหลังการสอน
การจัดเก็บในรูปเอกสาร
แฟ้มเก็บภาพถ่ายตัวอย่างพรรณไม้แห้งปี ๒๕๕๘
แฟ้มเก็บภาพถ่ายตัวอย่างพรรณไม้ดอง
ปี ๒๕๕๘
แฟ้มเก็บภาพถ่ายพรรณไม้ปี ๒๕๕๘
๒)ระบบการจัดเก็บและสืบค้นได้ ปี ๒๕๕๘
ตัวอย่างพรรณไม้แห้ง
ตัวอย่างพรรณไม้ดอง
ตัวอย่างพรรณไม้เฉพาะส่วน
จัดเก็บโดยวิธีใช้ระบบคอมพิวเตอร์
ปี ๒๕๕๘
๒) ระบบการจัดเก็บและสืบค้นได้ (เอกสาร และคอมพิวเตอร์)
การจัดเก็บเอกสาร ก.๗ – ๐๐๓ ปีพ.ศ. ๒๕๕๘
วิธีการจัดเก็บและสืบค้นใน ปีการศึกษา ๒๕๕๘
๒ วิธี |
ในโรงเรียน ภาพถ่ายพรรณไม้แห้ง ดอง เฉพาะส่วน |
|
แฟ้มเก็บภาพถ่ายตัวอย่างพรรณไม้แห้งปี ๒๕๕๙
แฟ้มเก็บภาพถ่ายตัวอย่างพรรณไม้ดอง
ปี ๒๕๕๙
๒)ระบบการจัดเก็บและสืบค้นได้ ปี ๒๕๕๙
งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
237
ตัวอย่างพรรณไม้แห้ง
จัดเก็บโดยวิธีใช้ระบบคอมพิวเตอร์
ปี ๒๕๕๙
งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
238
ตัวอย่างพรรณไม้ดอง
จัดเก็บโดยวิธีใช้ระบบคอมพิวเตอร์
ปี ๒๕๕๙
ตัวอย่างพรรณไม้เฉพาะส่วน
จัดเก็บโดยวิธีใช้ระบบคอมพิวเตอร์
ปี ๒๕๕๙
การจัดเก็บเอกสาร ปีพ.ศ. ๒๕๕๙
วิธีการจัดเก็บและสืบค้นใน ปีการศึกษา ๒๕๕๙
๒ วิธี |
ในโรงเรียน ภาพถ่ายพรรณไม้แห้ง ดอง เฉพาะส่วน |
|
๑.๕ การทำทะเบียนพรรณไม้ (ก.๗-๐๐๕)
ตารางการวิเคราะห์ความสอดคล้องลำดับการเรียนรู้งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
กลุ่มสาระ | ชั้น | มาตรฐาน | ตัวชี้วัด | สาระแกนกลาง | งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน |
การงานอาชีพและเทคโนโลยี | ม.๑ | ง ๓.๑ ม.๑/๓ |
| ข้อมูลและสารสนเทศ
| การทำทะเบียนพรรณไม้ (ก.๗-๐๐๕) |
ม.๓ | ง ๓.๑ ม. ๒/๒ | ๒.อธิบายหลักการและวิธีการแก้ปัญหาด้วยกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ | - กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ เช่น การรวบรวมข้อมูล การตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูล การประมวลผลเพื่อให้ได้สารสนเทศที่นำมาใช้ในการตัดสินใจ การเผยแพร่สารสนเทศ - การแก้ปัญหาด้วยกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ |
๑)การทำทะเบียนพรรณไม้ ตามแบบ อพ.สธ.
กลุ่มสาระ | ชั้น | มาตรฐาน | ตัวชี้วัด | สาระแกนกลาง | งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน |
การงานอาชีพและเทคโนโลยี | ม.๓ | ง ๓.๑ ม.๓/๓ |
| -การเลือกซอฟต์แวร์ที่เหมาะสมกับลักษณะของงาน -การใช้ซอฟต์แวร์และอุปกรณ์ดิจิตัลมาช่วยในการนำเสนองาน | ระบบการจัดเก็บ และสืบค้นได้ วิธีการจัดเก็บเอกสาร |
ม.๔-๖ | ง ๓.๑ ม.๔-๖/๑๑ | ๑๑. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานในรูปแบบที่เหมาะสมตรงตามวัตถุประสงค์ของงาน | -ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานในรูปแบบ โดยพิจารณาวัตถุประสงค์ของงาน |
ตัวอย่าง
แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน รายวิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑
ทะเบียนพรรณไม้ ปี ๒๕๕๘
ใบงานการทำทะเบียนพรรณไม้ตามแบบ อพ.สธ.
ปีการศึกษา ๒๕๕๘
ชิ้นงานการทำทะเบียนพรรณไม้ตามแบบ อพ.สธ.
ปีการศึกษา ๒๕๕๘
บันทึกหลังการสอน
ทะเบียนพรรณไม้ ปี ๒๕๕๙
รหัสพรรณไม้
7-47160-001-040/5
ชื่อพื้นเมือง
ลิ้นกระบือ
ชื่อวงศ์
EUPHORBIACEAE
ลักษณะวิสัย
ลักษณะเด่นของพืช
บริเวณที่พบ
ชื่อวิทยาศาสตร์
Excoecaria cochinchinensis Lour. var. cochinchinensis
ใบงานการทำทะเบียนพรรณไม้ตามแบบ อพ.สธ.
ปีการศึกษา ๒๕๕๙
ชิ้นงานการทำทะเบียนพรรณไม้ตามแบบ อพ.สธ.
ปีการศึกษา ๒๕๕๙
งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
252
ชิ้นงานการทำทะเบียนพรรณไม้ตามแบบ อพ.สธ.
ปีการศึกษา ๒๕๕๙
ปีการศึกษา | จำนวนเล่ม | จำนวนชนิด |
๒๕๕๘ | ๑ | ๑๕ |
๒๕๕๙ | ๑ | ๓๑ |
รวม | ๒ | ๔๖ |
สรุปจำนวนเล่ม จำนวนชนิดในแต่ละปีการศึกษา
๒)ระบบการจัดเก็บและสืบค้นได้
จัดเก็บในรูปเอกสารทะเบียนพรรณไม้
ปีพ.ศ. ๒๕๕๙
ข้อมูลงานสวนพฤกษศาสตร์ผ่านระบบคอมพิวเตอร์
นักเรียนสามารถสืบค้นข้อมูลงานสวนพฤกษศาสตร์ผ่านระบบคอมพิวเตอร์ได้
วิธีการจัดเก็บและสืบค้นเอกสาร ๒ วิธี |
๑. แบบเอกสารเป็นรูปเล่มทะเบียนพรรณไม้ |
๒. จัดเก็บแบบคอมพิวเตอร์ เช่น Microsoft Office Excel, เว็บไซต์ (Website) |
ปีการศึกษา ๒๕๕๘
วิธีการจัดเก็บและสืบค้นเอกสาร ๒ วิธี |
๑. แบบเอกสารเป็นรูปเล่มทะเบียนพรรณไม้ |
๒. จัดเก็บแบบคอมพิวเตอร์ เช่น Microsoft Office Excel, เว็บไซต์ (Website) |
ปีการศึกษา ๒๕๕๙
๑.๖ การทำป้ายชื่อพรรณไม้สมบูรณ์
ตารางการวิเคราะห์ความสอดคล้องลำดับการเรียนรู้งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
กลุ่มสาระ | ชั้น | มาตรฐาน | ตัวชี้วัด | สาระแกนกลาง | งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน |
ศิลปะ | ม.๑ | ศ ๑.๑ ม.๓/๕ | ๕. มีทักษะในการผสมผสานวัตถุต่าง ๆในการ สร้างงานทัศนศิลป์โดยใช้หลักการออกแบบ | - การใช้หลักการออกแบบในการสร้างสื่อผสม | การทำป้ายชื่อพรรณไม้ |
ม.๑ | ศ ๑.๑ ม.๔-๖/๕ |
| -หลักการออกแบบและการจัดองค์ประกอบศิลป์ด้วยเทคโนโลยี | ||
การงานอาชีพและเทคโนโลยี | ม.๑ | ง ๑.๑ ม.๑/๒ | ๒. ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงานด้วยความเสียสละ | -กระบวนการกลุ่มเป็นวิธีการทำงานตามขั้นตอน คือการเลือกหัวหน้ากลุ่ม กำหนดเป้าหมายวางแผนแบ่งงานตามความสามารถ ปฏิบัติตามบทบาทหน้าที่ ประเมินและปรับปรุงงาน |
กลุ่มสาระ | ชั้น | มาตรฐาน | ตัวชี้วัด | สาระแกนกลาง | งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน |
การงานอาชีพและเทคโนโลยี | ม.๒ | ง ๑.๑ ม.๒/๓ | ๓. มีจิตสำนึกในการทำงานและใช้ทรัพยากรในการปฏิบัติงานอย่างประหยัดและคุ้มค่า | - มีจิตสำนึกและใช้ทรัพยากรอย่างประหยัดและคุ้มค่าเป็นคุณธรรมในการทำงาน | การทำป้ายชื่อพรรณไม้ |
ม.๓ | ง ๑.๑ ม.๓/๑ | ๑. อภิปรายขั้นตอนการทำงานที่มีประสิทธิภาพ | - ขั้นตอนการทำงานที่มีประสิทธิภาพเป็นการปฏิบัติตามกระบวนการทำงานโดยทำตามลำดับขั้นตอนมีความสามารถทำงานสำเร็จตามเป้าหมายที่วางไว้ เช่น การซัก ตาก พับ เก็บ เสื้อผ้าที่ต้องการการดูแลอย่างประณีต - การสร้างชิ้นงานหรือผลงาน | ||
ม.๔-๖ | ง ๑.๑ ม.๔-๖/๓ | ๓. มีทักษะในการจัดการในการทำงาน
| - ทักษะการจัดการ เป็นการจัดระบบงานและระบบคน เพื่อให้การทำงานสำเร็จตามเป้าหมายอย่างมีประสิทธิภาพ เช่น การดูแลรักษา ทำความ สะอาด จัดตกแต่งบ้านและโรงเรียน การปลูกพืช ขยายพันธุ์พืชหรือเลี้ยงสัตว์ - การบำรุง เก็บรักษา เครื่องใช้ไฟฟ้า และอุปกรณ์อำนวยความสะดวกในชีวิตประจำวัน - การดำเนินการทางธุรกิจ |
ตัวอย่างการวิเคราะห์ความสอดคล้องกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
สาระที่ 1 สิ่งมีชีวิตและการดำรงชีวิต
มาตรฐาน ว 1.1 เข้าใจหน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต ความสัมพันธ์ของโครงสร้าง และหน้าที่ของ ระบบต่างๆ ของสิ่งมีชีวิตที่ทำงานสัมพันธ์กัน มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และนำความรู้ไปใช้ในการดำรงชีวิตของตนเองและดูแลสิ่งมีชีวิต
ว 1. 1 ม.4-6/6 6.อภิปรายผลของ เทคโนโลยีชีวภาพต่อการ ดำรงชีวิตของมนุษย์และ สิ่งแวดล้อม
ตัวอย่าง
แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
รายวิชาชีววิทยา
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖
ตัวอย่างใบงานร่างป้ายชื่อพรรณไม้สมบูรณ์
ปีการศึกษา ๒๕๕๘
๑) การร่างป้ายชื่อพรรณไม้สมบูรณ์
7-47160-001-038
ชื่อพื้นเมือง : แค, แคบ้าน, แคบ้านดอกแดง (ภาคกลาง); แคแดง (เชียงใหม่)
ชื่อวิทยาศาสตร์ : Sesbania grandiflora (L.) Desv.
ชื่อวงศ์ : FABACEAE
ชื่อสามัญ : Agasta, Sesban, Vegetable humming bird
ประโยชน์ : เปลือก ต้มหรือฝนรับประทาน แก้โรคบิดมีตัว แก้มูกเลือด แก้ท้องเดิน ท้องร่วง คุมธาตุ ภายนอก ใช้ชะล้างบาดแผลดอก ใบ รับประทานแก้ไข้เปลี่ยนอากาศ เปลี่ยนฤดู (แก้ไข้หัวลม) ชาวอินเดีย ใช้สูดน้ำที่คั้นได้จากดอกหรือใบแคเข้าจมูกรักษาโรค ริดสีดวงในจมูก และทำให้มีน้ำมูกออกมา แก้ปวดและหนักศีรษะ ลดความร้อน ลดไข้ ใบสด รับประทานใบแคทำให้ระบาย ตำละเอียด พอกแก้ช้ำชอก
บันทึกหลังการสอน
ตัวอย่างใบงานร่างป้ายชื่อพรรณไม้สมบูรณ์
ปีการศึกษา ๒๕๕๙
7-47160-001-038
ชื่อพื้นเมือง : แค, แคบ้าน, แคบ้านดอกแดง (ภาคกลาง); แคแดง (เชียงใหม่)
ชื่อวิทยาศาสตร์ : Sesbania grandiflora (L.) Desv.
ชื่อวงศ์ : FABACEAE
ชื่อสามัญ : Agasta, Sesban, Vegetable humming bird
ประโยชน์ : เปลือก ต้มหรือฝนรับประทาน แก้โรคบิดมีตัว แก้มูกเลือด แก้ท้องเดิน ท้องร่วง คุมธาตุ ภายนอก ใช้ชะล้างบาดแผลดอก ใบ รับประทานแก้ไข้เปลี่ยนอากาศ เปลี่ยนฤดู (แก้ไข้หัวลม) ชาวอินเดีย ใช้สูดน้ำที่คั้นได้จากดอกหรือใบแคเข้าจมูกรักษาโรค ริดสีดวงในจมูก และทำให้มีน้ำมูกออกมา แก้ปวดและหนักศีรษะ ลดความร้อน ลดไข้ ใบสด รับประทานใบแคทำให้ระบาย ตำละเอียด พอกแก้ช้ำชอก
๑) การร่างป้ายชื่อพรรณไม้สมบูรณ์
7-47160-001-040
ชื่อพื้นเมือง : ลิ้นกระบือ กะเบือ (ราชบุรี); กระบือเจ็ดตัว, กำลังกระบือ, ลิ้นกระบือ (กลาง); ใบท้องแดง (จันทบุรี)
ชื่อวิทยาศาสตร์ : Excoecaria cochinchinensis Lour. var. cochinchinensis
ชื่อวงศ์ : EUPHORBIACEAE
ชื่อสามัญ : Blindness tree, Chinese Croton
ประโยชน์ : ใช้ใบตากแห้งชงดื่มรักษาโรคกษัยได้
และใบยังใช้เป็นยาดับพิษร้อนและขับเลือดเสีย
ใบช่วยขับน้ำคาวปลาหลังคลอดเป็นยาขับเลือด
สำหรับสตรีในเรือนไฟใช้ร้อยพวงมาลัยได้
ยางจากต้นเป็นพิษใช้เบื่อปลา
ปีการศึกษา | จำนวนป้ายร่าง | จำนวนชนิด |
๒๕๕๘ | ๒๒๐ | ๑๕ |
๒๕๕๙ | ๒๒๐ | ๓๑ |
รวม | ๔๔๐ | ๔๖ |
สรุปจำนวนป้ายและชนิดของการร่างป้ายชื่อพรรณไม้สมบูรณ์
๒) การทำป้ายชื่อพรรณไม้สมบูรณ์ปีการศึกษา ๒๕๕๘
๒) การทำป้ายชื่อพรรณไม้สมบูรณ์ปีการศึกษา ๒๕๕๙
ภาพแสดงป้ายชื่อพรรณไม้สมบูรณ์
ปีการศึกษา ๒๕๕๘
ภาพแสดงป้ายชื่อพรรณไม้สมบูรณ์
ปีการศึกษา ๒๕๕๙
ปีการศึกษา | จำนวนป้าย | จำนวนชนิด |
๒๕๕๘ | ๒๒๐ | ๑๕ |
๒๕๕๙ | ๒๒๐ | ๓๑ |
รวม | ๔๔๐ | ๔๖ |
สรุปการทำป้ายชื่อพรรณไม้สมบูรณ์ จำนวนป้ายและชนิด
๒) การทำป้ายชื่อพรรณไม้สมบูรณ์
การติดแสดงป้ายชื่อพรรณไม้สมบูรณ์ ปีการศึกษา ๒๕๕๘
๓) การติดแสดงป้ายชื่อพรรณไม้สมบูรณ์
แสดงป้ายชื่อพรรณไม้สมบูรณ์ปีการศึกษา ๒๕๕๙
ปีการศึกษา | จำนวนป้าย | จำนวนชนิด |
๒๕๕๘ | ๒๒๐ | ๑๕ |
๒๕๕๙ | ๒๒๐ | ๓๑ |
รวม | ๔๔๐ | ๔๖ |
สรุปการติดป้ายชื่อพรรณไม้สมบูรณ์ จำนวนป้ายและชนิด
๓) การติดแสดงป้ายชื่อพรรณไม้สมบูรณ์
ผลที่ได้รับด้านวิชาการ
1. นักเรียนได้ศึกษา สัมผัส สำรวจ สังเกต จำแนก
บันทึก บรรยาย สรุปและมีความรู้เรื่องพรรณไม้เบื้องต้น
2. นักเรียนได้รับความรู้จากการศึกษา พื้นที่ศึกษาต่าง ๆ
รู้จักการวางแผนการจัดการ เกิดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ
3. นักเรียนมีทักษะในการเรียนรู้ จากการทำงานร่วมกัน เช่น
การวัด การคำนวณ การกำหนดสัญลักษณ์ มาตราส่วน
ทักษะการเขียน การจัดเก็บรักษาพรรณไม้ การออกแบบ
ป้ายชื่อพรรณไม้ การวาดภาพ การบันทึกภาพ ทักษะ
การเปรียบเทียบ การสืบค้น การจัดเก็บข้อมูลในแบบต่าง ๆ
4. ใช้เป็นสื่อการเรียนการสอนที่หลากหลาย นักเรียนได้สัมผัสจริง
ผลที่ได้รับด้านภูมิปัญญา
๔. จินตนาการจากสัมผัสเรียนรู้พืชพรรณ
ผลที่ได้รับด้านคุณธรรมและจริยธรรม
จบการนำเสนอ