أنشطة اللغة العربية

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات

شرائح خاصة بالأستاذ(ة)

أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)

إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها

خاص بالأستاذ

توجيهات لاستعمال العرض

خاص بالأستاذ

الاستراتيجيات

توصيف الهيكلة السنوية

بحث في عالم الطبيعة وقوانينه، والتفاعل القائم بين عالم الطبيعة (المادي والحيوي) والمجتمعات الإنسانية، وكيف يستخدم البشر فهمهم للمبادئ العلمية، وتأثير التطورات العلمية والتكنولوجية على المجتمع والبيئة

خاص بالأستاذ

مضامين الأسبوع الخامس

تنظيم حصص الأسبوع التربوي الخامس

خاص بالأستاذ

هيكلة حصة اليوم

خاص بالأستاذ

3

ورشة الكتابة

• الصرف والتحويل : مراجعة و توليف.

عند نهاية الحصة

خاص بالأستاذ

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

خاص بالأستاذ

افتتاح الحصة

مرحبا بكم ، سنبدأ حصة اللغة العربية.

3. القراءة

ضعوا اللوحة على الطاولة ، الكراسة والدفتر والمقلمة في القمطر

3. القراءة

إملاء

خذوا ألواحكم. سأملي عليكم كلمات . اكتبوا الهمزة على الحرف المناسب.

3. القراءة

جـــــــا..ِ..ــــــحَةٌ

لماذا كتبناها على الياء ؟ صححوا

3. القراءة

جـــــــائِــــحَةٌ

اكتبوا الهمزة المتوسطة على الحرف المناسب.

3. القراءة

يُــــــــــــــ..َ..دّي

لماذا كتبناها على الواو؟ صححوا

3. القراءة

يُــــــــــــــؤَدّي

اكتبوا الهمزة المتوسطة على الحرف المناسب.

3. القراءة

يَتَـــــــــــــ..َ..خَّرُ

لماذا كتبناها على الألف؟ صححوا

3. القراءة

يَتَـــــــــــــأَخَّرُ

اكتبوا الهمزة المتوسطة على الحرف المناسب.

3. القراءة

عـــــــــــــــــــا..ِ..دَةٌ

لماذا كتبناها على الياء؟ صححوا

3. القراءة

عـــــــــــــــــــائِدَةٌ

في هذه الحصة سنقرأ بطلاقة نص ‘ زال الخطر" لكي نتمكن من فهم مضامينه جيدا.

انتبهوا جيدا سأقرأ الجزء الأول من النص قراءة معبرة.

بَعْدَ يَوْمٍ حافِلٍ، قَضَيْتُهُ مُتَنَقِّلَةً بَيْنَ أَرْوِقَةِ ﭐلْعِيادَةِ، أَوَيْتُ إِلى فِراشي أَلْتَمِسُ ﭐلرّاحَةَ. وَمَا إِنْ أَسْلَمْتُ رَأْسي لِلْوِسادَةِ حَتّى ﭐنْتَفَضْتُ مِنْ مَكاني فَزِعَةً إِثْرَ رَنينِ ﭐلْهاتِفِ ﭐلْمُتَواصِلِ. كانَتِ ﭐلسّاعَةُ تُشيرُ إِلى ﭐلثّانِيَةِ صَباحاً. رَفَعْتُ ﭐلسَّمّاعَةَ، فَجاءَني صَوْتٌ مُتَوَسِّلٌ يَقولُ:

- أَنْقِذي أُمّي يا دُكْتورَةُ!

وَثَبْتُ مِنْ سَريري بِخِفَّةٍ، ثُمَّ سَحَبْتُ مِعْطَفي مِنَ ﭐلدّولابِ، وَشَرَعْتُ في إِعْدادِ حَقيبَةِ ﭐلْإِسْعافِ قَبْلَ أَنْ أَنْطَلِقَ صَوْبَ مَنْزِلِ ﭐلْمَريضَةِ.

زالَ ﭐلخَطَرُ

انتبهوا جيدا عندما أصل للنقطة (.) أو الفاصلة (،) أو النقطتين (:) أو علامة التعجب سأتوقف وقفاً تاما كي أتنفس ثم أواصل القراءة. تابعوا معي ستفعلون مثلي

بَعْدَ يَوْمٍ حافِلٍ، قَضَيْتُهُ مُتَنَقِّلَةً بَيْنَ أَرْوِقَةِ ﭐلْعِيادَةِ، أَوَيْتُ إِلى فِراشي أَلْتَمِسُ ﭐلرّاحَةَ. وَمَا إِنْ أَسْلَمْتُ رَأْسي لِلْوِسادَةِ حَتّى ﭐنْتَفَضْتُ مِنْ مَكاني فَزِعَةً إِثْرَ رَنينِ ﭐلْهاتِفِ ﭐلْمُتَواصِلِ. كانَتِ ﭐلسّاعَةُ تُشيرُ إِلى ﭐلثّانِيَةِ صَباحاً. رَفَعْتُ ﭐلسَّمّاعَةَ، فَجاءَني صَوْتٌ مُتَوَسِّلٌ يَقولُ:

- أَنْقِذي أُمّي يا دُكْتورَةُ!

وَثَبْتُ مِنْ سَريري بِخِفَّةٍ، ثُمَّ سَحَبْتُ مِعْطَفي مِنَ ﭐلدّولابِ، وَشَرَعْتُ في إِعْدادِ حَقيبَةِ ﭐلْإِسْعافِ قَبْلَ أَنْ أَنْطَلِقَ صَوْبَ مَنْزِلِ ﭐلْمَريضَةِ.

زالَ ﭐلخَطَرُ

من منكم يقرأ مثلي. تابعوا مع زميلكم.

بَعْدَ يَوْمٍ حافِلٍ، قَضَيْتُهُ مُتَنَقِّلَةً بَيْنَ أَرْوِقَةِ ﭐلْعِيادَةِ، أَوَيْتُ إِلى فِراشي أَلْتَمِسُ ﭐلرّاحَةَ. وَمَا إِنْ أَسْلَمْتُ رَأْسي لِلْوِسادَةِ حَتّى ﭐنْتَفَضْتُ مِنْ مَكاني فَزِعَةً إِثْرَ رَنينِ ﭐلْهاتِفِ ﭐلْمُتَواصِلِ. كانَتِ ﭐلسّاعَةُ تُشيرُ إِلى ﭐلثّانِيَةِ صَباحاً. رَفَعْتُ ﭐلسَّمّاعَةَ، فَجاءَني صَوْتٌ مُتَوَسِّلٌ يَقولُ:

- أَنْقِذي أُمّي يا دُكْتورَةُ!

وَثَبْتُ مِنْ سَريري بِخِفَّةٍ، ثُمَّ سَحَبْتُ مِعْطَفي مِنَ ﭐلدّولابِ، وَشَرَعْتُ في إِعْدادِ حَقيبَةِ ﭐلْإِسْعافِ قَبْلَ أَنْ أَنْطَلِقَ صَوْبَ مَنْزِلِ ﭐلْمَريضَةِ.

زالَ ﭐلخَطَرُ

الان كل واحد منكم سيقرأ الفقرة قراءة معبرة لزميله. مع احترام علامة الوقف. لا يجب تجاوز دقيقة واحدة.

بَعْدَ يَوْمٍ حافِلٍ، قَضَيْتُهُ مُتَنَقِّلَةً بَيْنَ أَرْوِقَةِ ﭐلْعِيادَةِ، أَوَيْتُ إِلى فِراشي أَلْتَمِسُ ﭐلرّاحَةَ. وَمَا إِنْ أَسْلَمْتُ رَأْسي لِلْوِسادَةِ حَتّى ﭐنْتَفَضْتُ مِنْ مَكاني فَزِعَةً إِثْرَ رَنينِ ﭐلْهاتِفِ ﭐلْمُتَواصِلِ. كانَتِ ﭐلسّاعَةُ تُشيرُ إِلى ﭐلثّانِيَةِ صَباحاً. رَفَعْتُ ﭐلسَّمّاعَةَ، فَجاءَني صَوْتٌ مُتَوَسِّلٌ يَقولُ:

- أَنْقِذي أُمّي يا دُكْتورَةُ!

وَثَبْتُ مِنْ سَريري بِخِفَّةٍ، ثُمَّ سَحَبْتُ مِعْطَفي مِنَ ﭐلدّولابِ، وَشَرَعْتُ في إِعْدادِ حَقيبَةِ ﭐلْإِسْعافِ قَبْلَ أَنْ أَنْطَلِقَ صَوْبَ مَنْزِلِ ﭐلْمَريضَةِ.

زالَ ﭐلخَطَرُ

الان سيقرأ كل واحد فقرة مع احترام قواعد القراءة السليمة. الاخرون يتتبعون ويستمعون. من يقرأ؟

الان اقرؤوا النص قراءة هامسة . سيساعدكم ذلك على فهم النص.

ستحاولون الإجابة عن أسئلة لتتحققوا من فهمكم للنص.

​

على دفاتركم أجيبوا عن السؤالين، ناقشوا إجاباتكم بهدوء فيما بينكم.

1. ماذا فَعَلَتِ ﭐلطَّبيبَةُ بَعْدَ تَلَقّيها لِلْمُكالَمَةِ؟
2. كَيْفَ كانَتْ نَتيجَةُ تَدَخُّلِ ﭐلطَّبيبَةِ؟

سأمر بين الصفوف لمساعدتكم. لا تنسوا الإجابة بجمل مفيدة.

1. ماذا فَعَلَتِ ﭐلطَّبيبَةُ بَعْدَ تَلَقّيها لِلْمُكالَمَةِ؟
2. كَيْفَ كانَتْ نَتيجَةُ تَدَخُّلِ ﭐلطَّبيبَةِ؟

نصحح الان. من يقرأ إجابته عن السؤال الأول؟ هل أنتم متفقون معه؟

من لديه إجابة أخرى؟

1. ماذا فَعَلَتِ ﭐلطَّبيبَةُ بَعْدَ تَلَقّيها لِلْمُكالَمَةِ؟

................................................................................

من يقرأ الجواب عن السؤال الأول؟ ما رأيكم؟

1. ماذا فَعَلَتِ ﭐلطَّبيبَةُ بَعْدَ تَلَقّيها لِلْمُكالَمَةِ؟

أَعَدّتْ حَقيبَةَ ﭐلْإِسْعافِ وﭐنْطَلقَتْ صَوْبَ مَنْزِلِ ﭐلْمَريضَةِ.

من يقرأ إجابته عن السؤال الثاني؟ هل أنتم متفقون معه؟

من لديه إجابة أخرى؟

2. كَيْفَ كانَتْ نَتيجَةُ تَدَخُّلِ ﭐلطَّبيبَةِ؟

............................................................................

أقترح عليكم هذا الجواب . من يقرأ.

2. كَيْفَ كانَتْ نَتيجَةُ تَدَخُّلِ ﭐلطَّبيبَةِ؟

تَحَسَّنَتِ ﭐلْحالَةُ ﭐلصِّحِّيَّةُ لِلْمَريضَةِ.

تواصلون العمل في مجموعات ثنائية

على دفاتركم أجيبوا عن السؤالين التاليين.

1. عَلامَ يَدُلُّ تَصَرُّفُ ﭐلْطَّبيبَةِ عِنْدَ سَماعِها لِلْمُكالَمَةِ؟
2. لِماذا ﭐخْتارَتِ ﭐلطَّبيبَةُ عَدَمَ إِخْبارِ ﭐبْنِ ﭐلْمَريضَةِ بِـﭐلْوَضْعِ ﭐلْحَرِجِ لِوالِدَتِهِ؟

سأمر بين الصفوف لمساعدتكم. لا تنسوا الإجابة بجملة مفيدة.

1. عَلامَ يَدُلُّ تَصَرُّفُ ﭐلْطَّبيبَةِ عِنْدَ سَماعِها لِلْمُكالَمَةِ؟
2. لِماذا ﭐخْتارَتِ ﭐلطَّبيبَةُ عَدَمَ إِخْبارِ ﭐبْنِ ﭐلْمَريضَةِ بِـﭐلْوَضْعِ ﭐلْحَرِجِ لِوالِدَتِهِ؟

نصحح الان. من يقرأ إجابته عن السؤال الأول؟ هل أنتم متفقون معه؟

من لديه إجابة أخرى؟

1. عَلامَ يَدُلُّ تَصَرُّفُ ﭐلطَّبيبَةِ عِنْدَ سَماعِها لِلْمُكالَمَةِ؟

................................................................................

من يقرأ الجواب عن السؤال الأول؟ ما رأيكم؟

1. عَلامَ يَدُلُّ تَصَرُّفُ ﭐلطَّبيبَةِ عِنْدَ سَماعِها لِلْمُكالَمَةِ؟

يَدُلُّ ذلِكَ عَلى حِرْصِها عَلى مُساعَدَةِ ﭐلْآخَرينَ.

من يقرأ إجابته عن السؤال الثاني؟ هل أنتم متفقون معه؟

من لديه إجابة أخرى؟

2. لِماذا ﭐخْتارَتِ ﭐلطَّبيبَةُ عَدَمَ إِخْبارِ ﭐبْنِ ﭐلْمَريضَةِ بِـﭐلْوَضْعِ ﭐلْحَرِجِ لِوالِدَتِهِ؟

............................................................................

أقترح عليكم هذا الجواب . من يقرأ.

2. لِماذا ﭐخْتارَتِ ﭐلطَّبيبَةُ عَدَمَ إِخْبارِ ﭐبْنِ ﭐلْمَريضَةِ بِـﭐلْوَضْعِ ﭐلْحَرِجِ لِوالِدَتِهِ؟

لِأَنَّها أَرادَتْ أَنْ تُهَدِّئَ مِنْ خَوْفِهِ عَلى والِدَتِهِ.

على الدفاتر ينجز كل واحد بمفرده النشاط التالي.

اِسْتَخْرِجْ مِنَ ﭐلنَّصِ :

• ما يُظْهِرُ قَلَقَ ﭐبْنِ ﭐلْمَريضَةِ.
• ما يَدُلُّ عَلى أَنَّ ﭐلْمَريضَةَ كانَتْ في حالَةٍ خَطِرَةٍ.

سأمر بين الصفوف لمساعدتكم

اِسْتَخْرِجْ مِنَ ﭐلنَّصِ :

• ما يُظْهِرُ قَلَقَ ﭐبْنِ ﭐلْمَريضَةِ.
• ما يَدُلُّ عَلى أَنَّ ﭐلْمَريضَةَ كانَتْ في حالَةٍ خَطِرَةٍ.

نصحح

اِسْتَخْرِجْ مِنَ ﭐلنَّصِ :

• ما يُظْهِرُ قَلَقَ ﭐبْنِ ﭐلْمَريضَةِ.
• ما يَدُلُّ عَلى أَنَّ ﭐلْمَريضَةَ كانَتْ في حالَةٍ خَطِرَةٍ.

أقترح عليكم الجواب التالي . مارأيكم؟

كانَ يُراقِبُني بِعَيْنَيْهِ ﭐلطّافِحَتَيْنِ بِـﭐلْقَلَقِ.

اِسْتَخْرِجْ مِنَ ﭐلنَّصِ :

• ما يُظْهِرُ قَلَقَ ﭐبْنِ ﭐلْمَريضَةِ.

أقترح عليكم الجواب التالي . مارأيكم؟

تَناهى إِلَيَّ نَبْضُ قَلْبِها ﭐلضَّعيفُ، كَأَنَّهُ يُنْذِرُ بِدُنُوِّ ﭐلْأَجَلِ.

اِسْتَخْرِجْ مِنَ ﭐلنَّصِ :

• ما يَدُلُّ عَلى أَنَّ ﭐلْمَريضَةَ كانَتْ في حالَةٍ خَطِرَةٍ.

4. ورشة الكتابة

الصرف والتحويل:

مراجعة وتوليف

في الحصة سنراجع مكتسبات الحصص الماضية من الصرف و التحويل

الآن سأقدم لكم كلمات ستكتبون على ألواحكم ما إذا كانت : اسما – فعلا - حرفا

ساعة ؛ هل هي اسم، ام فعل ام حرف؟

ساعَةٌ

اِسْمٌ

فِعْلٌ

حَرْفٌ

صححوا

ساعَةٌ

اِسْمٌ

فِعْلٌ

حَرْفٌ

يَتَوَقَّعُ ؛ هل هي اسم، ام فعل ام حرف؟

يَتَوَقَّعُ

اِسْمٌ

فِعْلٌ

حَرْفٌ

صححوا

يَتَوَقَّعُ

اِسْمٌ

فِعْلٌ

حَرْفٌ

إلى ؛ هل هي اسم، ام فعل ام حرف؟

إِلى

اِسْمٌ

فِعْلٌ

حَرْفٌ

صححوا

إِلى

اِسْمٌ

فِعْلٌ

حَرْفٌ

زِلْزالٌ ؛ هل هي اسم، ام فعل ام حرف؟

زِلْزالٌ

اِسْمٌ

فِعْلٌ

حَرْفٌ

صححوا

زِلْزالٌ

اِسْمٌ

فِعْلٌ

حَرْفٌ

نتذكر المثنى: يفيد اثنين أو اثنتين ونحصل عليه بإضافة ألف ونون أو ياء ساكنة ونون

نُضيفُ: انِ

نُضيفُ: يْنِ

في حالَةِ ﭐلرَّفْعِ

في حالَةِ ﭐلنَّصْبِ وَﭐلْجَرِّ.

اَلْمُثَنّى: يَدُلُّ عَلى ﭐثْنَيْنِ أَوِ ﭐثْنَتَيْنِ.

خذوا ألواحكم. سأعطيكم كلمات . اكتبوا المثنى على الالواح

المعرض : حالة الرفع

إِعْصارٌ.

صححوا

إِعْصارانِ.

بلد : حالة النصب

بَلَدٌ

صححوا

بَلَديْنِ

البناء : حالة الرفع

اَلْبِناءُ

صححوا

اَلْبِناءانِ

المحامي : حالة الجر

اَلْمُحامي

صححوا

اَلْمُحامِيَيْنِ

الان خذوا دفاتركم ؛ ضعوا عناصر الجملة في الجدول ثم حولوها إلى المثنى

اِنْتَبَهَتِ ﭐلطَّبيبَةُ إِلى ﭐلرَّجُلِ ﭐلْخائِفِ.

اَلْمُثَنّى:.............................................................

سأمر بين الصفوف لمساعدتكم

اِنْتَبَهَتِ ﭐلطَّبيبَةُ إِلى ﭐلرَّجُلِ ﭐلْخائِفِ.

اَلْمُثَنّى:.............................................................

من يصحح النشاط الأول.

صححوا

من يصحح النشاط الثاني.

اِنْتَبَهَتِ ﭐلطَّبيبَةُ إِلى ﭐلرَّجُلِ ﭐلْخائِفِ.

اَلْمُثَنّى:....................................................................

صححوا

اِنْتَبَهَتِ ﭐلطَّبيبَةُ إِلى ﭐلرَّجُلِ ﭐلْخائِفِ.

اَلْمُثَنّى: اِنْتَبَهَتِ ﭐلطَّبيبَتانِ إِلى ﭐلرَّجُلَيْنِ ﭐلْخائِفَيْنِ.

اَلْواجِبُ الْمَنْزِلِيُّ

1.أقْرَأُ نَصَّ " زال ﭐلْخَطَرُ"؛

إلى اللقاء في الحصة المقبلة