Educación & IA: PROGRAMAR CON AYUDA DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL (2ª parte): UN EJEMPLO PRÁCTICO LOMLOE
DR. FERNANDO DOMÉNECH BETORET
1
CURSOS BETORET
Puedes ver mi biografía y publicaciones en mi página web.
Ejemplo de programación de una Situación de Aprendizaje (SA), válida para cualquier especialidad. Pasos a seguir:
2
TABLA-GUÍA: Pasos a seguir para programar una SA con Inteligencia Artificial.
Paso 1. Demanda e información contextual (Contexto Legal y escolar): Centro, Etapa, Área, Nivel, Contexto del grupo-clase, Normativa LOMLOE, etc.
Paso 2. Título de la Situación de Aprendizaje a programar.
Paso 3. Justificación de la SA.
Paso 4. Competencias específicas seleccionadas y objetivos formulados para la SA.
Paso 5. Saberes básicos/contenidos específicos seleccionados para la SA.
Paso 6. Propuesta de Metodología general para la SA (Ejm.: Clase invertida, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo, blended learning, etc.).
Paso 7. Formulación de las Actividades didácticas para la SA: Actividad, Descripción, Estrategia metodológica, Duración estimada, Recursos didácticos, Organización del espacio y Evaluación (Criterio e instrumento).
Paso 8. Propuesta de Evaluación global para superar la SA (Criterios, punto de corte y pesos otorgados a cada actividad)
Paso 9. Medidas de atención a la diversidad para la SA.
Paso 10. Revisión crítica y propuestas de mejora para la SA programada
Ejemplo de programación de una SA. válida para cualquier especialidad. �
PROMP 1
[Demanda]
Quiero que actúes como si fueses un experimentado diseñador o programador de la instrucción y me ayudes a diseñar una situación de aprendizaje en el marco de la LOMLOE que es la actual ley de educación vigente en España . A continuación, te voy a situar en contexto:
Soy un profesor novel de la especialidad de Física y Química que trabajo en un Centro de Secundaria de la Comunidad Valenciana (España) y quiero hacer la programación de una Situación de Aprendizaje para 1º de ESO, en el marco de la LOMLOE, sobre LA ENERGÍA, que es uno de los bloques de contenido (saberes básicos) que contempla la LOMLOE en la materia de Física y Química para la etapa de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Concretando, la programación de esta Situación de Aprendizaje sobre la energía es para impartirla a 1er curso de ESO durante 6 sesiones de clase de 50 minutos de duración.
3
Paso 1. Demanda e información contextual (Contexto Legal y escolar): Centro, Etapa, Área, Nivel, Contexto del grupo-clase, normativa LOMLOE (España), etc.
Ejemplo de programación de una SA. válida para cualquier especialidad. �
PROMP 1 (2)
[Contexto escolar: Centro y grupo-clase]
El centro está ubicado en una ciudad de aproximadamente 120.000 h. situado en la costa de la Comunidad Valenciana (España). El grupo-clase donde tengo que implementar/ejecutar la programación de la Situación de Aprendizaje anteriormente señalada, está formado por 30 alumnos, de los cuales 17 son chicos y 13 chicas. De los 30 alumnos, 25 son nativos españoles, 3 son marroquíes y 2 rumanos. Estos 5 alumnos de origen extranjero tienen un dominio deficiente del español que afecta al rendimiento de las otras materias. También existe un alumno diagnosticado de superdotado por el psicólogo-orientador de centro.
4
Ejemplo de programación de una SA, válida para cualquier especialidad. �
PROMP 1 (3)
[Contexto legal-normativo: LOMLOE ]
A continuación, te voy a informar de los principales PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS que deberás tener en cuenta para diseñar la Situación de Aprendizaje en el marco de la LOMLOE. (Real Decreto 217/2022, Anexo III, Situaciones de Aprendizaje, pág. 179; Principios pedagógicos, p. 8):
[Aunque ya le hemos dicho en que C.A. estamos trabajando, podrías añadir información específica de tu C.A si crees que así la IA podría contextualizar mejor su respuesta]
5
Te pido respuestas profesionales, contextualizadas y sobre todo realistas.
Vamos a ir paso a paso
¿Has entendido la tarea?
Ejemplo de programación de una SA, válida para cualquier especialidad.�
Paso 2. Titulo de la Situación de Aprendizaje a programar.
PROMP 2
Bien, vamos a empezar la programación poniendo un título a la SA. Los contenidos en la LOMLOE están enunciados en forma de saberes básicos y éstos están estructurados en bloques. Y como ya te he dicho antes, uno de los bloques que contempla la LOMLOE para la materia de Física y Química para la etapa de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) es LA ENERGÍA, así que te pido que me propongas 3 títulos para la SA que vamos a empezar a programar sobre este bloque (la energía) para impartirla a 1º de ESO, y de ellos elegiré uno.
6
Ejemplo de programación de una SA, válida para cualquier especialidad.
Paso 3. Justificación de la SA.
(En los sucesivos PROMPTS lo que haremos será pedirle información sobre los siguientes puntos de la tabla).
PROMP 3
Ahora quiero que me hagas una breve justificación de un máximo de 15 líneas, destacando la importancia que tiene esta SA para la formación del alumnado de 1º de ESO.
7
Ejemplo de programación de una SA, válida para cualquier especialidad.
Paso 4. Competencias específicas y objetivos seleccionados para la SA.
PROMP 4
Ahora quiero que me digas que COMPETENCIA/S específica/s de las que propone la LOMLOE para la materia de Física y Química se van a poder trabajar en 1º de ESO con la SA que lleva por titulo “……………………………………..” y además quiero que formules 3 OBJETIVOS para cada competencia específica seleccionada para esta SA.
8
Ejemplo de programación de una SA, válida para cualquier especialidad.
Paso 5. Contenidos específicos (saberes básicos) para la SA
PROMP 5
Ahora quiero que sigas completando la programación, tomando como punto de partida la/s competencia/s específicas seleccionadas para esta SA y los objetivos formulados para cada una de ellas. Por tanto, quiero que me elabores un índice detallado de los CONTENIDOS a trabajar para alcanzar los objetivos y las competencias anteriormente señaladas para esta SA orientada a 1º de ESO.
9
Ejemplo de programación de una SA, válida para cualquier especialidad.
Paso 6. Propuesta de Metodología global para la SA (Ejm.: Clase invertida, metodología activa y participativa, aprender haciendo, blended learning, etc.).
PROMP 6
Ahora dime, que tipo de METODOLOGÍA global, señalando 3 de sus características principales, crees que es la más adecuada, en el marco de la LOMLOE, para implementar esta SA en el aula de 1º de ESO antes descrita.
10
Ejemplo de programación de una SA, válida para cualquier especialidad.
Paso 7. Formulación de las Actividades didácticas para la SA: Actividad, Descripción, Estrategia metodológica, Duración estimada, Recursos didácticos, Organización del espacio y Evaluación (Criterio e instrumento)
PROMP 7
Ahora, primero, quiero que me propongas 10 ACTIVIDADES didácticas, en el marco de la LOMLOE, para desarrollar, a través de los contenidos seleccionados, la/s competencia/s específica/s y objetivos anteriormente propuestos para 1º de ESO. Segundo, que las ordenes por orden de dificultad. Y, tercero, quiero que me hagas una tabla independiente para cada actividad para insertar la siguiente información: Nombre de actividad, Descripción, Objetivo que trabaja, Estrategia metodológica, Duración estimada, Recursos didácticos, Organización del espacio y Evaluación (Criterio e instrumento). Trata de ser creativo y en hacer que el alumnado aprenda y disfrute en la ejecución de la actividad.
11
Ejemplo de programación de una SA, válida para cualquier especialidad.
Paso 8. Propuesta de Evaluación global para superar la SA (Criterios, punto de corte y pesos otorgados a cada actividad)
PROMP 8
Dame algunas ideas de cómo podría evaluar globalmente esta Situación de Aprendizaje, de modo que al finalizar su instrucción pueda asignar a cada alumno y alumna una calificación, y poder determinar quien la ha superado y quien no. Dime criterios a considerar, procedimiento/s a seguir, e instrumento/s a utilizar.
Paso 9. Medidas de atención a la diversidad para la SA
PROMP 9
Ahora quiero me des algunas ideas generales para poder atender a la diversidad y promover la inclusión en el aula en el marco de la LOMLOE. Descendiendo a un mayor nivel de concreción, recuerda que hay 5 alumnos de origen extranjero con un dominio deficiente del español. También existe un alumno diagnosticado de superdotado o con altas capacidades por el psicólogo-orientador de centro. Dime algunas medidas realistas que se podrían adoptar para atender adecuadamente a todos estos alumnos ya sea dentro o fuera del aula ordinaria
Paso 10. Revisión crítica y propuestas de mejora para la SA programada
PROMP 10
Para terminar, quiero que revises lo que me has propuesto en cada punto y seas crítico contigo mismo proponiéndome, si cabe, las mejoras que consideres oportunas.
12