2 of 22

Особливою проблемою в Україні є підліткове самогубство. За останні роки різко збільшилася кількість самогубств серед дітей 5-14 років.

Проблема діагностики суїцидального ризику (достовірність здійснення людиною спроби самогубства) є однією з актуальних проблем з якою ми стикаємося працюючи в системі освіти.

ПСИХОДІАГНОСТИЧНА РОБОТА ЩОДО ЗАПОБІГАННЯ СУЇЦИДАЛЬНОЇ ПОВЕДІНКИ

3 of 22

З метою визначення ступеня вираженості чинників суїцидального ризику пропонується експрес-методика « Карта ризику суїциду» (Модифікація для підлітків Л.Г.Шнейдер. Виявивши за допомогою цієї карти схильність до спроб самогубства,потрібно постійно тримати дитину в полі зору і чуйно реагувати на щонайменші відхилення в його настрої та поведінці.

Вважається доцільним проведення спостереження в різноманітних умовах життєдіяльності протягом тривалого часу. Карта спостережень Д.Скотта дозволяє не тільки фіксувати характер поведінки ,а й виявити характер дезадаптації поведінки дитини. Карта спостережень містить 198 фрагментів фіксованих форм поведінки,що згруповані в 16 синдромів. Наявність чи відсутність цих форм фіксується в спеціальному бланку.

Важливим методом дослідження є інтерв′ю або бесіда, які мають на меті під час безпосереднього спілкування визначити ставлення респондента до певних проблем.

4 of 22

ПСИХОЛОГІЧНА ТА ПЕДАГОГІЧНА ДІАГНОСТИКА

СУЇЦИДАЛЬНИХ ТЕНДЕНЦІЙ:

Спостереження з опорою на маркери суїциїдального ризику:

- вербальна і фізична агресія;

- висока конфліктність;

- ізоляція або неприйняття однолітками;

- різкі зміни в поведінці;

- неадекватна самооцінка;

- несприятливе сімейне оточення;

- психотравматичні події;

- алкоголізм і наркоманія;

- ознаки емоційних порушень.

5 of 22

ДІАГНОСТИЧНИЙ МІНІМУМ ЩОДО ВИЯВЛЕННЯ СУЇЦИДАЛЬНОЇ ЗАГРОЗИ:

• методика з визначення здатності учня до адаптації у кризові періоди розвитку;

• соціометрія і референтометрія;

• малюнкові тести («ДДЛ», «Моя сім'я»);

• методика «Шкільна тривожність» Філліпса;

• тест «Відношення до життя» (Т. Шрайдер);

• «Вербальний і фрустраційний тест» (Л. Собчик);

• методика визначення рівня нервово-психічної стійкості, ризику дезадаптації в стресі;

• об'єктивна методика визначення типу темпераменту за Б.И. Цукановим;

• модифікований опитувальник для ідентифікації типів акцентуацій характеру у підлітків (О.Є. Лічко - С.І. Подмазін);

• карта виявлення ризику суїцидальності (В.М. Прийменко);

• тест на визначення суїцидального ризику СР-45;

• тест на виявлення суїцидальних намірів (Н.Шавровська, О.Гончаренко, І.Мельникова);

• методика вивчення схильності до суїцидальної поведінки (М.В. Горська);

• методика діагностики рівня суб'єктивного відчуття самотності (Д. Рассел і М. Фергюсон);

• шкала депресії (адаптація Г. Балашова);

• методика діагностики соціально-психологічної адаптації (К. Роджерс і Р. Раймонд)

Даний банк методик має бути наявний у кожного практичного психолога навчального закладу.

6 of 22

Профілактика підліткового суїциду

�

Зменшенню кількості самогубств серед підлітків може сприяти профілактична робота, спрямована на раннє виявлення проблем у сім'ї та оточенні підлітка

7 of 22

�

ПРОФІЛАКТИКА СУЇЦИДІВ СЕРЕД НЕПОВНОЛІТНІХ МАЄ ВКЛЮЧАТИ ТРИ СТРУКТУРНІ БЛОКИ: ДІАГНОСТИЧНИЙ, ІНФОРМАЦІЙНО-ПРОСВІТНИЦЬКИЙ ТА КОРЕКЦІЙНИЙ

Діагностичний - виявлення характерних психологічних особливостей у дітей і підлітків, характерних для осіб із високим суїцидальним ризиком; типових ознак передсуїцидального синдрому у поведінкових, мотиваційних, емоційновольових, когнітивних та мовленнєвих проявах; ознаках прояву суїцидальних намірів та підготовки до «останнього» завдання.

Інформаційно- просвітницький - інформування дітей і підлітків про мотиви і наслідки суїцидальної поведінки, шляхи вирішення конфліктних і стресових ситуації, психогігієнічні аспекти емоційних станів та ін..; просвітницьку роботу із батьками та педагогами у формі семінарів, зборів та моніторингових зустрічей із фахівцями з проблеми суїцидальної поведінки неповнолітніх з метою аналізу причин, мотивів, динаміки та ознак суїцидальних намірів дітей із групи ризику та організації цілеспрямованого системного педагогічного супроводу та психологічної підтримки дітей у стані психологічної дезатаптації.

Корекційний напрямок превенції суїцидальної поведінки неповнолітніх має включати

1) індивідуальні консультації дітей і підлітків із передсуїцидальним синдромом, явними ознаками психологічної дезадаптації, що є учасниками небезпечних інтерне-спільнот (чи мають такі наміри)

2) групові соціально-психологічні тренінги із особами групи ризику (з високим суїцидальним потенціалом).

8 of 22

Профілактика суїцидальних

дій є комплексним завданням, виконання якого забезпечує

ефективна взаємодія учасників освітнього процесу:

практичного психолога;
адміністрації
- педагогів;
- батьків

СТРАТЕГІЯ ПРОФІЛАКТИКИ СУЇЦИДАЛЬНОЇ ПОВЕДІНКИ

9 of 22

�

ОСНОВНІ КОМПОНЕНТИ В ПРОФІЛАКТИЧНІЙ РОБОТІВ ПРАЦІВНИКІВ ПСИХОЛОГІЧНОЇ СЛУЖБИ:

1. ПСИХОЛОГІЧНА ПРОСВІТА;

2. СТВОРЕННЯ ПОЗИТИВНОГО ПСИХОЛОГІЧНОГО КЛІМАТУ В ЗАКЛАДІ ОСВІТИ І СІМ’Ї;

3. ПСИХОЛОГІЧНА ТА ПЕДАГОГІЧНА ДІАГНОСТИКА СУЇЦИДАЛЬНИХ ТЕНДЕНЦІЙ;

4. ПСИХОЛОГІЧНЕ КОНСУЛЬТУВАННЯ УЧНІВ;

5. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА КОРЕКЦІЯ СУЇЦИДАЛЬНИХ ТЕНДЕНЦІЙ;

6. СИСТЕМАТИЧНИЙ КОНТРОЛЬ І ВРАХУВАННЯ ДИНАМІКИ ЗМІН В ОСОБИСТОСТІ ТА ПОВЕДІНЦІ УЧНІВ;

7. ПЕРЕАДРЕСУВАННЯ У РАЗІ НЕОБХІДНОСТІ СПЕЦІАЛІСТАМ МЕДИЧНОГО ПРОФІЛЮ.

11 of 22

�

РОБОТА З УЧНЯМИ

Виділення «групи-ризику»

Поглиблена діагностика

Прищеплення соціальних норм поведінки,що існують у суспільстві,розвиток ціннісних відносин в соціумі

Формування позитивного образу «Я»на годинах психолога,тренінга іт.д

Профілактичні бесіди

Діагностика проблем

12 of 22

�

РОБОТА З ПЕДАГОГАМИ

СКЛАДАННЯ СОЦІАЛЬНОГО ПАСПОРТА КЛАСУ

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАСУ І УЧНІВ

ІНФОРМУВАННЯ ПРО ОСОБЛИВОСТІ ДІТЕЙ,В ТОМУ ЧИСЛІ ІЗ СУЇЦИДАЛЬНИМИ ОСОБЛИВОСТЯМИ

СПІЛЬНЕ ПРОВЕДЕННЯ КЛАСНИХ ГОДИН

13 of 22

�

РОБОТА З БАТЬКАМИ

ДІАГНОСТИКА ПРОБЛЕМ СІМЇ І ДИТИНИ

ПОШУК РЕСУРСУ ДЛЯ ПІДТРИМКИ ДИТИНИ

ІНФОРМУВАННЯ ПРО ТИПИ ПОВЕДІНКИ ДИТИНИ В КРИЗОВИХ СИТУАЦІЯХ

ПСИХОЛОГІЧНА ПРОСВІТА З ВИКОРИСТАННЯМ ІНТЕРНЕТ РЕСУРСІВ

14 of 22

ПСИХОЛОГІЧНА ПРОСВІТА ПЕДАГОГІВ, БАТЬКІВ, УЧНІВ:

1.створення у школі інформаційного куточка з методичною літературою, інформацією про телефон довіри, даними про адреси і режими роботи спеціалізованих лікарень, психологічних центрів допомоги, інших фахівців;

2.проведення у школах психолого-педагогічних семінарів, консиліумів, майстер-класів на теми: «Емоційні розлади у дітей та підлітків», «Фактори, що впливають на суїцидальну поведінку підлітка», «Як підняти соціальний статус учня в групі», «Цінність особистості», «Як допомогти дитині при загрозі суїциду?», «Конфлікти між учителями і підлітками», «Вибір адекватних методів педагогічної дії»;

3.під час підготовки до педрад проводиться вивчення психологічного клімату в учнівських колективах, виявлення соціального статусу учнів: лідерів чи відторгнутих;

4.проведення індивідуальних консультацій з вчителями і батьками дітей із групи суїцидального ризику;

5.організація роботи Батьківського всеобучу з тем «У сім‘ї – підліток», «Емоційні порушення у дітей», «Депресивні стани у підлітків», «Алкоголізм і наркоманія у підлітковому віці», «Психологія особистісних і міжособистісних конфліктів»;

6.проведення циклу бесід з учнями про цінність особистості й сенс життя; диспутів «Я – це Я», «Я маю право відчувати і висловлювати свої почуття», «Невпевненість у собі», «Конфлікти», «Підліток і дорослий», «Спілкування з дорослими», «Спілкування з однолітками протилежної статі», «Підліткові ініціації», «Основні проблеми підліткового віку», «Стрес і депресія».

�

15 of 22

��ПЕРВИННА ПРОФІЛАКТИКА �Мета - виділення груп суїцидального�ризику; супровід дітей, підлітків та їх сімей групи ризику з метою попередження самогубств; підвищення обізнаності�учасників освітнього процесу про ознаки можливого суїциду, фактори ризику та шляхи дії в цій ситуації�ВТОРИННА ПРОФІЛАКТИКА�Мета - запобігання самогубства�ТРЕТИННА ПРОФІЛАКТИКА�Мета - зниження наслідків і зменшення ймовірності подальших випадків��

16 of 22

РЕКОМЕНДАЦІЇ ДЛЯ ФАХІВЦІВ ПСИХОЛОГІЧНОЇ СЛУЖБИ ЩОДО ПРОФІЛАКТИКИ СУЇЦИДАЛЬНОЇ ПОВЕДІНКИ НА 2020-2021 Н. Р

При плануванні обов'язково звернути увагу на:

• співвідношення діагностичної, консультаційної та корекційної роботи;

• підвищення рівня інформованості адміністрації, педагогів, батьків щодо профілактики суїцидальних та негативних проявів поведінки серед підлітків та учнівської молоді;

• формування навичок адекватного поводження в соціальних мережах, інформування про переваги й небезпеки соціальних мереж;

формування єдності виховних впливів всіх учасників освітнього процесу;

• формування навичок життєстійкості до життєвих криз та умінь адекватно розв’язувати конфлікти, що виникають у житті підлітка;

• виявлення відхилень в поведінці, міжособистісних проблем в спілкуванні з однолітками та дорослими;

• зменшення конфліктних ситуацій серед учнівського середовища відновними техніками (медіація, коло)

17 of 22

ЯКЩО ВИ ВИЯВИЛИ ЗДОБУВАЧА ОСВІТИ ІЗ ОЗНАКАМИ СУЇЦИДАЛЬНОЇ ПОВЕДІНКИ:

 Крок 1-й: практичному психологу (у разі його відсутності соціальному педагогу) спільно з класним керівником, батьками здобувача освіти створити безпечну і довірливу атмосферу навколо здобувача освіти.

 Крок 2-й: повідомити керівнику закладу освіти.

 Крок 3-й: поговорити зі здобувачем освіти, з’ясувати про його фантазії, думки, плани.

 Крок 4-й: початкова оцінка. Її мета – виявити, які події призвели до кризи і спонукали її звернутися за допомогою. Треба звернути увагу на психічний стан здобувача освіти, передусім на наявність суїцидальних думок, тривоги, збудження, оцінити можливість отримати підтримку від сім’ї та друзів. Якщо ви виявили здобувача освіти із ознаками суїцидальної поведінки:

 Крок 5-й: провести діагностику особистості здобувача освіти, виявити сильні сторони характеру, захоплення, інтереси, які допоможуть у подоланні життєвої кризи.

 Крок 6-й: інтенсивна опіка. Метою інтенсивної опіки є запобігання декомпенсації і повернення підлітка до його нормального стану, у якому він може повністю використовувати свої ресурси для подолання кризи та адаптації.

18 of 22

ЯКЩО ВИ ВИЯВИЛИ ЗДОБУВАЧА ОСВІТИ ІЗ ОЗНАКАМИ СУЇЦИДАЛЬНОЇ ПОВЕДІНКИ:

 Крок 7-й: кризове консультування (зменшити вираження афекту, нормалізувати спілкування, досягти усвідомлення молодою людиною своїх проблем і відчуттів), розробити індивідуальну програму психологічної допомоги та формування захисних антисуїцидальних бар’єрів.

• У випадку відсутності відповідних вмінь і навичок у працівника психологічної служби – його обов’язок знайти кваліфікованого фахівця і залучити до роботи аж до повного зникнення суїцидальних ознак у поведінці здобувача освіти.

 Крок 8-й: у випадку наявних випадків суїцидів у родині, попередніх суїцидальних спроб, вживання наркотиків і інших токсичних речовин, наявних психопатичних або депресивних розладів особистості, патології психічного розладу – обґрунтовано і толерантно рекомендувати батькам звернутися до психіатра чи інших медичних працівників.

 Крок 9-й: виявити фактори ризику в сім’ї та закладі освіти для конкретного здобувача освіти. Розробити рекомендації для педагогів та родини – як організувати підтримуюче середовище та, що змінити у взаємостосунках «дорослий – дитина/підліток».

 Крок 10-й: організувати психопрофілактичну роботу у закладі освіти за 7-ми компонентною схемою. Затвердити план дій наказом по закладу освіти.

1 of 22