�СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ�ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

Олена ОВАДЮК,

головний спеціаліст відділу інституційного аудиту управління Державної служби якості освіти у Рівненській області

УПРАВЛІННЯ ДЕРЖАВНОЇ СЛУЖБИ ЯКОСТІ ОСВІТИ

У РІВНЕНСЬКІЙ ОБЛАСТІ

Ключові питання

?

?

?

Що таке

СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ?

Індивідуальна

освітня траєкторія

учня/учениці

Критерії

оцінювання

Компетентнісний

підхід

Внутрішній

моніторинг

Формувальне

оцінювання

Самооцінювання

Результати

навчання

Взаємооцінювання

СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ

ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

Якою має бути

СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ?

Здобувачі освіти мають право на справедливе і об’єктивне оцінювання результатів навчання

​

ЗУ «Про освіту»,

ст. 53, п. 1

Кожен учень має право на справедливе, неупереджене, об’єктивне, незалежне, недискримінаційне та доброчесне оцінювання результатів його навчання незалежно від виду та форми здобуття ним освіти

​

ЗУ «Про повну загальну

середню освіту»,

ст. 17, п. 1

базуватися на чітких, зрозумілих і об’єктивних вимогах до навчальних результатів учнів

Відкрита, чітка і об’єктивна

Націлена на розвиток

розвивати в учнів впевненість у своїх здібностях та формувати ключові компетентності

Як здійснювати оцінювання/самооцінювання �напряму 2 «СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ �ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ»�

2.1.Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень

(3 критерії)

2.2. Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти

​

(2 критерії) 

2.3. Спрямованість

системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання

​

(2 критерії) 

Нагадаємо…

В

​

И

​

М

​

О

​

Г

​

И

П

Р

А

В

И

Л

А

АБО

Вимога / правило – настанова, порада щодо забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти

Вимога/правило 2.1.

НАЯВНІСТЬ ВІДКРИТОЇ, ПРОЗОРОЇ І ЗРОЗУМІЛОЇ ДЛЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ СИСТЕМИ ОЦІНЮВАННЯ ЇХ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ

2.1.2

2.1.1

2.1.3

К

Р

И

Т

Е

Р

І

Ї

Критерій – мірило для оцінювання окремих компонентів

ФОРМИ ІНФОРМУВАННЯ

про правила і процедури навчальних досягнень учнів

2.1.1. Здобувачі освіти отримують від педагогічних працівників інформацію про критерії, правила та процедури оцінювання навчальних досягнень

Формуючи систему оцінювання у закладі освіти, потрібно пам'ятати, що оцінка має стимулювати учнів до навчання, а не використовуватись для покарання

На початку навчального року!

Система забезпечення якості в закладах освіти (внутрішня система забезпечення якості освіти) може включати ОПРИЛЮДНЕНІ критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів освіти

​

ЗУ «Про освіту»,

ст. 41, п. 3

!

ІЗ УРАХУВАННЯМ:

Власна шкала оцінювання

освітньої програми закладу освіти

особливостей вивчення тем (обсяг годин на вивчення, кількість обов'язкових робіт)

організаційної форми проведення навчального заняття

компетентнісного підходу до викладання предмету

За вибором закладу освіти оцінювання може здійснюватися за власною шкалою оцінювання результатів навчання учнів або за системою оцінювання, визначеною законодавством

​

​

ЗУ «Про повну загальну

середню освіту»,

ст. 17, п. 4 (поч.)

У разі запровадження закладом освіти власної шкали оцінювання результатів навчання учнів ним мають бути визначені правила переведення до системи оцінювання, визначеної

законодавством

​

​

​

ЗУ «Про повну загальну

середню освіту»,

ст. 17, п. 4 (продовж.)

2.1.2. Система оцінювання в закладі освіти сприяє реалізації компетентнісного підходу

Компетентнісний підхід в системі оцінювання здобувачів освіти передбачає оцінювання НЕ лише обсягу засвоєних знань, а те, ЯК ЦІ ЗНАННЯ ВИКОРИСТОВУЮТЬСЯ ДЛЯ ВИРІШЕННЯ ПРИКЛАДНИХ ЗАВДАНЬ

!

!

​

Вирішування проблем і прийняття рішень

​

Розуміння, а не відтворення фрагментів інформації

Оцінювання умінь, які визначають здатність працювати в команді

​

​

Уміння слухати, розв’язувати конфлікти, вирішувати дискусійні питання і проблеми

​

Уміння застосовувати знання в реальних життєвих ситуаціях

КЛЮЧОВІ

ЗАВДАННЯ

2.1.3. Здобувачі освіти вважають оцінювання результатів навчання справедливим і об'єктивним

Система оцінювання навчальних досягнень учнів буде дієвою, якщо вона сприймається учнями як зрозуміла, чітка і справедлива

​

​

Чим конкретніше сформульовані критерії, тим зрозумілішими є завдання для учнів та зростають можливості успішного його

виконання

!

!

ЩО ПОТРІБНО ЗРОБИТИ У ЗАКЛАДІ ОСВІТИ, ЩОБ СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ СПРИЙМАЛАСЬ УЧНЯМИ ЯК ОБ’ЄКТИВНА І СПРАВЕДЛИВА

?

На основі критеріїв, розроблених Міністерством освіти і науки України, педагоги можуть розробляти критерії оцінювання для виконання обов’язкових видів робіт.

При використанні інших форм організації освітнього процесу та форм роботи з учнями: дистанційного, змішаного, кооперативного (групового) навчання (крім класно-урочної) розробляти критерії оцінювання навчальних досягнень учнів.

Обов’язково оприлюднювати критерії оцінювання

Спільно з учнями розробляти критерії

Упроваджувати методики самооцінювання і взаємооцінювання здобувачів освіти

Забезпечувати постійний зворотний зв’язок у процесі оцінювання

Використовувати учнівське портфоліо як спосіб оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти

Упроваджувати формувальне оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти

Вимога/правило 2.2.

ЗАСТОСУВАННЯ ВНУТРІШНЬОГО МОНІТОРИНГУ, ЩО ПЕРЕДБАЧАЄ СИСТЕМАТИЧНЕ ВІДСТЕЖЕННЯ ТА КОРИГУВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ КОЖНОГО ЗДОБУВАЧА ОСВІТИ

2.2.2

2.2.1

К

Р

И

Т

Е

Р

І

Ї

Критерій - мірило, інструмент для оцінювання окремих компонентів

2.2.1. У закладі освіти здійснюється аналіз результатів навчання здобувачів освіти

​

Визначити якість функціонування системи освіти у закладі

Визначити дієвість та об’єктивність підходу з боку вчителя до оцінювання учнів

Допомогти педагогу скорегувати освітній процес

З’ясувати рівень реалізації компетентнісного підходу

Моніторинг навчальних досягнень учнів дає можливість

Простежити системність в оцінюванні учнів, динаміку їх навчальних досягнень

МЕТА МОНІТОРИНГУ – виявити об’єктивний та раціональний підхід з боку вчителя до оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти, простеження системності в оцінюванні учнів, динаміки їх навчальних досягнень

!

!

Для самооцінювання освітньої діяльності закладу

При складанні річного плану роботи

У процесі розроблення стратегії розвитку закладу освіти

У процесі планування науково-методичної роботи закладу освіти

Для визначення напрямів підвищення кваліфікації педагогічних працівників

Для визначення індивідуальної освітньої траєкторії

Структура аналітичного документу (звіт, аналітична довідка), складеного за результатами

моніторингу

1. Мета дослідження
2. Методологічні основи проведення
3. Результати аналізу за підсумками

проведення моніторингу

1. Висновки та рекомендації

Як використовувати результати моніторингових досліджень

2.2.2. У закладі освіти впроваджується система формувального оцінювання

​

ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ - це інтерактивне оцінювання щоденного особистісного поступу учня, що дає змогу вчителю відстежувати рівень сформованих компетентностей, набуття навчального досвіду та відповідно скорегувати освітній процес і вибудувати індивідуальну освітню траєкторію школяра

!

!

Особливості

формувального оцінювання

Оголошення учням мети і завдання навчального заняття перед початком вивчення теми, розділу

Прохання до учнів написати один-два критерії, за якими будуть оцінюватися роботи

Записування на дошці критеріїв, запропонованих учнями

Вчитель переконується, що всі учні зрозуміли запропоновані критерії

Розміщення критеріїв за ступенем важливості

У процесі обговорення обираються пріоритетні критерії

Процедура спільної

(вчитель – учні) розробки критеріїв оцінювання

Вимога/правило 2.3.

СПРЯМОВАНІСТЬ СИСТЕМИ ОЦІНЮВАННЯ НА ФОРМУВАННЯ У ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ ЗА РЕЗУЛЬТАТИ СВОГО НАВЧАННЯ, ЗДАТНОСТІ ДО САМООЦІНЮВАННЯ

2.3.2

2.3.1

К

Р

И

Т

Е

Р

І

Ї

Критерій - мірило, інструмент для оцінювання окремих компонентів

2.3.1. Заклад освіти сприяє формуванню у здобувачів освіти відповідального ставлення до результатів навчання

Організаційні та методичні кроки

для розвитку відповідального ставлення до навчання

Освітній процес неможливий без мотивації учнів до навчання, яка сприяє інтелектуальному розвиткові дитині, а також є рушійної силою удосконалення особистості в цілому

!

2.3.2. Заклад освіти забезпечує самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти

Учні, які можуть реально оцінити себе, отримують чітку картину власних досягнень і почуваються впевненіше

!

САМООЦІНЮВАННЯ –

один з видів оціночної діяльності, пов’язаний не з виставленням собі оцінок, а з процедурою оцінювання, воно найменше пов’язане з балами

Основною метою ВЗАЄМООЦІНЮВАННЯ є відзначення сильних і слабких сторін інших робіт і, таким чином, аналіз власного прогресу

Які запитання можуть

бути поставлені учнем у процесі самооцінювання?

У чому полягає моя навчальна ціль?

Що я вже вмію?

Що мені потрібно робити, аби досягти навчальної цілі?

Де я «перебуваю» зараз?

Над чим мені слід попрацювати?

Що мені слід змінити у своєму способі навчання?

Процедури самооцінювання / 

взаємооцінювання включають в себе

Розроблення вчителем чітких критеріїв оцінювання

Створення необхідного психологічного настрою учнів на аналіз власних результатів або отримання коментарів від свого однокласника

Забезпечення умов, коли критерії оцінювання учням відомі, і вони самостійно зіставляють з ними свої результати, роблячи

при цьому відповідні висновки про ефективність роботи

Складання учнями власної програми діяльності на наступний етап навчання з урахуванням отриманих результатів

Методи

збору інформації за напрямом

Опитування

Спостереження

Вивчення документації

Освітня програма

Річний план роботи

Протоколи засідань педагогічної ради

Накази з основної діяльності

Положення про внутрішню систему забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти

Критерії оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти

Аналітичні звіти

Анкетування учнів, батьків та педагогів

За проведенням навчальних занять

УПРАВЛІННЯ ДЕРЖАВНОЇ СЛУЖБИ ЯКОСТІ ОСВІТИ

У РІВНЕНСЬКІЙ ОБЛАСТІ

Дякую за увагу!