Організація мовленнєвого спілкування вихованців �у різновіковій групі ЗДО

Різновікова група. Форми організації роботи:

​

• одночасна;
• послідовна;
• паралельна;
• послідовно-одночасна ;
• одночасно-послідовна;
• тематично об ’єднана;
• за Белл-Ланкастерською системою

Одночасна форма проведення заняття

Заняття проводиться одночасно з усіма дітьми з одного розділу програми, але з диференціюванням навчальних завдань для кожної вікової підгрупи.

Підгрупи працюють з вихователем і помічником вихователя (або самостійно)

Тема заняття для всіх підгруп спільна.

Приклад: заняття на тему «Звукова культура мовлення» .

Завдання:

- для дітей третього року життя – правильна вимова приголосних звуків, мовленнєве дихання;

- для дітей четвертого року життя – корекція вимови звуків, моторика артикуляційного апарату;

- для дітей п′ятого року життя – правильна й чітка вимова звуків, вміння розрізняти звуки на слух та визначати їх місце у словах, приклади слів;

- для дітей шостого року життя – розуміння мовних одиниць, складання речень.

Увага на різну тривалість занять!

Змішані форми проведення заняття

Послідовно-одночасна: починають навчальну діяльність старші діти, а через якийсь час залучаються й молодші вихованці.

​

Одночасно-послідовна: починають діяльність водночас молодші й старші, а через якийсь час молодші завершують або переривають діяльність, а старші – продовжують.

​

Тематично об ’єднана форма проведення заняття

• Спільна тема заняття.
• Відповідні програмові завдання для вікових підгруп.
• Діяльність може на певний проміжок часу переплітатися.

​

Заняття за Белл-Ланкастерською системою

• Спільна тема заняття.
• Діяльність дитини-монітора (старша вікова підгрупа).

Дитина-монітор пояснює, показує чи виконує певну дію.

Переваги даної форми проведення заняття:

- старша дитина вдосконалює знання та навички, самоутверджується;

- молодша дитина відчуває впевненість і захищеність

​

​

​

​

Вимоги щодо проведення занять:

• Заняття може розпочинатися з усіма дітьми, або зі старшими, потім запросивши молодших.
• Навчальний матеріал, підготовлений до заняття, має містити спільні елементи для дітей усіх підгруп, що дає змогу об’єднати їх для проведення ігор, відгадування загадок, виконання творчих завдань.
• Робота з дітьми різних вікових підгруп неможлива без організації їхньої спільної діяльності на кожному занятті. Коли в одній підгрупі подається і закріплюється новий матеріал, вихованці інших підгруп працюють самостійно або з помічником вихователя.

Робота з розвитку мовлення

Розвиток мовлення. Варіанти завдань. “У магазині”���

• Гра “Вгадай іграшку на дотик”

Діти шукають іграшки у “Чарівному мішечку” та вгадують їх.

• Гра “Магазин”

Діти обирають іграшку, не називаючи її, а тільки пояснюючи, як нею гратися.

• Гра “Таємниці іграшки”

Діти називають букви, з яких починаються назви іграшок, визначають кількість складів

​

​

​