Κεφάλαιο 1ο: Εισαγωγή στον Προσωποκεντρικό σχεδιασμό
Ενότητα 2η; Κοινωνικές διαστάσεις του Προσωποκεντρικού σχεδιασμού
Μέρος 3ο: Ανάλυση πολιτισμικών / ιστορικών εμποδίων στη διαδικασία Προσωποκεντρικού Σχεδιασμού
A holistic approach to person-centered planning for people with autism
Erasmus+ KA2: Strategic partnership for innovation for adult education
Agr. No: 2018-1-EL01-KA204-047788
AUTISM_PCP Masterclass of facilitators
AUTISM_PCP
Ποια είναι η σχέση της κοινωνίας με τον Προσωποκεντρικό σχεδιασμό;
Η σχέση του Προσωποκεντρικού σχεδιασμού με την κοινωνία και τις κοινωνικές σχέσεις έχει στέρεες βάσεις καθώς, κατά μεγάλο ποσοστό, η προσέγγιση αυτή προβλέπει την ενσωμάτωση του ατόμου στο κοινωνικό σύνολο.
Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education
AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788
Προσωποκεντρικός σχεδιασμός και κοινωνική ένταξη
Από μόνος του ο Προσωποκεντρικός σχεδιασμός δεν αρκεί για την προώθηση της κοινωνικής ένταξης σε επιθυμητά επίπεδα.
Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education
AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788
Οι κυριότερες διαφορές του Προσωποκεντρικού σχεδιασμού με την παραδοσιακή προσέγγιση 1/2
Παραδοσιακή προσέγγιση:
Προσωποκεντρικός σχειδασμός:
Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education
AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788
Οι κυριότερες διαφορές του Προσωποκεντρικού σχεδιασμού με την παραδοσιακή προσέγγιση 2/2
Παραδοσιακή προσέγγιση:
Προσωποκεντρική προσέγγιση:
Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education
AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788
Ζητήματα που σχετίζονται με την παραδοσιακή μέθοδο
Πρόσφατα άρχισαν να αναδύονται ορισμένα ζητήματα που σχετίζονται με την παραδοσιακή προσέγγιση της φροντίδας των ατόμων με αυτισμό: τα άτομα νιώθουν πως δε λαμβάνουν τη σωστή βοήθεια τη σωστή στιγμή (SCIE, 2010).
Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education
AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788
Ιστορικά/πολιτισμικά εμπόδια στον Προσωποκεντρικό σχεδιασμό
Δεν είναι λίγα τα εμπόδια, τόσο πολιτισμικά όσο και ιστορικά, που ορθώνονται απέναντι στον Προσωποκεντρικό σχεδιασμό, καθώς οι βάσεις της ενδυνάμωσης και της ανεξαρτητοποίησης που χρησιμοποιεί έρχονται σε σύγκρουση με την παραδοσιακή προσέγγιση.
Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education
AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788
Κυριότερα εμπόδια στην εφαρμογή
Τα κυριότερα εμπόδια που αναφέρονται είναι: η διατήρηση εκπαιδευμένων συντονιστών, η έλλειψη χρόνου, τα θέματα στελέχωσης, η περιορισμένη στήριξη στην κοινότητα και τα στενά περιθώρια επιλογής για Στέγες Υποστηριζόμενης Διαβίωσης και Υπηρεσίες Ημερήσιας Φροντίδας.
Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education
AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788
Τι μπορεί να γίνει από την πλευρά των επαγγελματιών;
Οι επαγγελματίες μπορούν να βοηθήσουν στην καλύτερη εφαρμογή και να συνεισφέρουν στον Προσωποκεντρικό σχεδιασμό με 4 διαφορετικούς τρόπους, σύμφωνα με το μοντέλο των Kilbane and Sanderson (2004).
Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education
AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788
Παρουσίαση
Οι επαγγελματίες μπορούν να βοηθήσουν απλά και μόνο παρουσιάζοντας την προσέγγιση Προσωποκεντρικού Σχεδιασμού στη δουλειά τους.
Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education
AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788
Συνεισφορά
Οι επαγγελματίες μπορούν να βοηθήσουν συντάσσοντας και υλοποιώντας τους σχεδιασμούς, σε συνεργασία με άλλους επαγγελματίες και εμπλεκόμενα άτομα.
Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education
AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788
Μέτρα προστασίας
Οι επαγγελματίες μπορούν να διασφαλίσουν την ποιότητα των σχεδιασμών και να μοιραστούν την εμπειρία και τις γνώσεις τους με την κοινότητα.
Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education
AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788
Υλοποίηση/ενσωμάτωση
Τέλος, μπορούν να ενσωματώσουν τον Προσωποκεντρικό σχεδιασμό στην καθημερινή επαγγελματική τους πρακτική.
Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education
AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788
Ζητήματα και προκλήσεις
Υπάρχουν αρνητικές πλευρές και δυσκολίες στην εφαρμογή του Προσωποκεντρικού σχεδιασμού, όμως τα εμπόδια υπάρχουν για να ξεπερνιούνται και οι προκλήσεις μπορούν να αποτελέσουν δυνάμεις ώθησης για καινοτομία.
Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education
AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788
3 μικρά βήματα για την προσπέλαση εμποδίων
Τι μπορούν να κάνουν οι επαγγελματίες για να προσπαθήσουν να αποτρέψουν τις προκαταλήψεις των ανθρώπων που πρώτη φορά έρχονται σε επαφή με τον Προσωποκεντρικό σχεδιασμό; Υπάρχουν 3 διαστάσεις-κλειδιά στις οποίες μπορούν να εστιάσουν όταν αντιμετωπίζουν μη επαγγελματίες.
Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education
AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788
Να εμπλέξουν τις οικογένειες
Μπορούν να εμπλέξουν τις οικογένειες προκειμένου να κατανοήσουν το σημαντικό ρόλο που διαδραματίζει η προσέγγιση του Προσωποκεντρικού σχεδιασμού.
Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education
AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788
Να εστιάσουν στην ανεξαρτητοποίηση
Ο Προσωποκεντρικός σχεδιασμός δεν αποτελεί απλά έναν ακόμα τύπο φροντίδας. Έχει να κάνει περισσότερο με την υποστήριξη και τη μέθοδο που βοηθά το άτομο να αισθάνεται πιο ελεύθερο και ανεξάρτητο απέναντι στον κόσμο.
Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education
AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788
Να συνειδητοποιήσουν ότι ο άτυπος χαρακτήρας της προσέγγισης είναι το κλειδί
Για να υπάρχει διάρκεια και αποτελεσματικότητα σε μία ομάδα, πρέπει να έχει άτυπο χαρακτήρα: τα άτομα να υπηρετούν με αφοσίωση το σχεδιασμό, όχι να εξαναγκάζονται.
Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education
AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788
Βιβλιογραφικές αναφορές
Robertson, J., Hatton, C., Emerson, E., Elliott, J., McIntosh, B., Swift, P., Krinjen-Kemp, E., Towers, C., Romeo, R., Knapp, M., Sanderson, H., Routledge, M., Oakes, P. and Joyce, T. (2007). Reported Barriers to the Implementation of Person-Centred Planning for People with Intellectual Disabilities in the UK. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 20(4), pp.297–307.
Hughes, C. (2013). The Benefits and Barriers to Person Centered Planning for Adults with Developmental Disabilities. [online] . Available at: https://sophia.stkate.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1193&context=msw_papers.
Kilbane, J. and Sanderson, H. (2004). “what” and “how”: understanding professional involvement in person centred planning styles and approaches. Learning Disability Practice, 7(4), pp.16–20.
Blue-Banning, M. (2017). Enhancing Self-Determination through Group Action Planning: A Holistic Emphasis. Pp. 237 – 256 .
SCIE (2010). Personalisation briefing: implications for people with autistic spectrum conditions and their family carers. [online] Social Care Institute for Excellence (SCIE). Available at: https://www.scie.org.uk/personalisation/specific-groups/autistic-spectrum-conditions.
Erasmus+ Key Action 2: Strategic Partnerships for innovation in adult education
AUTISM_PCP - 2018-1-EL01-KA204-047788
A holistic approach to person-centered planning for people with autism
Erasmus+ KA2: Strategic partnership for innovation for adult education
Agr. No: 2018-1-EL01-KA204-047788
AUTISM_PCP
This project is funded by the European Commission through the Erasmus+ Programme (KA204 - Strategic Partnerships for adult education).
The European Commission support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents which reflects the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Supervised by IKY (State Scolarships Foundation) Erasmus+ National Agency Greece
This work is created under the Erasmus+ project and is licensed under the Creative Commons Attribution-Share Alike – 3.0 License