Методичні “ фішки ” у викладанні інтерактивного уроку

Соловей О.М.,

ТКМЦНОІМ

Обговоримо!

1. Сутність інтерактивного навчання.

2. Різні підходи до інтерактивного навчання.

3. Інтерактивні техніки і методи залежно від типу і мети уроку.

4. Рефлексія, самооцінювання та взаємооцінювання як невід’ємні складові інтерактивного уроку. 

Монолог - Діалог - Полілог

Методичні “ фішки ”

Інтерактивні методи навчання — це система способів діалогічної взаємодії суб'єктів навчання спрямованих на осмислення діалогу

Методичні “фішки”

• Інформаційцні (способи діалогічної взаємодії учасників навчання з метою обміну матеріальними або духовними цінностями.)
• Пізнавальні (способи пізнавальної взаємодії (діалогу) учасників з метою отримання нових знань, їх систематизації, творчого вдосконалення професійних умінь і навичок)
• Мотиваційні (способи діалогічної взаємодії учасників навчального процесу, за допомогою яких кожен визначає власну позицію у ставленні до способів діяльності групи, окремих учасників, викладача, самого се­бе. )
• Регулятивні ( способи, завдяки яким встановлюються та приймаються певні правила діалогічної взаємодії учасників навчання. )

Методичні “фішки”�

• Намагайтеся ніколи не застосовувати слово «розподіляти » дітей на пари, на трійки, на групи .
• Пам’ятайте, учні ОБ’ЄДНУЮТЬСЯ! З об’єднаних учнів виростають дорослі, здатні об’єднуватися і працювати разом, виростає об’єднана країна, держава або нація.

Методичні “ фішки ”

Робота в малих групах („діалог”, „синтез думок”, ”спільний проект”, „коло ідей”) —Об'єднувати учнів у групи можна різними способами:

•              запропонувати вибрати геометричні фігури;
•              запропонувати вибрати емблеми;
•         запропонувати вибрати кольорові предмети.

​

Методичні “фішки”�Технології навчання в дискусії�

Дискусія надає чудову нагоду виявити різні позиції з певної проблеми або суперечливого питання. Щоб дискусія була відвертою, необхідно створити у класі атмосферу довіри та взаємоповаги.

Правила ведення дискусії:

•            говоріть по черзі, а не всі одночасно;
•            не перебивайте того, хто говорить;
•            критикуйте ідеї, а не того, хто їх висловлює;
•            поважайте всі висловлені думки;
•            не смійтеся, коли хтось говорить;
•            не змінюйте тему дискусії;
•            намагайтеся заохочувати до участі в дискусії інших

​

Методичні “фішки”

• Робота в парах.
• Учні працюють в парах, виконуючи завдання. Парна робота вимагає обміну думками і дозволяє швидко виконати вправи, які в звичайних умовах є часомісткими або неможливими (обговорити подію, твір, взагалі інформацію, вивести підсумок уроку, події тощо, взяти інтерв’ю один в одного, проанкетувати партнера).
• Робота в трійках. По суті, це ускладнена робота в парах. Найкраще в трійках проводити обговорення, обмін думками, підведення підсумків чи навпаки, виділення несхожих думок.
• Змінювані трійки. Цей метод трохи складніший: всі трійки класу отримують одне й те ж завдання, а після обговорення один член трійки йде в наступну, один в попередню і ознайомлює членів новостворених трійок з набутком своєї.
• 2+2=4. Дві пари окремо працюють над вправою протягом певного часу (2-3 хвилини), обов’язково доходять до спільного рішення, потім об’єднуються і діляться набутим. Як і в парах, необхідним є консенсус. Після цього можна або об’єднати четвірки у вісімки, або перейти до групового обговорення.

​

Звертаємо увагу!�Інтерактивне навчання на практиці�

Вимоги до впровадження інтерактивного навчання

• Існують вимоги щодо реалізації інтерактивних методів навчання, невиконання яких може звести їх ефективність до нуля. Це насамперед такі:
• Необхідно провести вступне заняття, адже учні абсолютно не знайомі з подібними методами роботи, що різко змінюють усталений стиль навчання. На цьому занятті слід: по-перше, чітко і зрозуміло пояснити, що таке інтерактивне навчання, по-друге, довести до відома учнів та опрацювати з ними правила роботи в групах, складені у зрозумілій формі (на практиці їх було розмножено і видано кожному учневі для вклеювання в зошит):

Правила для учнів:

• Кожна думка важлива.
• Не бійся висловитися!
• Ми всі – партнери!
• Обговорюємо сказане, а не людину!
• Обдумав, сформулював, висловив!
• Говори чітко, ясно, красиво!
• Вислухав, висловився, вислухав!
• Тільки обґрунтовані докази!
• Вмій погодитися і не погодитися!
• Важлива кожна роль.
• Без доброзичливої атмосфери в колективі застосування інтерактивного навчання неможливе, тому потрібно її створити і постійно підтримувати.

​

Методичні “фішки”

• Інтерактивні вправи “Знайди помилку” пропонує не вчитель, а складають учні, група учнів
• Для виконання завдань “Рекламна пауза” учні виготовляють інтегративні плакати (з використанням ІТ)
• Вікіфікація тексту- учні перетворюють текст в вікі-гіпертекст. Можна використовувати Media-wiki і Google сайт
• Для зацікавленої роботи з текстовим матеріалом -Клоуз – тест – це тест доповнення або відновлення.

​

​

Математика за столом

До чаю дуже часто подають лимон. Лимон не схожий ні на кулю, ні на циліндр, ні на конус. Як знайти об’єм лимона?

Фізика та математика в автомобілі

Для вимірювання шляху, пройденого автомобілем, на ньому встановлюють спеціальний лічильник. А якщо цей лічильник зламався?

Математика в коробці

https://sites.google.com/view/osina-zp/��інтерактивні-плакати�

https://www.thinglink.com/scene/1153379462927089665�

Самооцінювання без знецінення

Методичні рекомендації�Інтерактивна технологія – це не технологія одного уроку

• визначити місце інтерактивного уроку в розкритті теми, значення певного уроку в системі інших уроків;��• виділити основну дидактичну мету: засвоїти знання; конкретизувати їх чи розширити; поглибити, застосувати, проконтролювати уже наявні знання; опанувати нові вміння;��• сформулювати освітні, виховні та розвиваючі завдання уроку (вимоги програми до знань і умінь, а також аналіз змісту матеріалу в підручнику дають можливість сформулювати завдання уроку).
• обрати відповідну інтерактивну технологію, обговорити правила з учнями
• використовувати інтерактивні вправи відповідно до поставлених завдань і мети уроку, не перенасичувати навчальне заняття такими вправами
• Системно впроваджувати самооцінювання, взаємооцінювання, здійснювати оцінку психо-емоційного стану школярів, комфортності під час інтерактивного уроку�

​

Йти вперед - значить втратити душевний спокій,�залишитися на місці - значить втратити себе�

Дякую за співпрацю!

Бережіть себе!