2 AC
5
Les actions mécaniques-notion de force
Leçon 1
Tâche 2
Classer les actions exercées sur un corps en actions de contact et en actions à distance.
Mouvement et interactions
Thème 4
Niveau
Niveau
Physique chimie
Période
Pages réservées à l’enseignant(e)
Modelage de la tâche par l’enseignant (explicitation à haute voix)
Consignes et explications données aux élèves – hors modelage (à dire à haute voix)
Rappel du contrat de classe
Icônes pour l’enseignant
Correction du devoir maison
Les élèves travaillent en autonomie
Les élèves travaillent en binômes
Les élèves écoutent l’enseignant avec attention
Les élèves lèvent la main pour participer
Les élèves utilisent l’ardoise pour répondre
Les élèvent gardent des traces écrites sur les livrets ou leurs cahiers
Icônes pour l’élève
Les élèves passent au tableau
Repérage dans le chapitre
Conceptions erronées
des élèves
Tâche à réussir
« Classer les actions exercées sur un corps en actions de contact et en actions à distance.».
Stratégie
Orientations didactiques
5 min
10 min
15 min
10 min
10 min
05 min
Structure de la séance
1
Ouverture de la séance
2
Modelage
3
Pratique collective
4
Pratique en binôme
5
Pratique autonome
6
Clôture
10 min
Ouverture de la séance
O
Réactivation des prérequis
(6 min)
C
Nous allons faire un rappel de ce que vous avez déjà étudié. Choisir l’affirmation correcte.
Les élèves répondent sur leurs ardoises. L’enseignant·e reformule ou utilise l’alternance linguistique pour assurer la compréhension.
Qui agit sur le ballon ?
Le pied
A
Le sol
B
C
Le pied agit sur le ballon qui se met en mouvement.
Les élèves répondent sur leurs ardoises. L’enseignant·e reformule ou utilise l’alternance linguistique pour assurer la compréhension.
Qui agit sur le ballon ?
Le pied
A
Le sol
B
C
Choisir la bonne réponse.
Les élèves répondent sur leurs ardoises. L’enseignant·e reformule ou utilise l’alternance linguistique pour assurer la compréhension.
La main touche-t-elle le ressort ?
Oui
A
Non
B
C
La main touche le ressort , on peut dire que la main est en contact avec le ressort.
Les élèves répondent sur leurs ardoises. L’enseignant·e reformule ou utilise l’alternance linguistique pour assurer la compréhension.
La main touche-t-elle le ressort ?
Oui
A
Non
B
C
Choisir la bonne réponse.
Les élèves répondent sur leurs ardoises. L’enseignant·e reformule ou utilise l’alternance linguistique pour assurer la compréhension.
L’aimant agit-il sur la boussole par contact ?
Oui
A
Non
B
C
Même sans toucher, l’aimant agit directement sur la boussole.
Les élèves répondent sur leurs ardoises. L’enseignant·e reformule ou utilise l’alternance linguistique pour assurer la compréhension.
L’aimant agit-il sur la boussole par contact ?
Oui
A
Non
B
C
O
Déclaration de l’objectif
(2 min)
O
Avant d’aborder notre tâche d’aujourd’hui, je vous présente la situation suivante:
L’enseignant·e présente l’image ci-dessous et autres images illustratives de circuits électriques.
Les images ci-dessous montrent deux actions mécaniques:
Les deux actions se font-elles de la même manière ?
O
À la fin de cette séance, vous serez capable d’identifier l’effet d’une action mécanique sur un corps.�
Bien expliquer la tâche en revenant à la situation déclenchante.
Classer les actions exercées sur un corps en actions de contact et en actions à distance.
O
O
Introduction
à la tâche
Avant de chercher à réaliser notre objectif, je vais vous expliquer quelques notions essentielles. Commençons par le premier type de l’action mécanique. L’action de contact.
.
Le fil exerce une action mécanique sur la boîte au point A.
Le fil exerce sur la boîte une action mécanique de contact.
Le fil et la boite sont en contact.
Le fil exerce l’action
La boite subit l’action
M
L’objet qui agit et l’objet qui subit sont en contact . Pour conclure, on dit :
Une action de contact est une action exercée par un corps sur un autre lorsqu’ils sont en contact.
Action de contact = les deux objets(branche et la pomme) se touchent.
M
Passons maintenant à un autre type d’action mécanique en répondant à la question :“Est-ce qu’il y a contact ou non ?”�
.
L’aimant exerce une action mécanique sur le trombone sans le toucher.
Le trombone est-il touché ? → Non
Donc → action à distance
L’aimant agit sur le trombone par une action mécanique à distance.
M
L’objet qui agit et l’objet qui subit ne sont pas en contact. Pour conclure, on dit :
Une action à distance est une action exercée par un corps sur un autre sans qu’ils soient en contact.
Action à distance= Les deux objets(aimant et la bille) ne se touchent pas.
M
10 min
Modelage
M
Tâche principale
Voici notre tâche principale. Je vais vous montrer comment classer les actions exercées sur la remorque, en actions de contact et en actions à distance.
L’enseignant.e lit la consigne en précisant les données. Il explique ce qui est demandé. Il (elle) doit utiliser le matériel nécessaire.
M
Tâche principale
On me demande de classer les actions exercées sur la remorque en actions de contact et en actions à distance. Pour réaliser ma tâche je suis les étapes suivantes :
L’enseignant demande aux élèves de prêter leur attention.
Je précise le système étudié.
1
Je fais l’inventaire des actions exercées sur la remorque.
Je classe ces actions en actions de contact et en actions à distance
2
3
M
Je commence par la première étape.
M
Tâche principale
Je précise le système étudié.
1
Le système étudié est……………………………
sur laquelle agissent les différentes actions.
la remorque
Deuxième étape.
M
Je fais l’inventaire des actions exercées sur la remorque.
2
La remorque est soumise aux actions suivantes:
Tâche principale
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………....
- L’action exercée par la voiture.
- L’action exercée par la route.
- L’action exercée par la Terre.
Troisième étape.
M
Tâche principale
Je classe ces actions en actions de contact et en actions à distance
3
Action de contact | Action à distance |
| |
| |
| |
- L’action exercée par la voiture.
- L’action exercée par la route.
- L’action exercée par la Terre.
Attention!
Il s’agit de la planète Terre et non pas la surface de la Terre
!
15
Pratique collective
L’image ci-dessous montre une main qui tire une boîte avec un fil.
L'enseignant.e choisit au hasard deux élèves pour répondre oralement .
Indiquez le type de l’action mécanique exercée par le fil sur la boîte.
Action de contact
A
Action à distance
B
PC
Le fil et la boîte sont en contact alors on parle d’une action de contact.
Indiquez le type de l’action mécanique exercée par le fil sur la boîte.
Action de contact
A
Action à distance
B
PC
L’image ci-dessous montre une pomme suspendue par sa branche.
L'enseignant.e choisit au hasard deux élèves pour répondre oralement .
Indiquez le type de l’action mécanique exercé par la Terre sur la pomme.
Action de contact
A
Action à distance
B
PC
Effectivement la Terre attire la pomme à distance.
Indiquez le type de l’action mécanique exercé par la Terre sur la pomme.
Action de contact
A
Action à distance
B
PC
L’image ci-dessous montre une main tire une boîte au repos avec un fil, et elle se met en mouvement.
L'enseignant.e choisit au hasard deux élèves pour répondre oralement .
Indiquez le type de l’action mécanique exercé par le sol sur la boîte.
Action de contact
A
Action à distance
B
PC
Le sol et la boîte sont en contact.
Indiquez le type de l’action mécanique exercé par le sol sur la boîte.
Action de contact
A
Action à distance
B
PC
L’image ci-dessous montre un satellite qui tourne autour de la Terre .
L'enseignant.e choisit au hasard deux élèves pour répondre oralement .
Indiquez le type de l’action mécanique exercé par la Terre sur le satellite.
Action de contact
A
Action à distance
B
PC
C’est une action à distance.
Indiquez le type de l’action mécanique exercé par la Terre sur le satellite.
Action de contact
A
Action à distance
B
PC
10
Pratique en binôme
Maintenant, on va passer aux tâches à réaliser sur le livret. On commence par la tâche page 56 « Je m’entraine en binôme ». Travaillez individuellement, puis discutez de vos réponses en binômes.
L’enseignant·e accorde suffisamment de temps au travail individuel avant la discussion en binôme. Il circule pour contrôler et donner des indications en cas de blocage.
PB
On corrige la première question.
L’enseignant·e accorde suffisamment de temps au travail individuel avant la discussion en binôme. Il circule pour contrôler et donner des indications en cas de blocage.
La poussette
PB
Corrigeons la deuxième question.
L’enseignant·e accorde suffisamment de temps au travail individuel avant la discussion en binôme. Il circule pour contrôler et donner des indications en cas de blocage.
La poussette
L’action exercée par la Terre.
L’action exercée par le sol.
L’action exercée par l’enfant.
L’action exercée par les mains.
PB
Corrigeons la troisième question.
L’enseignant·e accorde suffisamment de temps au travail individuel avant la discussion en binôme. Il circule pour contrôler et donner des indications en cas de blocage.
La poussette
L’action exercée par la Terre.
L’action exercée par le sol.
L’action exercée par l’enfant.
L’action exercée par les mains.
L’action exercée par la Terre.
L’action exercée par le sol.
L’action exercée par l’enfant.
L’action exercée par les mains.
PB
12 min
Pratique autonome
Maintenant c’est le moment de travailler tout seul. Prenez vos livrets page 56 et répondez individuellement aux questions de l’exercice 2.
L’enseignant·e circule dans la classe pour repérer les élèves en difficulté .
PA
Le temps est terminé. Corrigeons ensemble l’exercice.
L’enseignant·e fait participer les élèves à la correction en leur demandant de présenter leurs réponses et de les justifier.
Temps Écoulé
PA
A vous! Montrez-moi comment vous avez résolu cet exercice…
L’enseignant·e circule dans la classe pour repérer les élèves en difficulté .
La boule
L’action exercée par la Terre.
L’action exercée par le fil.
L’action exercée par l’aimant
L’action exercée par la Terre.
L’action exercée par l’aimant
L’action exercée par le fil.
PA
Clôture de la séance
Qui peut me dire ce que nous avons appris aujourd’hui? �
C
Nous avons appris comment classer les actions exercées sur un corps en actions de contact et en actions à distance.
Classer les actions exercées sur un corps en actions de contact et en actions à distance
C
Qui peut me rappeler les étapes à suivre pour résoudre la tâche?
L’enseignant.e fait participer les élèves pour rappeler les étapes de représentation du schéma électrique.
Je préciser le système étudié.
1
Je fais l’inventaire des actions exercées sur la remorque.
Je classe ces actions en actions de contact et en actions à distance
2
3
C
Voilà ce qu’il faut bien retenir.
L’enseignant fait participer les élèves pour rappeler comment classer les actions de contact et à distance. .
C
On termine par la carte lexicale suivante.
Faire participer les élèves à la lecture de la carte.
Classer les actions exercées sur un corps en actions de contact et en actions à distance.
Ma tâche
Termes thématiques
Verbes de consigne
Structures pour répondre
MA CARTE LEXICALE
4
mots
Je retiens
C
Bravo à tous ! Révisez dans le livret ce qu’on a vu aujourd'hui et faire l’exercice suivant:
L’enseignant.e incite les élèves à faire les exercices à la maison et clore la séance.
Exercice 2 de la page 63
C
A la prochaine séance!