Kako se kvalitetno uči kemija?
Koji su elementi i kriteriji ocjenjivanja u kemiji?
Na koji se način prati, provjerava i ocjenjuje učenikov rad?
Koji su ishodi učenja kemije u 2. razredu?
OBILJEŽJA NASTAVE KEMIJE
Kemija (1,2) → Biokemija (3) → Farmakologija (4) → Dijetetika (5)
Škola za medicinske sestre Vinogradska, Zagreb
Općeobrazovni dio; Prirodoslovlje i matematika
Kemija, 2. razred, 70 sati godišnje, 2 sata tjedno
Josip Razum, profesor kemije
Ishodi i aktivnosti
A21 Povezuje sastav, strukturu i svojstva tvari.
A22 Primjenjuje kemijsko nazivlje i simboliku za prikazivanje građe tvari.
A23 Kritički razmatra upotrebu tvari i njihov utjecaj na okoliš.
B21 Analizira kemijske promjene anorganskih i organskih tvari.
C21 Povezuje promjene tvari s pretvorbom i izmjenom energije.
D21 Povezuje rezultate pokusa s konceptualnim spoznajama.
D22 Primjenjuje matematička znanja i vještine u kemiji.
D23 Uočava zakonitosti uopćavanjem prikazanih podataka.
Kvalitetno učenje kemije
Aktivno sudjelovati u nastavnim aktivnostima i voditi bilješke.
Pročitati bilješke s nastave i dopuniti ih prema potrebi (ponavljanje).
Pročitati tekst u udžbeniku i odgovoriti na pitanja (ponavljanje).
Rješavati školske i domaće zadaće te provjeriti rješenja (vježbanje).
Samostalno analizirati riješene zadatke (bilježnica, udžbenik, DOS).
Kontinuirano učiti i povezivati kemijske pojmove u mentalne mape.
Primjenjivati znanja i vještine iz matematike, fizike i biologije.
Koristiti provjerene izvore podataka (udžbenik, PSE, DOS).
Kritički razmotriti rješenja kemijskih problema.
Praćenje, vrednovanje, provjeravanje i ocjenjivanje
Vrednovanje za učenje
(ne rezultira ocjenom)
Uvodno provjeravanje, vježbanje, ponavljanje i sinteza gradiva,
školska zadaća, domaća zadaća
Vrednovanje naučenog
(rezultira ocjenom)
kontinuirane usmene provjere (3)
kontinuirane pisane provjere (4)
Kriterij ocjenjivanja za pisane provjere (bodovi)
90 - 100 %: odličan (5)
80 - 89 %: vrlo dobar (4)
60 - 79 %: dobar (3)
45 - 59 %: dovoljan (2)
Vrednovanje kao učenje
(ne rezultira ocjenom)
vrednovanje vlastitog rada i koncepata, samostalna analiza zadataka iz bilježnice, udžbenika i digitalnih obrazovnih sadržaja
Usvojenost kemijskih koncepata
Prvi element praćenja i ocjenjivanja (50 % zaključne ocjene)
Iznimna razina
Učenik objašnjava, analizira i povezuje konceptualne pojmove, pravila i zakonitosti potpuno točno i samostalno.
Vrlo dobra razina
Učenik objašnjava, analizira i povezuje konceptualne pojmove, pravila i zakonitosti
djelomično točno i samostalno.
Dobra razina
Učenik prepoznaje, navodi i opisuje konceptualne pojmove, pravila i zakonitosti potpuno točno i samostalno.
Zadovoljavajuća razina
Učenik prepoznaje, navodi i opisuje konceptualne pojmove, pravila i zakonitosti djelomično točno i samostalno.
Prirodoznanstvene kompetencije
Drugi element praćenja i ocjenjivanja (50 % zaključne ocjene)
Iznimna razina
Učenik rješava složene problemske zadatke točno, cjelovito i samostalno.
Vrlo dobra razina
Učenik rješava složene problemske zadatke djelomično točno, cjelovito i samostalno.
Dobra razina
Učenik rješava jednostavne problemske zadatke točno, cjelovito i samostalno.
Zadovoljavajuća razina
Učenik rješava jednostavne problemske zadatke djelomično točno, cjelovito i samostalno.
Nastavni sadržaj i udžbenik
Opširno obrađeni nastavni sadržaji propisani programom. Dobar izvor podataka. Na temelju aktivnog sudjelovanja u nastavnim aktivnostima učenik će moći ustanoviti razliku između obveznih i dodatnih sadržaja.
Udžbenik je ujedno i zbirka zadataka
Zadaci uklopljeni u tekst (plavi zadaci)
Zadaci na kraju teme (ružičasti zadaci)
Primjeri pitanja iz kemije s državne mature (na kraju teme)
S. Rupčić Petelinc, Z. Weihnacht, F. Novosel: Osnove anorganske i organske kemije, udžbenik kemije za 2. razred medicinskih i zdravstvenih škola, Školska knjiga, Zagreb, 2014.
Domaća zadaća
Zadatak 1.01
Napiši kemijske formule sljedećih kiselina: cijanovodična, dušična, dušikasta, fluorovodična, fosforna, klorovodična, sumporasta, sumporna, sumporovodična i ugljična.