الثالث
ينصح باعتماد صيغة عرض الشرائح (mode diaporama) أثناء تقديم الدرس في القسم بالنقر على أيقونة العرض كما هو موضح.
تعيين تلميذ(ة) للإجابة
توجيهات و شرح التعليمات
عرض فيديو
المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات
عمل في ثنائيات
نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية.
الأستاذ(ة)
الوسائط
موجهات لتدبير حصص الأسبوع الثالث
3. استراتيجية الفهم القرائي:
4. اعتماد التفريق كلما دعت الضرورة لذلك.
هيكلة حصص الأسبوع التربوي الثالث
اليوم 6 -
اليوم2 -
اليوم 5 -
اليوم 4 -
اليوم 3 -
اليوم 1 -
هيكلة حصة اليوم
إملاء
- 01 انشطة اعتيادية
- 02قراءة
- 03صرف و تحويل
عند نهاية الحصة
على الأقل 80% من المتعلمين سيكونون قادرين على:
قراءة النص بطلاقة؛
توظيف إستراتيجية الكلمات المفاتيح لاستخراج واستنتاج معلومات من النص "أسرار التواصل". (3)
تعلم وتوظيف استراتيجية تحديد السبب و النتيجة. (4)
تنوين الاسم المقصور بشكل صحيح؛
تعرف و تمييز الهمزة المتطرفة وتوظيفها في الإنتاج الكتابي.
افتتاح الحصة
افتتاح الحصة
مرحبا بكم. سننطلق في حصة اللغة العربية.
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
قبل أن نبدأ حصة اليوم، سأذكركم بشروط الحصول على نجمة السلوك الجيد. �في كل حصة سيفوز ثلاثة منكم بالنجمة.
أَلْتَزِمُ بِقَواعِدِ ميثاقِ ٱلْقِسْمِ.
أَتَّبِعُ قَواعِدَ ٱسْتِعْمالِ ٱلْأَلْواحِ ٱلَّتي يُوَجِّهُني أُسْتاذي إِلَيْها.
قَبْلَ أَنْ أُجيب عَنِ ٱلسُّؤالِ، أُحَدِّدُ ٱلْمَطْلوبَ بِدِقَّةٍ وَ أُوَظِّفُ ٱلاِسْتْراتيجِيَّةَ ٱلْمَناسِبَةَ.
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
ضعوا اللوحة والكراسة في القمطر.
افتتاح الحصة
إملاء
قراءة
اختتام الحصة
أنشطة اعتيادية
في حصة اليوم، ستتدربون على الإجابة بسرعة عن أسئلة للفهم على شكل اختيار من متعدد.�خذوا ألواحكم.
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
اقرؤوا السؤال وحددوا المطلوب. سأعرض عليكم النص. عليكم إيجاد الجواب قبل اختفاء النص.
لِماذا طَلَبَ ٱلْوَلَدُ مِنَ ٱلطّائِرَةِ أَنْ تَحْمِلَهُ إِلى مَدينَةِ ٱلْبُنْدُقِيَّةِ؟
لِأَنَّهُ سَمِعَ عَنْ أُسْطورَتِها وَمَنازِلِها ٱلنّائِمَةِ فَوْقَ ٱلْماءِ.
ج
لِأَنَّ أَهْلَهُ يَنْتَظِرونَهُ هُناكَ.
ب
لِأَنَّهُ يُريدُ أَنْ يَتَعَلَّمَ ٱلسِّباحَةَ.
أ
لِأَنَّهُ يُريدُ أَنْ يَرْكَبَ ٱلْقَوارِبَ.
د
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
انتبهوا سيختفي النص بعد 30 ثانية. من وجد الجواب يحتفظ به لنفسه.
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
اكتبوا حرف الجواب الصحيح على ألواحكم.
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
لِماذا طَلَبَ ٱلْوَلَدُ مِنَ ٱلطّائِرَةِ أَنْ تَحْمِلَهُ إِلى مَدينَةِ ٱلْبُنْدُقِيَّةِ؟
لِأَنَّهُ سَمِعَ عَنْ أُسْطورَتِها وَمَنازِلِها ٱلنّائِمَةِ فَوْقَ ٱلْماءِ.
ج
لِأَنَّ أَهْلَهُ يَنْتَظِرونَهُ هُناكَ.
ب
لِأَنَّهُ يُريدُ أَنْ يَتَعَلَّمَ ٱلسِّباحَةَ.
أ
لِأَنَّهُ يُريدُ أَنْ يَرْكَبَ ٱلْقَوارِبَ.
د
صححوا . لماذا اخترتم هذا الجواب؟ كيف توصلتم للجواب؟ ما اسم استراتيجية الفهم المستخدمة؟
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
لِماذا طَلَبَ ٱلْوَلَدُ مِنَ ٱلطّائِرَةِ أَنْ تَحْمِلَهُ إِلى مَدينَةِ ٱلْبُنْدُقِيَّةِ؟
لِأَنَّهُ سَمِعَ عَنْ أُسْطورَتِها وَمَنازِلِها ٱلنّائِمَةِ فَوْقَ ٱلْماءِ.
ج
لِأَنَّ أَهْلَهُ يَنْتَظِرونَهُ هُناكَ.
ب
لِأَنَّهُ يُريدُ أَنْ يَتَعَلَّمَ ٱلسِّباحَةَ.
أ
لِأَنَّهُ يُريدُ أَنْ يَرْكَبَ ٱلْقَوارِبَ.
د
اقرؤوا السؤال وحددوا المطلوب. سأعرض عليكم النص. عليكم إيجاد الجواب قبل اختفاء النص.
ما ٱلنَّتيجَةُ ٱلَّتي تَرَتَّبَتْ عَلى رُؤْيَةِ ٱلْأَلْوانِ تَتَراقَصُ عَلى سَطْحِ ٱلْمِياهِ ٱلْمُضيئَةِ؟
طَلَبَ مِنَ ٱلزَّرْزورِ أَنْ يُغنّيَ لَهُ.
ج
قَرَّرَ أَنْ يَرْسُمَ لَوْحَةً فَنِّيَّةً.
ب
خافَ ٱلْوَلَدُ وَطَلَبَ ٱلْعَوْدَةَ.
أ
أَحَسَّ ٱلْوَلَدُ كَأَنَّها مقْطَعٌ مِنْ موسيقى مُدْهِشَةٍ فَمَدَّ يَدَهُ لِيَلْمَسَ ٱلْماءَ.
د
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
انتبهوا سيختفي النص بعد 30 ثانية. من وجد الجواب يحتفظ به لنفسه.
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
اكتبوا حرف الجواب الصحيح على ألواحكم.
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
ما ٱلنَّتيجَةُ ٱلَّتي تَرَتَّبَتْ عَلى رُؤْيَةِ ٱلْأَلْوانِ تَتَراقَصُ عَلى سَطْحِ ٱلْمِياهِ ٱلْمُضيئَةِ؟
قَرَّرَ أَنْ يَرْسُمَ لَوْحَةً فَنِّيَّةً.
ب
خافَ ٱلْوَلَدُ وَطَلَبَ ٱلْعَوْدَةَ.
أ
طَلَبَ مِنَ ٱلزَّرْزورِ أَنْ يُغنّيَ لَهُ.
ج
أَحَسَّ ٱلْوَلَدُ كَأَنَّها مقْطَعٌ مِنْ موسيقى مُدْهِشَةٍ فَمَدَّ يَدَهُ لِيَلْمَسَ ٱلْماءَ.
د
صححوا . لماذا اخترتم هذا الجواب؟ كيف توصلتم للجواب؟ ما اسم استراتيجية الفهم المستخدمة؟
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
ما ٱلنَّتيجَةُ ٱلَّتي تَرَتَّبَتْ عَلى رُؤْيَةِ ٱلْأَلْوانِ تَتَراقَصُ عَلى سَطْحِ ٱلْمِياهِ ٱلْمُضيئَةِ؟
طَلَبَ مِنَ ٱلزَّرْزورِ أَنْ يُغنّيَ لَهُ.
ج
قَرَّرَ أَنْ يَرْسُمَ لَوْحَةً فَنِّيَّةً.
ب
خافَ ٱلْوَلَدُ وَطَلَبَ ٱلْعَوْدَةَ.
أ
أَحَسَّ ٱلْوَلَدُ كَأَنَّها مقْطَعٌ مِنْ موسيقى مُدْهِشَةٍ فَمَدَّ يَدَهُ لِيَلْمَسَ ٱلْماءَ.
د
ستقرؤون النص قراءة جماعية . من يريد أن يقود القراءة؟�-يحرص الأستاذ على تتبع مشاركة الجميع في القراءة الجماعية.
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
قراءة
2
�تلاميذ المستوى الثالث: خذوا الصفحة 95. سنواصل التدرب على قراءة النص قراءة معبرة. اقرؤوا النص قراءة صامتة.
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء
المستوى الثالث
تلاميذ المستوى الرابع: سنواصل تدربنا على توظيف استراتيجية السبب و النتيجة.�من يذكرنا بالخطوات ؟
إسْتْراتيجِيَّةُ تَحْديدِ ٱلسَّبَبِ وَ ٱلنَّتيجَةِ.
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء
من يقرأ؟
لِماذا.........؟
ما سَبَبُ ..........؟
تَحْديدُ ٱلسَّبَبِ
ما نَتيجَةُ.........؟
ماذا أَدّى..........؟
تَحْديدُ ٱلنَّتيجَةِ
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء
قد تتضمن الجملة علاقة سبب/نتيجة كما في المثال التالي:
أَصْبَحَتِ ٱلْوَسائِطُ ٱلْجَديدَةُ أَسْرَعَ وَأَسْهَلَ وَأَكْثَرَ مُتْعَةً، مِمّا أَدّى إِلى فُقْدانِ ٱلْعَديدِ مِنْ وَسائِلِ ٱلتَّواصُلِ أَهَمِّيَتَها كَٱلْجَرائِدِ ٱلْوَرَقِيَّةِ، وَٱلرّادِيو، وَٱلتِّلْفازِ .
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء
إسْتْراتيجِيَّةُ تَحْديدِ ٱلسَّبَبِ وَ ٱلنَّتيجَةِ.
أحدد السبب في الجملة:أَصْبَحَتِ ٱلْوَسائِطُ ٱلْجَديدَةُ أَسْرَعَ وَأَسْهَلَ وَأَكْثَرَ مُتْعَةً.
أَصْبَحَتِ ٱلْوَسائِطُ ٱلْجَديدَةُ أَسْرَعَ وَأَسْهَلَ وَأَكْثَرَ مُتْعَةً ، مِمّا أَدّى إِلى فُقْدانِ ٱلْعَديدِ مِنْ وَسائِلِ ٱلتَّواصُلِ أَهَمِّيَتَها كَٱلْجَرائِدِ ٱلْوَرَقِيَّةِ، وَٱلرّادِيو، وَٱلتِّلْفازِ .
أَصْبَحَتِ ٱلْوَسائِطُ ٱلْجَديدَةُ أَسْرَعَ وَأَسْهَلَ وَأَكْثَرَ مُتْعَةً.
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء
إسْتْراتيجِيَّةُ تَحْديدِ ٱلسَّبَبِ وَ ٱلنَّتيجَةِ.
أحدد النتيجة في الجملة: فُقْدانُ ٱلْعَديدِ مِنْ وَسائِلِ ٱلتَّواصُلِ أَهَمِّيَتَها كَٱلْجَرائِدِ ٱلْوَرَقِيَّةِ، وَٱلرّادِيو، وَٱلتِّلْفازِ
أَصْبَحَتِ ٱلْوَسائِطُ ٱلْجَديدَةُ أَسْرَعَ وَأَسْهَلَ وَأَكْثَرَ مُتْعَةً ، مِمّا أَدّى إِلى فُقْدانِ ٱلْعَديدِ مِنْ وَسائِلِ ٱلتَّواصُلِ أَهَمِّيَتَها كَٱلْجَرائِدِ ٱلْوَرَقِيَّةِ، وَٱلرّادِيو، وَٱلتِّلْفازِ .
أَصْبَحَتِ ٱلْوَسائِطُ ٱلْجَديدَةُ أَسْرَعَ وَأَسْهَلَ وَأَكْثَرَ مُتْعَةً.
فُقْدانُ ٱلْعَديدِ مِنْ وَسائِلِ ٱلتَّواصُلِ أَهَمِّيَتَها كَٱلْجَرائِدِ ٱلْوَرَقِيَّةِ، وَٱلرّادِيو، وَٱلتِّلْفازِ .
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء
إسْتْراتيجِيَّةُ تَحْديدِ ٱلسَّبَبِ وَ ٱلنَّتيجَةِ.
أو أن تتضمن الجملة علاقة مشكل / حل كما في المثال التالي:
أَدّى ٱخْتِراعُ تِقْنِيّاتٍ جَديدَةٍ مِثْلَ: ٱلْفاكْسِ، وَٱلْهاتِفِ، وَٱلتِّلْفازِ، وَٱلْبَريدِ ٱلْإِلِكْترونِيِّ إِلى حَلِّ مُشْكِلِ ٱلْحاجَةِ إِلى ٱلتَّواصُلِ عَنْ بُعْدٍ بِشَكْلٍ أَسْرَعَ.
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء
أحدد المشكل في الجملة: اَلْحاجَةِ إِلى ٱلتَّواصُلِ عَنْ بُعْدٍ بِشَكْلٍ أَسْرَعَ.
أَدّى ٱخْتِراعُ تِقْنِيّاتٍ جَديدَةٍ مِثْلَ: ٱلْفاكْسِ، وَٱلْهاتِفِ، وَٱلتِّلْفازِ، وَٱلْبَريدِ ٱلْإِلِكْترونِيِّ إِلى حَلِّ مُشْكِلِ ٱلْحاجَةِ إِلى ٱلتَّواصُلِ عَنْ بُعْدٍ بِشَكْلٍ أَسْرَعَ.
اَلْحاجَةِ إِلى ٱلتَّواصُلِ عَنْ بُعْدٍ بِشَكْلٍ أَسْرَعَ.
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء
أحدد الحل في الجملة:اِخْتِراعُ تِقْنِيّاتٍ جَديدَةٍ مِثْلَ: ٱلْفاكْسِ، وَٱلْهاتِفِ، وَٱلتِّلْفازِ، وَٱلْبَريدِ ٱلْإِلِكْترونِي
أَدّى ٱخْتِراعُ تِقْنِيّاتٍ جَديدَةٍ مِثْلَ: ٱلْفاكْسِ، وَٱلْهاتِفِ، وَٱلتِّلْفازِ، وَٱلْبَريدِ ٱلْإِلِكْترونِيِّ إِلى حَلِّ مُشْكِلِ ٱلْحاجَةِ إِلى ٱلتَّواصُلِ عَنْ بُعْدٍ بِشَكْلٍ أَسْرَعَ.
اَلْحاجَةِ إِلى ٱلتَّواصُلِ عَنْ بُعْدٍ بِشَكْلٍ أَسْرَعَ.
اِخْتِراعُ تِقْنِيّاتٍ جَديدَةٍ مِثْلَ: ٱلْفاكْسِ، وَٱلْهاتِفِ، وَٱلتِّلْفازِ، وَٱلْبَريدِ ٱلْإِلِكْترونِي.
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء
إذن، لتحديد الأسباب و النتائج (المشاكل و الحلول) الواردة في نص أتبع الخطوات التالية:
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء
الآن؛ خذوا كراساتكم على الصفحة رقم 96.�في ثنائيات، أجيبوا عن السؤال التالي: أقرأ كل جملة ثم أملأ الجدول:
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء
تلاميذ المستوى الثالث: تابعوا معي، سأقرأ الفقرة الأولى بشكل معبر؛ ارفعوا اليد في كل مرة أذكر فائدة للتواصل.
المستوى الثالث
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء
من يقرأ الفقرة الأولى؟ من يواصل القراءة؟ تابع (ي) ...
المستوى الثالث
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء
قبل أن تجيبوا عن أي سؤال تذكروا القاعدة التالية.
قَبْلَ أَنْ أُجيبَ عَنِ ٱلسُّؤالِ، أُحَدِّدُ ٱلْمَطْلوبَ بِدِقَّةٍ وَ أُوَظِّفُ ٱلْإِسْتْراتيجِيَّةَ ٱلْمُناسِبَةَ.
المستوى الثالث
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء
خذوا الصفحة 96. من يقرأ التعليمة 1؟ ما المطلوب؟� تذكروا إستراتيجية استخراج معلومات من النص، أجيبوا بالعودة إلى النص.
المستوى الثالث
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء
تلاميذ المستوى الرابع: من يجيب؟ كيف توصلت للجواب؟�-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر الإجابة.
تَوَفُّرُ ٱلْمِنَصّاتِ ٱلرَّقْمِيَّةِ عَلى خَزّانٍ هائِلٍ مِنَ ٱلْمَعْلوماتِ.
اِكْتَسَبَتِ ٱلْمِنَصّاتُ ٱلرَّقْمِيَّةُ شُهْرَةً وَشَعْبِيَّةً كَبيرَةً.
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء
السؤال الثاني: من يجيب؟ كيف توصلت للجواب؟�-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر الإجابة.
اَلْحاجَةُ إِلى ٱلتَّواصُلِ عَنْ بُعْدٍ بِشَكْلٍ أَسْرَعَ.
اِخْتِراعُ تِقْنِيّاتٍ جَديدَةٍ مِثْلَ: ٱلْفاكْسِ، وَٱلْهاتِفِ، وَٱلتِّلْفازِ، وَٱلْبَريدِ ٱلْإِلِكْترونِيِّ.
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء
بمفردكم أجيبوا عن السؤال التالي:�أستخرج جملتين من النص تتضمنان إستراتيجية التفسير ( سبب/نتيجة) أو (مشكل/حل) و أملأ الجدول:
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء
تلاميذ المستوى الثالث: نصحح. من يقرأ السؤال 1؟ ما الجواب؟ هل تتفقون؟ (ما الذي يثبت ذلك في النص؟)
🗴
المستوى الثالث
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء
من يقرأ السؤال 2؟ ما العبارة الصحيحة؟ (ما الذي يثبت ذلك في النص؟)
🗴
🗴
المستوى الثالث
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء
من يقرأ السؤال الثاني؟ الثالث؟ ما المطلوب؟� أجيبوا بالعودة إلى النص.
المستوى الثالث
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء
تلاميذ المستوى الرابع: انتبهوا للتصحيح. نصحح جدول سبب/ نتيجة. من يتقاسم معنا إجابته؟
اِنْتِشارُِٱلْإِنْتَرْنِتِ.
ظَهَرَتْ أَجْهِزَةٌ ذَكِيَّةٌ مِثْلَ ٱلْحاسوبِ وَٱلْهاتِفِ وَٱللَّوْحِ ٱلْإِلِكْترونِيِّ.
«بِفَضْلِ ٱلْإِنْتَرْنِتِ، ظَهَرَتْ أَجْهِزَةٌ ذَكِيَّةٌ مِثْلَ ٱلْحاسوبِ وَٱلْهاتِفِ وَٱللَّوْحِ ٱلْإِلِكْتُرونِيِّ، وَسَهَّلَتْ عَلَيْنا ٱلْحَديثَ مَعَ أَقْرِبائِنا وَأَصْدِقائِنا مَهْما تَباعَدَتِ ٱلْمَسافاتُ.»
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء
انتبهوا للتصحيح. نصحح جدول مشكل/ حل. من يتقاسم معنا إجابته؟
اَلْحاجَةُ إِلى نَقْلِ ٱلْخِطاباتِ وَٱلرَّسائِلِ بَيْنَ ٱلنّاسِ قَديماً.
اِسْتِخْدامُ ٱلْحَمامِ ٱلزّاجِلِ لِتَثْبيتِ ٱلرَّسائِلِ عَلى رَقَبَتِهِ أَوْ قائِمَتِهِ.
«كانَ ٱلنَّاسُ يُسَخِّرونَ هذا ٱلطَّائِرَ الذَّكِيَّ لِنَقْلِ خِطاباتِهِمْ وَرَسائِلِهِمْ، عَبْرَ تَثْبيتِها عَلى رَقَبَتِهِ أَوْ قائِمَتِهِ.»
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء
تلاميذ المستوى الثالث: نصحح. من يتقاسم إجابته عن السؤال الأول؟ هل تتفقون؟ السؤال الثاني؟ ...
نُحِبُّ أَنْ نَـتَواصَلَ مَعَ أَصْدِقائِنا وَعائِلاتِنا لأَنَّ ذلِكَ يُساعِدُنا عَلى تَبادُلِ ٱلْأَفْكارِ وَٱلْمَشاعِرِ، وَبِناءِ صَداقاتٍ قَوِيَّةٍ مَعَ ٱلْآخَرينَ.
كانَ ٱلنّاسُ يَتَواصَلونَ قَديماً بِٱسْتِعْمالِ حَمامِ ٱلزّاجِلِ وَٱلرَّسائِلِ ٱلْوَرَقِيَّةِ وَٱلْهاتِفِ ٱلسِّلْكِيِّ.
المستوى الثالث
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء
إملاء
01 - إملاء
خلال درس الإملاء اليوم ستتعلمون كيف تنونون الاسم المقصور.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
تَنْوينُ ٱلِْاسْمِ ٱلْمَقْصورِ
بداية، من يقرأ الكلمات التالية؟ ما نوعها (أفعال أو أسماء)؟ ما الحرف المشترك بينها؟ أَيْنَ وَرَدَ؟
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
اَلْمُصْطَفى
اَلْعَصا
اَلْأَسى
اَلْمَقْهى
اَلرِّضا
هذه أسماء تنتهي بألف ممدودة أو مقصورة. تسمى أسماء مقصورة.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
اَلْمُصْطَفــى
اَلْعَصــا
اَلْأَســـــى
اَلْمَقْهـــى
اَلرِّضــــا
هذِهِ أَسْماءٌ آخِرُها أَلِفٌ (ا) أو (ى).
أَسْماءٌ مَقْصورَةٌ
نتعرف الآن المقصود بالتنوين. (نون ننطق بها ولا نرسمها آخر الاسم) هذه أمثلة.�يقدم الأستاذ أمثلة إضافية معنى التنوين.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
لا يوجَدُ تَنْوينٌ
يوجَدُ تَنْوينٌ
اَلْمَدْرَسَةُ
بابُ ٱلْمَنْزِلِ
مَدْرَسَةٌ
باباً
عِنْدَ ٱلتَّنْوينِ نُكَرِّرُ ٱلْحَرَكَةَ آخِرَ ٱلِاسْمِ.
نمر الآن إلى تعلم كيف ننون الاسم المقصور بشكل صحيح. مستعدون؟
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
تَنْوينُ ٱلِاسْمِ ٱلْمَقْصورِ
تابعوا كيف سأنون الاسمين المقصورين الواردين في الجملتين. سأقرأ الجملتين.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
جَلَسَ ٱلرَّجُلَ في (ٱلْمَقْهى).
زارَ ٱلطَّبيبُ (ٱلْمُسْتَشْفى).
أولا، أحذف "ال" وأَضع تنوين الفتح (فتحتين) على الحرف الذي قبل الألف.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
جَلَسَ ٱلرَّجُلَ في (ٱلْمَقْهى).
زارَ ٱلطَّبيبُ (ٱلْمُسْتَشْفى).
جَلَسَ ٱلرَّجُلَ في مَقْهى.
زارَ ٱلطَّبيبُ مُسْتَشْفى.
نتذكر كيف ننون الاسم المقصور.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
تلاميذ المستوى الثالث: خذوا الصفحة 99. من يقرأ تعليمة النشاط "أنجز مع زملائي"؟ من يقرأ المثال؟ �أنجزوا النشاط بشكل فردي. بعد الانتهاء، وفي ثنائيات وضح لزميلك كيف توصلت إلى الجواب.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
المستوى الثالث
تلاميذ المستوى الرابع: في هذه الحصة سنواصل تدربنا على تمييز و كتابة الهمزة المتطرفة.�من يذكرنا بكيفية تمييز و كتابة الهمزة المتطرفة؟
اَلْهَمْزَةُ ٱلْمُتَطَرِّفَةُ
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
أحسنتم . من يقرأ؟�الآن، خذوا ألواحكم.
أَوَّلاً: أُحَدِّدُ حَرَكَةَ ٱلْحَرْفِ قَبْلَ ٱلْهَمْزَةِ،
ثانِيّاً: أُحَدِّدُ شَكْلَ ٱلْهَمْزَةِ ٱلْمُوافِقَةِ لِلْحَرَكَةِ،
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
أتموا كتابة الكلمات التالية بالهمزة المتطرفة المناسبة
نَشَــ...
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
انتبهوا للتصحيح: كتبت الهمزة المتطرفة على .......لأن ما قبلها ..............
نَشَــــأَ
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
كلمة أخرى
سَما...
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
انتبهوا للتصحيح: كتبت الهمزة المتطرفة على .......لأن ما قبلها ..............
سَماءٌ
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
كلمة أخرى
هُدو...
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
انتبهوا للتصحيح: كتبت الهمزة المتطرفة على .......لأن ما قبلها ..............
هُدوءٌ
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
خذوا كراساتكم على الصفحة 95 بمفردكم أجيبوا عن التمرين رقم 1.�أكمل بكتابة التاء المناسبة.
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
تلاميذ المستوى الثالث: نصحح على السبورة. سأعين من يمر إلى السبورة لينون الأسماء.�هل أنتم متفقون؟
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
المستوى الثالث
من يقرأ؟ لاحظتم أن النون تنطق ولا ترسم. -انتبهوا للتصحيح.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
المستوى الثالث
نمر إلى النشاط الموالي. من يقرأ التعليمة؟ ما المطلوب؟ أنجزوا.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
المستوى الثالث
تلاميذ المستوى الرابع: انتبهوا للتصحيح. من يشرح لنا كيف توصل للجواب الصحيح؟�-يضغط الأستاذ لتظهر الإجابة و يقدم التغذية الراجعة المناسبة.
ءُ
ءً
ئِ
ءِ
ؤِ
ءُ
ءِ
ءَ
ءَ
أ
ءِ
ءُ
ئِ
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
تلاميذ المستوى الثالث: نصحح. يمر الأستاذ بين الصفوف ويصحح كتابيا.
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
المستوى الثالث
تلاميذ المستوى الرابع: على كراساتكم أجيبوا عن التمرين التالي:�يملي الأستاذ الفقرة الواردة في آخر الحصة.
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
انتبهوا للتصحيح�-يقدم الأستاذ التغذية الراجعة المناسبة.
يَسـودُ ٱلصَّـفـاءُ وَٱلْهُـدوءُ أَرْجـاءَ ٱلشّـاطِئِ، حَيْثُ يَبْـدو ٱلْمَاءُ صـافِياً. بَدَأَ ٱلْقـارِئُ يَتَأَمَّلُ بَهاءَ ٱلسَّمـاءِ دونَ تَبَاطُؤٍ، مُبْتَعِداً عَنْ كُلِّ مَكـروهٍ أَوْ سُوءٍ. لَقَدْ كانَ مَبْدَأُ حَيـاتِهِ أَنْ يَمْــلَأَ قَلْبَهُ بِقَبَسٍ مِنْ ٱلضَّوْءِ، وَأَلّا يَرْتَكِبَ أَيَّ خَطَأٍ يُسـيءُ إِلى صِدْقِ ٱلْوَفاءِ لِلْأَهْلِ وَ ٱلْأَصْدِقاءِ. لِيَبْقى في رَجـاءٍ دائِمٍ لِكُلِّ شَيْءٍ جَمـيلٍ.
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قـــــــراءة
اختــتام الحــصة
إمــــــــلاء
اختــتام الحــصة
ماذا تعلمتم اليوم؟
نشاط اعتيادي
إملاء
قراءة
اختــتام الحــصة
تعرفت قاعدة رسم تنوين الاسم المقصور وتدربت عليها.
تَدَرَّبْتُ عَلى كَيْفِيَّةِ ٱلتَّمْييزِ بَيْنَ كِتابَةِ ٱلْهَمْزَةِ ٱلْمُتَطرفةِ.
تَعَرَّفْتُ كَيْفِيَّةَ ٱسْتِعْمالِ إِسْتْراتيجِيَّةِ تَحْديدِ ٱلسَّبَبِ وَ ٱلنَّتيجَةِ.
في هَذِهِ ٱلْحِصَّةِ
تَدَرَّبْتُ عَلى كَيْفِيَّةِ توظيف إستراتيجية الكلمات المفاتيح لاستنتاج معلومات من النص.
خذوا دفاتر المنزل، سجلوا الواجب المنزلي.
1. قِراءَةُ ٱلنّصِّ قِراءةً سَليمَةً مُعَبِّرةً مَعَ ٱحْتِرامِ قَواعِدِ ٱلْوَقْفِ؛
-2. اِسْتِعْمالُ ٱلْمُعْجَمِ ٱلْمُبَسَّطِ لِلْبَحثِ عَنْ شُروحاتِ كَلِماتٍ صَعْبَةٍ مِنَ ٱلنَّصِّ.
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء
بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة
تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.
ما تقديرك لنسبة التحكم في هدف الدرس؟