บทที่ 4
กิจกรรมที่ 4.4
เป็นคนดี เท่จะตาย
ระวังน้ำเสียงของคุณ
ตัดสินใจได้ดี
เมื่อต้องเลือกว่าจะสื่อสารอะไรและอย่างไร รวมถึงจะสื่อสารหรือไม่ด้วย
ระบุสถานการณ์
ระบุสถานการณ์ได้ว่าเมื่อใดที่ควรรอที่จะสื่อสารกันต่อหน้ากับเพื่อน มากกว่าจะส่งข้อความไปทันที
จุดประสงค์�การเรียนรู้
การเข้าใจผิดนั้นง่ายนิดเดียว
มาคุยกัน
นักเรียนเคยถูกเข้าใจผิดเพราะข้อความที่เขียนไหม
เช่น นักเรียนส่งเรื่องขำขันไปให้เพื่อน แต่เพื่อนตีความว่ามันเป็นเรื่องไม่ตลก กลับตีความว่าเป็นเรื่องตึงเครียดแทน หรือแม้กระทั่งคิดว่านักเรียนมีเจตนาไม่ไดี
นักเรียนเคยเข้าใจคนอื่นผิดในข้อความ หรือในแชทไหม
แล้วนักเรียนทำอย่างไรเพื่อให้การสื่อสารกระจ่างขึ้น หรือ ทำให้สถานการณ์นั้นดีขึ้น
แล้วคิดว่าจะไม่ทำผิดซ้ำอีกในเรื่องใด
ใส่ใจโทนน้ำเสียงที่ใช้ด้วย
กิจกรรม!
อ่านข้อความออกเสียง ในหลายโทนเสียง
ให้นักเรียนอ่านข้อความออกเสียง ในหลายโทนเสียง แล้วให้นักเรียนเติมคำในช่องว่างว่าหลังจากออกเสียงแล้วรู้สึกยังไง
“โอ้โหเยี่ยมมากเลย”
ให้นักเรียนเติมคำในช่องว่างว่าหลังจากออกเสียงแล้วรู้สึกยังไง
น้ำเสียงเป็นมิตร
น้ำเสียงส่อเสียด
1
2
“อะไรก็ช่างเถอะ”
ให้นักเรียนเติมคำในช่องว่างว่าหลังจากออกเสียงแล้วรู้สึกยังไง
น้ำเสียงเป็นมิตร
น้ำเสียงโกรธ
1
2
“ฉันโกรธเธอแล้วนะ”
ให้นักเรียนเติมคำในช่องว่างว่าหลังจากออกเสียงแล้วรู้สึกยังไง
น้ำเสียงโกรธ
น้ำเสียงแบบขำขัน
1
2
นักเรียนสังเกตเห็นอะไรบ้างจากการใช้น้ำเสียงที่แตกต่างกัน
นักเรียนคิดว่าคิดว่านักเรียนจะสื่อสารอย่างไรเพื่อให้ประโยคที่ออกไปมีความชัดเจน และผู้ฟังเข้าใจความหมายที่นักเรียนต้องการสื่ออย่างถูกต้องครบถ้วน
ข้อคิด
อะไรคือสิ่งที่สำคัญที่สุด
ที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้
End.
The
บทที่ 4
กิจกรรมที่ 4.4
เป็นคนดี เท่จะตาย
ระวังน้ำเสียงของคุณ