ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

СОВЕТ

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ КАК НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ �

2021

В ОЦЕНКЕ

ЗАЧАСТУЮ МАЛО ПЕДАГОГИКИ,

А МНОГО ВЛАСТИ

​

Евгений Николаевич Ильин, педагог- новатор

Цель: Повышение уровня профессиональной

компетентности педагогов через освоение научно-методических и психологических принципов организации контрольно-оценочной деятельности

Задачи:

– Изучить дидактические требования к организации контрольно-оценочной деятельности учителя;

– Рассмотреть психологические аспекты организации контрольно-оценочной деятельности учителя;

– Проанализировать результативность применения методов и приемов контроля усвоения знаний учащихся в работе педагогами школы;

– Выработать рекомендации по организации эффективной контрольно-оценочной деятельности на уроке, по объективному и стимулирующему оцениванию знаний.

Программа педсовета

1. Организационный этап

1.1.Информация о выполнение решений августовского педсовета.

1.2. Информация о повестке дня и регламенте работы педсовета

Директор школы В.Ф.Гаврикова.

II. Деятельностный этап

2.1. Актуализация темы педсовета. Анализ успеваемости и посещенных уроков, выявление проблем и путей их решения. Анализ анкетирования педагогов и учащихся.

Заместитель директора по учебной работе Н.Ф.Денисевич.

2.2. Из опыта работы. Выступление педагогов

В.Н.Жука. Н.Д.Сиколенко, Н.Н.Синегуб, И.Н.Редько

3. Заключительный этап

3.1. Подведение итогов. Обсуждение. Выработка решений

​

Оценка – развернутая словесная характеристика результатов, прилежания, стремлений и усилий учащихся

​

Оценка

базируется на планируемых результатах обучения, определенных образовательными стандартами и учебными программами

Отметка –

это результат процесса оценивания учебно-познавательной деятельности учащихся, его условно-формальное количественное выражение в баллах

ФУНКЦИИ ОЦЕНКИ

Образовательная

Стимулирующая

Диагностическая

Контролирующая

Социальная

ИНТЕРАКТИВНОЕ ЗАДАНИЕ

Уровни усвоения учебного материала

первый уровень - низкий- действия на узнавание, распознавание и различение понятий (оцениваются от 1 до 2 баллов);

второй уровень - удовлетворительный- действия по воспроизведению учебного материала на уровне памяти (оцениваются от 3 до 4 баллов);

третий уровень -средний- действия по воспроизведению учебного материала на уровне понимания, описания и анализа действий (оцениваются от 5 до 6 баллов);

четвертый уровень -достаточный- действия по применению знаний в знакомой ситуации по образцу; объяснение сущности объектов изучения; выполнение действий с четко обозначенными правилами; применение знаний на основе обобщенного алгоритма для решения новой учебной задачи (оцениваются от 7 до 8 баллов);

пятый уровень -высокий - действия по применению знаний в незнакомых, нестандартных ситуациях для решения качественно новых задач; самостоятельные действия по описанию, объяснению и преобразованию объектов изучения, (оцениваются от 9 до 10 баллов).

Виды контроля:

тематический

итоговая

поурочный

текущая

промежуточная

Виды аттестации:

​

Формы контроля

​

​

Письменная

​

​

Устная

​

Практическая

Реферат

Контрольная работа

Тесты

Сочинение

Изложение

Самостоятельная работа

Диктант

Лабораторная работа

Практическая работа

Лабораторный опыт

Экспериментальное исследование

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Групповой опрос

Наблюдение

Собеседование

��������������Обратимся к истории���в XVIII веке М.Ю. Ломоносов предложил следующие критерии оценки знаний учеников��НУ - не знал урока; �НЗ - не знал задачи; �НЧУ - не знал части урока; �ЗУНТ - знал урок не твердо;�ВИ - все исполнил; �ВИЗ - все исполнил с избытком

����������������31 мая 1918 г. выходит Постановление «Об отмене отметок». �В 1935 г. школа возвращается �к 5-балльной словесной форме оценки знаний учащихся.�10 января 1944 г. в школе вводится� 5-балльная цифровая система оценки знаний учащихся.�С 1 сентября 2002 года в Республике Беларусь введена десятибалльная система оценивания. �

ИННОВАЦИОННЫЙ

возрастание объема знаний, умений и навыков

оценивается при помощи балльной оценки

учет динамики личностного развития

оценивается индивидуальное продвижения в образовательном процессе

ТРАДИЦИОННЫЙ

​

Страны с высоким индексом образовательных результатов

• установка на саморазвитие
• самоэффективность
• сотрудничество учащихся на уроке

Республика Беларусь

• энтузиазм учителя
• дисциплина на уроке

​

​

​

​

​

​

Успеваемость учащихся 5-11 классов за I- II четверть

​

I четв. 42.9% 53,8% 54,2% 50% 41,4% 48,1%

II четв. 46,4% 35,5% 29.2% 50% 46,7% 42,6%

​

Недостатки в контрольно-оценочной деятельности

• учитель не знает, как усвоили учебный материал учащиеся, которых он сегодня не опросил;
• учитель не имеет возможности организовать коррекцию знаний и деятельности тех учащихся, которые на данном уроке оказались вне поля его внимания;
• коррекция знаний в большинстве случаев носит формальный характер (по итогам проверки работы над ошибками);
• учащиеся часто предполагают, когда они будут вызваны учителем и нерегулярно готовятся к урокам

​

Недостатки в контрольно-оценочной деятельности

• тематический контроль по некоторым учебным предметам представлен одной контрольной работой;
• отсутствие твердых критериев оценки;
• неустойчивость системы оценивания: то учитель долго не спрашивает, потом весь урок опрашивает;
• перенос оценки за поведение на отметку по учебному предмету;
• отсутствие аргументирования при выставлении отметок;
• несоответствие отметок нормам оценивания, завышение и занижение отметок.

���������Результаты анкетирования педагогов��������

6. Если ученик не согласен с отметкой, что вы предпринимаете?

- Задаю дополнительные вопросы и задания

- Объясняю за что такая отметка, ссылаюсь на нормы отметок, предлагаю выполнить похожее задание для объективности

- Предлагаю ему самого себя оценить

- Даю возможность аргументировать почему не согласен

- Предлагаю остаться после уроков и доработать материал

- Комментирую ответ

7 . Влияет ли отметка на учебную мотивацию?

Да, потому что это стимул для творческого роста

Да, потому что является одним из стимулов формирования интереса.

Да. Это показатель работы учащегося.

Да, потому что это признание его личных достижений

Да, потому, что ученик может сравнить уровень своих знаний с уровнем знаний одноклассников.

Да, но у всех мотивация разная (похвала дома, что то купят... больше, материальный момент, чем получение знаний)

Влияет, но не всегда. В большинстве случаев высокие отметки способствуют желанию выполнять задания, чтобы и дальше получить высокий балл.

Да, у детей с высоким средним баллом. Потому что они с стремятся к идеальному результату.

​

8. Какие формы оценивания, помимо традиционных, Вы используете на уроках?

Похвала. Словесное оценивание

Взаимооценивание, тестирование, устная похвала

Разноуровневые задания.

Комбинированное оценивание

Применение онлайн-ресурсов

Пликерсы, викторины в LearningApps

Решение кроссвордов, тесты

Урок-игра, викторины, инсценировка

Уроки-путешествия, урок-поиск, урок- турнир

" Звёздочки" за догадку или яркую мысль. "Звёздочки" +1балл к отметке.

Элементы технологии полного усвоения знаний

Из опыта работы

1. «Контрольно-оценочная деятельность на уроке немецкого языка с использованием ИКТ», учитель В.Н.Жук.

2. «Приемы и методы контроля усвоения учебного материала учащимися на учебных занятиях естественно-математического цикла», учитель Н.Д.Сиколенко.

3. «Использование оценочных листов на уроках белорусского языка и литературы», учитель Н.Н.Синегуб.

4. «Использование Пликерсов в контрольно-оценочной деятельности учителей начальных классов», учитель И.Н.Редько.

��Проект решения педсовета��

1.Продолжить изучение теоретических основ контрольно-оценочной деятельности в связи с внесением изменений в Правила проведения аттестации учащихся. Разработать и разместить в «Виртуальном методическом кабинете» рекомендации по совершенствованию контрольно-оценочной деятельности по предметам.

Ответственные: руководители МО.

Срок исполнения: до 25.03.2022

2.Организовать работу по обобщению опыта педагогов в системе оценки учебных достижений учащихся. Создать банк методических разработок с целью распространения опыта контрольно-оценочной деятельности.

Ответственные: зам.директора по учебной работе Н.Ф.Денисевич, Л.И.Мисникевич, Е.И.Пономарева.

Срок исполнения: до 25.03.2022

��Проект решения педсовета��

3. Для преодоления затруднений при осуществлении контрольно-оценочной деятельности организовать дифференцированную работу с педагогами по вопросам совершенствования системы оценивания (по запросу).

Ответственные: председатель МС школы О.Н.Гончар,

Срок исполнения: до 25.03.2022.

4. Организовать и провести мастер-классы для педагогов по организации контрольно-оценочной деятельности с использованием ИКТ с целью освоения передового педагогического опыта.

Ответственные: зам.директора по учебной работе Н.Ф.Денисевич

учителя В.Н.Жук, И.Н.Редько.

Срок исполнения: до 25.03.2022.

• Н.Ф.Денисевич,

УСПЕХ В УЧЕНИИ –

ЕДИНСТВЕННЫЙ ИСТОЧНИК ВНУТРЕННИХ СИЛ РЕБЕНКА, РОЖДАЮЩИЙ ЭНЕРГИЮ ДЛЯ ПРЕОДОЛЕНИЯ ТРУДНОСТЕЙ, И ЖЕЛАНИЯ УЧИТЬСЯ

В.А. Сухомлинский

​

БЛАГОДАРИМ

ЗА РАБОТУ