Le plaisir de l’été !
The Pleasures of Summer !
Chers parents,
Dear parents,
L’équipe ALF vous invite à découvrir des activités amusantes en t’inspirant du vocabulaire du thème « Le plaisir de l’été ».
The ALF team invites you to discover our new activities and vocabulary linked to the theme “The Pleasures of Summer”.
Voulez-vous connaître des trucs pour apprendre de nouveaux mots à vos enfants ? Cliquez sur ce lien de Marie Plourde, orthophoniste, fondatrice de Maman Favoris.
Do you want to discover some tricks to help your child learn some new words? Click on this link from speech therapist and founder of Maman Favoris, Marie Plourde.
Cliquez ici pour explorer des stratégies qu’Annie Demers, orthophoniste au CÉNO vous propose pour enrichir le vocabulaire de votre enfant, ici pour allonger des phrases et ici pour poser des questions ouvertes à vos enfants.
You can discover how to enrich your child’s vocabulary with speech therapist Annie Demers from CENO, by clicking here. At this link, Ms. Demers will show you some tricks to ehhance your child’s sentences, and here she’ll give tips about how to ask open questions to your child.
un/le soleil sun | une/la serviette towel | un/le lac lake |
un/le seau bucket | une/la plage beach | une/la crème solaire sunscreen |
un/le ballon de plage the beach ball | un/le bateau boat | un/le maillot de bain swimsuit |
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des lunettes de soleil
sunglasses
une/la piscine
pool
des nuages clouds | un/le bateau à voile sail boat | un/le poisson fish |
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une/la canne à pêche
fishing rod
un/le filet
net
un/le canot canoe | un/le ver de terre worm | une/la glacière cooler |
un/l’ hameçon hook | un/le pique-nique picnic |
le sable sand | une/la pelle shovel | une/la trampoline trampoline |
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des espadrilles
running shoe
une/la mouette
seagull
un/le gilet de sauvetage life jacket | des flottants floats | une/la nourriture food |
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un/le parasol
umbella
des sandales
sandal
une/la balançoire swing | une/la bicyclette bicycle | une/la trottinette scooter |
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une/la corde à sauter
skipping rope
un/le casque protecteur /
helmet protecteur
une/la planche à roulette skate board | un/le panier basket | une/la nappe tablecloth |
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le soccer
soccer
un/le kayak
kayak
un/le cerf-volant kite | nager swimming | sauter jumping |
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pédaler
pedal
s’essuyer
wipe
attraper / catch | regarder / look | pêcher / fishing |
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manger
eat
se balancer
swing
flotter float | un/le parc park |
un/le parc d’eau water park |
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un/le camp
camp
jouer
play
Coups de soleil/Sunburn
Tracer une ligne pour relier Émilie à ce dont elle a besoin pour se protéger des coups de soleil.
Trace a line from Emily to the things she needs to protect herself from the sun.
Poser une question à votre enfant en disant : « Qu’as-tu besoin pour te protéger des coups de soleil ? »
Ask your child this question: “What do you need to protect yourself from the sun?”
Répondre en phrase complète avant de cliquer sur le chapeau d’Émilie, ex ; « J’ai besoin de la crème solaire. »
Make sure they answer using full sentences (e.g. : I need sunscreen).
Cliquer sur ce lien pour apprendre comment se protéger des coups de soleil. Click on this link to learn how to protect yourself from the sun.
Allons pique-niquer !
Let’s Go For A Picnic !
Cherche et trouve tous les éléments qui se trouvent dans le petit rectangle à gauche dans l’image à droite.
Find all the items from the left column in the image on the right.
Quand tu trouves un élément, formule une phrase en employant le pronom personnel « je ». Par exemple, je vois de la crème solaire. Dis aussi où se trouve cette crème solaire (exemple: « Elle est sur la table de pique-nique. »).
Every time you find an item, formulate a sentence using the pronoun “I” and describe where you found it.(example : “I see the sunscreen. It’s on the picnic table.)
Après avoir trouvé tous les éléments cachés, énumère ce que tu as trouvé en produisant une phrase au passé composé. (Exemple: J’ai trouvé une glacière à côté de la sacoche.
After they find all the items, tell them to list the items by using the past tense (example. : I found the ice cream sandwich on the bench).
une glacière / a cooler
des lunettes de soleil / sunglasses
de la crème solaire / sunscreen
une étoile de mer / a starfish
une raquette / a racket
une sacoche / a purse
une crème glacé en sandwich / an ice cream sandwich
un ballon de plage / a beach ball
un parasol / beach umbrella
J’aime ou je n’aime pas !
What I Like and Dislike !
Aimes-tu jouer au parc ? Si l’enfant répond oui, il doit produire une phrase positive au présent. Exemple, « Oui, j’aime jouer au parc. »
Do you like to play in the park? If your child answers yes, they must do so with a positive sentence in the present tense (example. : Yes, I like to play in the park).
Si c’est un non, il formule alors la phrase négative au présent. Exemple, « Non, je n’aime pas jouer au parc. »
If the answer is no, they must formulate a negative sentence in the present tense (example : No, I don’t like to play in the park).
En cliquant sur ce petit garçon, trace une ligne bleue pour le chemin qui t’amène au parc, rouge au chemin qui t’amène faire de la lecture et vert au chemin qui t’amène faire du pique-nique.
By clicking on the little boy above, you can trace a blue line that will bring you to the park, a green line that will bring you to a picnic and a red line that will bring you to an under-the-tree-reading-session.
Demande-lui pourquoi qu’il/elle aime jouer au parc et pourquoi il/elle n’aime pas jouer au parc. Demande-lui aussi s’il/elle aime faire la lecture sous des arbres et faire des pique-niques.
Ask your child why they feel the way they do about playing in the park. Also, ask them if they enjoy picnics and reading under trees.
C’est différent ou c’est pareil ?
Is It Different Or The Same ?
Pour pratiquer le verbe « mettre, » au passé composé, énumère ce que tu as mis dans ton sandwich. (Exemple:, « Dans mon sandwich, j’ai mis de la laitue. »)
To practice the verb “put” in the past tense, list what you like to put on a sandwich.
Indique ce qui est à l’intérieur et à l’extérieur du panier. ( Exemple:, La pomme est à l’extérieur du panier.)
Specify what objects are in the basket and what objects are outside the basket.
Coin des chansons
Music Time
En cliquant sur ces liens, vous trouverez des chansons francophones qui conviennent à notre thème « Le plaisir de l’été. »
Click on the links below to find French songs that fit our summertime theme.
Dans mon panier, je veux mettre…
In My Basket
Votre enfant a hâte d’aller pique-niquer. Demandez-lui/elle : Quels aliments veux-tu mettre dans le panier ? Alors, l’enfant énumère tous les aliments qu’il/elle veut avoir en disant : « Je veux mettre des raisins. »
Your child is excited to go for a picnic. Ask your child: what food should we put in our basket? Then, let your child list all the food he wants to bring along.
Vous pouvez explorer la couleur des aliments, la taille, les groupes alimentaires, c’est vide ou rempli etc. (Exemple; « La fraise est rouge et très petite comparativement à la tomate. Le pain de la baguette est plus long que le concombre. La bouteille est remplie mais le panier est vide. La banane est sucrée mais le fromage est salé.)
With this exercise, you can explore the colour of food, its size, etc.
Décor aquatique !
Imprime et découpe les pièces du casse-tête et colle-les sur le modèle pour reconstituer l’image. Cut out the puzzle pieces and glue them onto the model to remake the image.
Causerie : Trouvez et décrivez avec votre enfant des animaux qui vivent sous l’eau, Posez-lui des questions ouvertes afin qu’il réfléchisse tout en organisant ses idées pour pouvoir les articuler. Vous pouvez parler de son aquarium, ce qui se trouve à l’intérieur, et à comment l’entretenir. Vous pouvez aussi parler de comment prendre soin de son poisson, etc.
With your child, discuss aquatic animals and their traits. Ask them open questions (as opposed to yes-or-no questions) to allow them to organize their thoughts and structure more complex sentences. You can talk about their aquarium, what’s inside of it, how to keep it clean and how to feed the fish.
En parlant du garçon sous l’eau, employez le pronom personnel « il». (Exemple: Il a plongé. Brrrr, il a froid sous l’eau. Il a faim. Il a soif. Ouf, il est fatigué.) Parlez de ce qu’il va faire après afin de formuler des phrases au futur proche. (Exemple: Il va se changer. Il va boire et manger.) Votre enfant peut faire des scénarios en mimant toutes ces actions en employant le pronom « je. »
Make a point to use the third person while discussing the boy in the water. Discuss what the boy might do with his day once he’s done swimming by using the future tense. Your child can act out these activities while using the first person.
L’heure du conte !
Cliquez sur les titres ci-dessous pour écouter des histoires.
Click on the links below to listen to some stories.
Alors, on compte !
Let’s Count !
Pratiquez les mathématiques tout en apprenant le vocabulaire. Cette activité vous aidera à connaître le vocabulaire des animaux qui vivent dans l’eau et de discuter de leur apparence.
Do some math while learning some new vocabulary! This activity will help your child learn the names of aquatic animals, as well as their traits.
Cliquez ici et vous trouverez d’autres activités éducatives pour votre enfant.
Click here to find more educational games for your child.
Comparer ces paniers
Compare These Baskets
Tous les paniers sont remplis. Avant de sortir les aliments du panier, dis-moi ce qu’il y a dans chaque panier. « Qu’est ce qu’il y a dans chaque panier ? »( Exemple: « Dans le premier panier, il y a une tomate, des raisins, une bouteille d’eau, etc. )
“All the baskets are full. Before taking them out, name each item.
Compare les paniers. Ex, ‘Dans le 2e panier, il y a moins de fruits que dans le 3e panier.’ ‘Il n’y a pas de fraise dans le 1er et le 2e panier.’ ‘Le 2e panier est plus lourd que le 6e panier. ‘
Compare the baskets (Example : There’s less fruit in basket #2 than in basket #3).
Produit une phrase interrogative ouverte dans le but d’enrichir la compréhension. (Exemple: “Pourquoi le 6e panier est-il plus léger que le 2e panier ?”)
Formulate a question to enrich comprehension (Example: “Why is the 6th basket lighter than the second?"
1
2
3
4
5
6
Objectifs:
b) Comprendre les pronoms personnels « il » et « elle »
Pictogrammes de pronoms
« il » et « elle »
Objectives:
Pictograms for the pronouns “he” and “she”
Afin de pratiquer l’utilisation des pronoms personnels « il » et « elle », vous avez besoin : une planche de jeu, 22 cartes phrases, des pions, un dé et les pictogrammes de ces pronoms. Le tout se retrouve dans les 4 prochaines diapositives.
To play, you need a game board, 22 sentence cards, pawns, a die and the pictograms in the bottom right corner of this slide. The next 4 slides provide you what you need.
Les cartes phrases décrivent les images.
The sentence cards describe the images.
Elle attrappe le ballon de plage.
Il attrappe le ballon de soccer
Elle pêche.
Il pêche.
Elle flotte sur l’eau.
Il flotte sur l’eau.
Elle nage.
Il nage.
Elle construit un château
de sable.
Cartes phrases, suite / Sentence Cards (cont’d)
Il construit un château de sable.
Elle pédale la bicyclette.
Il pédale la bicyclette.
Elle souffle des bulles
Il souffle des bulles.
Il met de la crème solaire.
Elle plonge.
Il plonge.
Elle met de la crème solaire.
Elle mange de la crème glacée.
Il mange de la crème glacée.
Elle pique-nique.
Il pique-nique.
La fin
Début
Règlements :
Imprimer la planche de jeu de parcours de la prochaine diapositive. À tour de rôle, chaque joueur roule un dé et avance son pion. À chaque fois que le joueur s’arrête sur une goutte d’eau, il doit formuler une phrase en s’assurant d’employer le bon pronom. (Exemple: « Elle attrappe le ballon de plage. ») Le joueur qui arrive le premier à la dernière goutte d’eau gagne la partie.
Rules:
Players take turns rolling the dice and advance their pawn on the game board. Every time a player lands on a drop of water, they must formulate a sentence using the right pronoun (e.g. : she’s catching a beach ball). The first player to reach the last drop of water wins the game.
AAL
La fin
Début
MATÉRIAUX POUR RÉALISER UN PETIT BATEAU À VOILE
-3 bouchons de liège ou de plastique -2 élastiques - un cure-dent
- 50 cm de ficelle - une feuille de papier coloré épais - des ciseaux
MATÉRIALS FOR MAKING A SMALL SAILBOAT
3- cork stoppers or plastic lids - 2 elastics - a toothpick - 50cm of sting
-a sheet of thick colored paper - scissors
1. Enroulez les 3 bouchons de liège ou bouchon de plastique avec les deux élastiques.
2. Nouez la ficelle avec les deux élastiques, sans trop les serrer. Cette ficelle,
permettra à votre enfant de faire naviguer son petit bateau comme il veut !
3. Découpez avec votre papier coloré, un triangle à la hauteur de votre cure-dent.
4. Faites-y deux trous pour y glisser le cure-dent. Voilà le mât !
5.Fixez ce mât au centre du bouchon de liège. Voilà votre mini-bateau est prêt pour de longues et belles croisières.. Bon voyage !
Voici une magnifique chanson à écouter lors de ce bricolage : Maman, les p’tits bateaux
1. Wrap the 3 corks or plastic lids with the two elastic bands.
2. Tie the string with the two elastic bands, without overtightening.
This string will allow your child to navigate his little boat as he wants!
3. Cut a triangle from your colored paper, the height of your toothpick.
4. Make two holes in it to slide the toothpick in. Here is the mast!
5. Fasten this mast in the center of the middle cork. Here your mini-boat is ready for long beautiful cruises.
Bon voyage !
Here’s a great song to listen to while you do this activity.
Ça flotte ou ça coule ?
Does It Sink Or Float ?
Un peu de science ! Trouve des objets recyclés chez toi qui peuvent être lavés et utilisés pour t’amuser dans le bain. (Exemple: une bouteille en plastique, des couvercles, etc.) Ajoute aussi des jouets comme des bonhommes. N’oublie pas de mettre ton bateau à voile que tu as fabriqué.
Science time ! Find recycled items in your house that you can use in your bathtub. (Example: a plastic bottle, bottle caps, dolls or action figures.) Don’t forget your sailboat!
Hypothèses : Qu’est-ce qui fait qu’un objet flotte alors que l’autre coule ? Le poids ? La taille ? La forme ? Toutes les réponses ? Hypothesis: What makes an object sink or float? Weight? Size? Shape ? All of the above?
Avant de mettre chaque objet dans l’eau, anticipe ce qui va se passer. (Example: « Je pense que la balle va couler. » )
Before dropping each object into the water, guess whether or not it’ll sink.
Une fois ton bain terminé, classe ces objets. Mets les objets qui ont flotté sur une serviette et place dans un bac à vaisselle les objets qui ont coulé. Produit une phrase au passé à chaque fois que tu places un objet. ( Exemple: “La cuillère a coulé et je la place dans le bac à vaisselle.”)
Then, divide your objects into a float pile and a sink pile and formulate a sentence with the past tense every time you sort an object.
Have fun ! Summer is made to play !