Необходимые условия обучения школьников

с детским церебральным параличом

в системе дистанционного образования

Подготовила:

Загребина Е.Л.

учитель-логопед

МАОУ СОШ № 2 УИИЯ

​

Дистанционное обучение

​

​

​

​

педагог учащийся

​

​

​

​

комплект специального оборудования

​

​

​

-

Цель - предоставление обучающимся, имеющим нарушения опорно-двигательного аппарата, возможности освоения основных и дополнительных образовательных программ.

​

Задачи :

• предоставление каждому учащемуся равного доступа к качественному образованию;

​

• деятельностный и дифференцированный подходы, позволяющие реализовать индивидуальный потенциал развития.

Показатели, благоприятные для дистанционного обучения:

• нормальное (или близкое к нормальному) интеллектуальное развитие;
• хотя бы одна рука способна к различным манипуляциям.

​

Показатели, препятствующие дистанционному обучению:

• сниженный интеллект;
• наличие нарушений зрения и слуха;
• отсутствие развитой манипулятивной функции рук.

Формы церебрального паралича

спастические

гиперкинетические

атаксические

смешанные

​

Структура нарушений познавательной деятельности при ДЦП

​

• неравномерный характер нарушений отдельных психических функций;
• повышенная утомляемость, истощаемость психических процессов (замедленность восприятия, снижения объёма механической памяти);
• сниженный запас знаний и представлений об окружающем мире;
• трудности переключения на другие виды деятельности,
• недостаточность концентрации внимания.

​

Специализированные устройства для детей с ДЦП

Экранная клавиатура

Устройство Glassouse 

Памятка для педагога, работающего с детьми с ДЦП

1. На занятиях необходимо соблюдение двигательного режима:

• фиксация в специальном стуле;
• применение утяжелителей для детей с размашистыми гиперкинезами;
• обязательный перерыв в занятии на физкультминутку.

2. Включение упражнений на пространственную и временную ориентацию.

3. Для детей с саливацией требуется контроль за слюнотечением со стороны учителя.

4.  Необходимо обращать внимание на состояние эмоционально-волевой сферы ребенка и учитывать его во время занятий.

5.  Для детей, имеющих тяжелые нарушения моторики рук, необходим индивидуальный подбор заданий в тестовой форме, позволяющий ребенку не давать развернутый речевой ответ.

6.   Требуется особый речевой режим: четкая, разборчивая речь без резкого повышения голоса, необходимое число повторений, подчеркнутое артикулирование.

Плюсы дистанционного обучения

​

Дети с ОВЗ:

• могут получать качественные знания, не выходя из дома; 
• учиться в соответствии со своими физическими способностями; 
• беспрепятственно достигать поставленных целей и реализовывать мечты.