Français

Niveau

5

Semaine 1 - Séance 6 : Révision

Période 2

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

​

Séance 6

Activité 1. Vocabulaire

Activité 2. Activités orales

Activité 3. Activités de lecture

Activité 4. Activités d’écriture

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Réviser les mots de vocabulaire de la semaine.

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

À la fin de la séance, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

Nous allons jouer au jeu des mots invisibles.

Jeu des mots invisibles.

Nous avons déjà vu ces mots.

Répétons ensemble.

Observez bien les images. Je vais masquer deux images.

Quelles sont les 2 images qui manquent ?

?

?

Les deux images qui manquent sont : l’épicerie et la banque.

Nous allons jouer au jeu de mémoire.

Jeu de mémoire.

Nous avons déjà vu ces mots.

Répétons ensemble les mots en français.

Observez bien les mots.

Qui peut réciter la liste des 6 mots de mémoire ?

Qui veut expliquer la consigne en arabe ?

Observez ces images. Je vais vous demander de faire des phrases avec chacun de ces mots. Qui veut expliquer la consigne en arabe ?

Qui veut faire une phrase avec ce mot ?

Montrer image par image et encourager les élèves à faire des phrases.

Observez ces mots. Je vais vous demander de faire des phrases avec chacun de ces mots. Qui veut expliquer la consigne en arabe ?

Qui veut faire une phrase avec ce mot ?

Montrer image par image et encourager les élèves à faire des phrases.

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Séance 6

Activité 1. Vocabulaire

Activité 2. Activités orales

Activité 3. Activités de lecture

Activité 4. Activités d’écriture

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Réviser les actes de parole de la semaine.

Maintenant, je vais vous poser des questions. Vous devez répondre avec des phrases complètes.

Est-ce qu’il y a une épicerie dans ton quartier ?

Qui veut répondre ?

Est-ce qu’il y a une épicerie dans ton quartier ?

Est-ce que l’épicerie est loin de chez toi ?

Qui veut répondre ?

Est-ce que l’épicerie est loin de chez toi ?

Où se trouve l’épicerie ? Montre-moi s’il te plaît

Qui veut répondre ?

Où se trouve l’épicerie ? Montre-moi s’il te plaît.

Tu vas souvent chez l’épicier ?

Qui veut répondre ?

Tu vas souvent chez l’épicier ?

Qui veut passer au tableau pour jouer le dialogue ?

Chaque binôme doit faire un dialogue différent.

Est-ce qu’il y a une épicerie dans ton quartier ?

Oui/ Non […].

​

Est-ce que l’épicerie est loin de chez toi ?

Oui/ Non […].

​

Où se trouve l’épicerie ? Montre-moi s’il te plaît.

Je vais te montrer. Regarde, c’est [….]

​

Tu vas souvent chez l’épicier ?

Oui/ Non […].

Qui veut passer au tableau pour parler de son quartier ?

Aidez-vous des images de la boite à outils.

​

Séance 6

Activité 1. Vocabulaire

Activité 2. Activités orales

Activité 3. Activités de lecture

Activité 4. Activités d’écriture

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Lire le texte correctement et avec fluidité.

Répondre aux questions de compréhension.

Lisez silencieusement le texte.

Qui veut passer au tableau pour lire le texte ?

Regardez bien ces images. Nous allons remettre ces images dans le bon ordre.

Qui passe au tableau pour me montrer la première image de l’histoire ?

Il faut dire pourquoi.

La première image de l’histoire est celle de l’épicerie.

« Il s’arrête à l’épicerie pour faire des courses. ».

Qui passe au tableau pour me montrer la deuxième image de l’histoire ?

Il faut dire pourquoi.

La deuxième image de l’histoire est celle de la boulangerie.

« Ensuite, il passe à la boulangerie. ».

La troisième image de l’histoire est celle des enfants au parc.

« Après, il part au parc pour jouer avec ses amis. ».

Lisez la question et écrivez la bonne réponse sur vos ardoises.

• Qu’est-ce que Salim a choisi pour le goûter ?

……………………………………………………………………………

La bonne réponse est : Salim a choisi un cake au chocolat.

• Qu’est-ce que Salim a choisi pour le goûter ?

Salim a choisi un cake au chocolat.

Lisez la question et écrivez la bonne réponse sur vos ardoises.

• Est-ce que le parc est à côté de la maison de Salim?

……………………………………………………………………………

La bonne réponse est : le parc est un peu loin de la maison.

• Est-ce que le parc est à côté de la maison de Salim?

Non, le parc est un peu loin de sa maison.

​

Séance 6

Activité 1. Vocabulaire

Activité 2. Activités orales

Activité 3. Activités de lecture

Activité 4. Activités d’écriture

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Utiliser les outils de grammaire pour produire des énoncés écrits.

Écrire des phrases correctes

Prenez vos ardoises.

Nous avons déjà vu les prépositions de lieu.

Répétez après moi les mots en français.

à côté de

loin de

en face de

Les prépositions de lieu

بجوار

بعيداً

قبالة

Nous avons vu les expressions de fréquence.

Répétez après moi les mots en français.

parfois

plusieurs fois

une seule fois

souvent

jamais

في كثير من الأحيان

في بعض الأحيان

مرة واحدة

عدة مرات

كل يوم

أبداً

chaque jour

la fréquence

Écrivez le mot qui convient pour compléter la phrase.

L’épicerie est (en face/ souvent) ………………du café.

Corrigez. Qui veut lire la phrase ?

L’épicerie est en face du café.

Écrivez le bon mot pour compléter la phrase.

Elle va (chaque jour /loin) ………….chez l’épicier.

Corrigez. Qui veut lire la phrase ?

Elle va chaque jour chez l’épicier.

Nous avons déjà vu le verbe aller au présent et au futur simple.

Répétez après moi.

Aller au présent

Je vais

Tu vas

Il va / elle va

Nous allons

Vous allez

Ils vont / elles vont

Aller au futur simple

J’ irai

Tu iras

Il ira / elle ira

Nous irons

Vous irez

Ils iront / elles iront

Nous avons vu le verbe aller au passé composé.

Répétons ensemble en faisant le geste.

Le verbe aller au passé composé

Je suis allé chez l’épicier.

Tu es allé chez l’épicier.

Il est allé chez l’épicier.

Elle est allée chez l’épicier.

Nous sommes allés chez l’épicier.

Vous êtes allés chez l’épicier.

Ils sont allés chez l’épicier.

Elles sont allées chez l’épicier.

Écrivez le bon mot pour compléter la phrase.

Aujourd’hui, tu (es allé /vas) ………… au parc.

Corrigez. Qui veut lire la phrase ?

Aujourd’hui, tu vas au parc.

Écrivez le bon mot pour compléter la phrase.

Hier, je (vais /suis allé) ………… à la boulangerie.

Corrigez. Qui veut lire la phrase ?

Hier, je suis allé à la boulangerie.

Prenez vos cahiers.

Écrivez une phrase correcte à partir de ces mots en désordre.

Je vais circuler entre les rangs.

Qui veut lire sa phrase ?

La bonne réponse est « il va chaque jour au parc en face de la maison.»

Je n’oublie pas la majuscule au début et le point à la fin.

Écrivez une phrase correcte à partir de ces mots en désordre.

Je vais circuler entre les rangs.

Qui veut lire sa phrase ?

La bonne réponse est « il va chaque mois à la banque à côté de la poste ».

Je n’oublie pas la majuscule au début et le point à la fin.

Maintenant, écrivez 4 phrases pour parler de votre quartier.

Aidez-vous des images et des mots de la boite à outils.

…………………………………………..………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Qui veut lire ses phrases ?

C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

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