BỘ SÁCH GIÁO KHOA

SỬ DỤNG THỐNG NHẤT TOÀN QUỐC

LỚP 4

SÁCH GIÁO KHOA

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 4

Tổng Chủ biên : Lưu Thu Thuỷ

Chủ biên : Nguyễn Thuỵ Anh

Tác giả : Nguyễn Thị Thanh Bình,

Bùi Thị Hương Liên,

Trần Thị Tố Oanh

NỘI DUNG

PHÁT HUY SÁNG TẠO

KHẢ NĂNG THÍCH ỨNG VỚI CUỘC SỐNG, MÔI TRƯỜNG VÀ NGHỀ NGHIỆP TƯƠNG LAI

Nhà giáo dục

Thực hiện các nhiệm vụ được giao

Chú trọng 4 bước của HĐTN

Trung thực

Trách nhiệm

Yêu nước

Lòng nhân ái

Chăm chỉ

NĂNG LỰC CHUNG:

Tự chủ và tự học

Giao tiếp và hợp tác

Giải quyết vấn đề và sáng tạo

Thích ứng với cuộc sống

NĂNG LỰC ĐẶC THÙ:

• Hiểu biết về bản thân và môi trường sống.

• Điều chỉnh bản thân và đáp ứng với sự thay đổi.

Thiết kế và tổ chức hoạt động

• Lập kế hoạch.

• Thực hiện kế hoạch và điều chỉnh hoạt động.

• Đánh giá hoạt động.

Định hướng nghề nghiệp

• Hiểu biết về nghề nghiệp của người thân.

• Biết sử dụng một số công cụ lao động một cách an toàn.

QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH

1. Bám sát THỰC TẾ cuộc sống

ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÍ

NHU CẦU

Các hoạt động được xây dựng dựa trên

THỰC TẾ CUỘC SỐNG CỦA HỌC SINH

THỬ THÁCH CÓ THẬT TRONG CUỘC SỐNG

QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH

1. Bám sát THỰC TẾ cuộc sống

GIẢI QUYẾT CÁC KHÓ KHĂN

THÍCH NGHI VỚI SỰ THAY ĐỔI CỦA MÔI TRƯỜNG SỐNG, HỌC TẬP

Vận dụng những kỹ năng mới nhận được vào cuộc sống

ỨNG PHÓ VỚI THỬ THÁCH

GIỚI THIỆU TỔNG QUAN, QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SGK HĐTN 2

QUAN ĐIỂM MỞ

Khuyến khích sự chủ động, sáng tạo của GV, sự chủ động của nhà trường:

ĐỂ:

a. Tính tương tác cao.

QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH

3. TẠO ĐỘNG LỰC

b. Tính đa dạng trong các hình thức hoạt động.

c. Tính đa dạng trong các hình thức phản hồi, chia sẻ, đánh giá.

d. Tính đa dạng, rộng mở không gian trải nghiệm.

e. Tính khác biệt và trao quyền lựa chọn.

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 4

• Hình thành nền nếp học tập.

Lớp 1,2,3

• Hoàn thiện nền nếp học tập

Lớp 4,5

• Rèn luyện kĩ năng làm việc nhóm.

• Hoàn thiện các thao tác trải nghiệm cá nhân: quan sát, ghi chép, hành động, chia sẻ - thảo luận.

• Chủ động lập kế hoạch hoạt động cá nhân 🡪 thực hiện và điều chỉnh hoạt động 🡪 tự đánh giá với các hoạt động cá nhân.

• Hoàn thiện kĩ năng làm việc nhóm

• Hoàn thiện các năng lực cá nhân thông qua quá trình làm việc nhóm, tham gia các hoạt động dài hơi…

• Rèn luyện kĩ năng lập kế hoạch cho hoạt động nhóm 🡪 thực hiện và điều chỉnh hoạt động của nhóm 🡪 đánh giá hoạt động cá nhân trong mối tương quan với hoạt động nhóm.

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 4

• Kĩ năng đặt câu hỏi, tìm hiểu thông tin

• Kĩ năng phân loại, sắp xếp trình tự, trình bày thông tin được phân loại bằng sơ đồ tư duy

Rèn luyện các thao tác tư duy khoa học

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 4

Kĩ năng lập kế hoạch

• Xác định được mục tiêu cho hoạt động nhóm sau khi khảo sát thực trạng, đánh giá và tìm ra nguyên nhân của thực trạng vấn đề.

• Đề xuất được nội dung và cách thức thực hiện hoạt động nhóm.

• Dự kiến được thời gian thực hiện nhiệm vụ.

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 4

Kĩ năng thực hiện và điều chỉnh hoạt động

• Tự lực thực hiện được nhiệm vụ cá nhân một cách khoa học và sáng tạo, kiểm soát được tiến độ thực hiện.

• Biết tìm sự hỗ trợ khi cần thiết.

• Thể hiện được sự chia sẻ và hỗ trợ bạn trong hoạt động.

• Biết cách giải quyết mâu thuẫn nảy sinh trong hoạt động.

Kĩ năng đánh giá

• Nêu được ý nghĩa của hoạt động đối với bản thân và tập thể.

• Chỉ ra được những điểm cần rút kinh nghiệm trong tổ chức hoạt động và sự tích cực hoạt động của cá nhân, nhóm.

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 4

Có sự kết nối logic với những nội dung ở lớp 2, 3 nhưng thể hiện đa dạng hơn về phương thức trải nghiệm.

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 4

Chú trọng các kĩ năng hỗ trợ cho việc học và tự học: Các kĩ năng liên quan đến việc đọc sách, STEM, STEAM; kĩ năng liên quan đến sử dụng phương tiện công nghệ…

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 4

Đề xuất những hoạt động chung để HS có thể thực hiện dài hơi, ngay cả sau khi chủ đề trải nghiệm đã kết thúc.

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 4

Kết nối với gia đình, xã hội: các hoạt động trải nghiệm sau giờ học tạo điều kiện để HS chia sẻ với người thân, với các cô bác, bạn bè hàng xóm, với cộng đồng.

Đề xuất hoạt động để HS chủ động tham gia vào công việc gia đình, chia sẻ các vấn đề nảy sinh trong sinh hoạt liên quan đến tài chính gia đình.

Gợi ý để HS chủ động đề xuất các hoạt động kết nối cộng đồng.

Tham gia thiết kế buổi họp Cha mẹ HS cuối năm học

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 4

Áp dụng nhiều phương thức HĐTN để các HĐ tạo được bất ngờ, tò mò, thú vị, tạo động lực tham gia cho HS, tạo điều kiện tiếp cận thực tế cuộc sống ở mức nhiều, cao nhất có thể.

• Phương thức Khám phá

• Phương thức Thể nghiệm, tương tác

• Phương thức Cống hiến

• Phương thức Nghiên cứu

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 4

• Phương thức Khám phá: Các HĐ đề xuất trong SGK tạo cơ hội cho HS đi thực địa, tham quan, quan sát thiên nhiên và thế giới bên ngoài.

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 4

• Phương thức Thể nghiệm, tương tác: Nhiều hoạt động tạo cơ hội cho học sinh giao lưu và thể nghiệm ý tưởng cá nhân và tập thể như diễn đàn, đóng kịch, hội thảo, hội thi, trò chơi

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 4

• Phương thức Cống hiến: đề xuất những hoạt động tạo cơ hội cho học sinh mang lại những giá trị xã hội bằng những đóng góp và cống hiến thực tế cho đời sống cộng đồng trên nhiều phương diện.

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 4

• Phương thức Nghiên cứu: tổ chức hoạt động tạo cơ hội cho học sinh tham gia các đề tài nghiên cứu được gợi cảm hứng từ những trải nghiệm thực tế, qua đó đề xuất những biện pháp giải quyết vấn đề một cách khoa học: các hoạt động khảo sát, làm sổ tay hướng dẫn du lịch địa phương, làm cẩm nang… dựa trên những sáng tạo nghệ thuật và việc sử dụng công nghệ…

CẤU TRÚC SGK, CẤU TRÚC MỘT CHỦ ĐỀ HĐTN VÀ MỘT TUẦN HĐTN

1. Cấu trúc SGK

SINH HOẠT LỚP

• Chia sẻ thu hoạch, phản hồi
• Hoạt động nhóm

• Trình diễn sân khấu, đồng diễn.
• Trò chuyện theo chủ đề - giao lưu nhân vật.
• Hội chợ, ngày hội, Festival.

• HĐ 1 – Bước 1: Khởi động chủ đề - gợi lại kinh nghiệm cũ
• HĐ 2 – Bước 2&3: Khám phá chủ đề - trải nghiệm thông qua tình huống, nhiệm vụ và rút ra kinh nghiệm mới
• HĐ sau giờ học – Bước 4: Vận dụng kinh nghiệm mới vào thực tế cuộc sống.

Ví dụ minh họa

29

Bao gồm:

• Quy trình các loại hình HĐTN
• Phương pháp tổ chức HĐTN
• Kế hoạch tổ chức HĐTN và kịch bản chi tiết cho các loại hình HĐTN mỗi tuần
• Các đề xuất HĐ mới mẻ, phong phú ngoài SGK
• Hướng dẫn tổ chức HĐ câu lạc bộ HS và HĐTN thực địa (đi tham quan)
• Mô tả một số tình huống khó trong quá trình tổ chức HĐTN và phương án xử lý.

30

• Đề xuất thêm nhiều phương án hoạt động cho các bước trong kịch bản của HĐGDTCĐ và SHL.

​

• Hỗ trợ GV và HS rút ra các bí kíp bằng những đoạn thơ vui.

CHI TIÊU TIẾT KIỆM

(Thụy Anh)

Mua sắm vừa đủ dùng:

Không thừa mà không thiếu.

Có khoản tiền dự phòng -

Để riêng khi cần đến.

“BÍ KÍP” MUA HÀNG

(Thụy Anh)

Khi đi mua hàng�Ta luôn tự hỏi:�Đồ mình MUỐN mua �Có CẦN không nhỉ?�Tiền mình có ĐỦ?�ĐẮT – RẺ thế nào?�CHẤT LƯỢNG ra sao?�Và HẠN SỬ DỤNG?�Rồi mới quyết định!�Vì ta là người�TIÊU DÙNG THÔNG MINH

HÒN ĐÁ

(Thụy Anh)

Những gì mình nghĩ�Xin cùng nói ra�Phá tung hòn đá �Đang làm khổ ta!

31

Bao gồm:

• Hỗ trợ việc tự trải nghiệm của HS sau giờ lên lớp:
• Gợi ý quan sát, phỏng vấn, khảo sát
• Chỉ dẫn thực hiện HĐ vận dụng
• Hướng dẫn ghi chép thu hoạch: kết quả HĐTN và chia sẻ cảm xúc

• Rất thực tế và cụ thể

KẾT LUẬN

SÁCH GIÁO KHOA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 4

DỄ THỰC HIỆN với giáo viên, THÚ VỊ đối với HS thông qua những hoạt động

Thể hiện thông điệp của Bộ sách:

CHUẨN MỰC- KHOA HỌC- HIỆN ĐẠI

• Độc đáo, bất ngờ, không nhàm chán

• Rút ra cách thực hiện, hướng dẫn kĩ năng mới