Raportul activității de formare

​

 Proiect Erasmus 2023-1-RO01-KA121-SCH-000115244

​

• Numele și prenumele: Sandu Daniela, Stănescu Maria

​

• Titlul cursului :“Inclusive education”

​

• Locația: Roma, Italia

​

• Perioada: 24.06. 2024 – 28. 06. 2024

​

• Organizator: Anatolia Education, Hasibe Şevik.

​

OBIECTIVELE ACTIVITĂȚII DE FORMARE:

​

​

O1 - Cultura şcolară şi familiarizarea cu mediile de învăţare;

O2 –Managementul incluziunii şcolare;

​

O3 – Aplicarea diferitelor stiluri de învăţare;

​

O4 – Teoria inteligenţei multiple;

​

O5 - Dezvoltarea competențelor lingvistice;

​

​

​

ACTIVITĂŢI DE PREGĂTIRE

​

Înainte de participarea la cursul de formare am beneficiat din partea coordonatorului de proiecte educative din școală și ale formatorului, de tot sprijinul necesar în ceea ce privește logistica, pregătirea și obligațiile in calitate de cursant.

Am primit programul de lucru, prezentarea detaliată a structurii cursului, evaluare și certificarea competențelor dobândite în urma mobilității, precum și informații cu privire la programul de vizite culturale din cadrul programului. Am studiat materialele informative primite pe mail de la organizatorii cursului și ne-am documentat online despre educația incluzivă in sala de clasă.

Am realizat materiale video si documente PPT pentru a prezenta colegilor de curs organizarea sistemului de învățământ românesc, localitatea și școala de proveniență.

Pentru a exemplifica metodele de predare am pregătit o secvență didactică la limba franceză astfel încât formatorul să înțeleagă nivelul de incluziune pe care eu îl adopt și să știe unde trebuie făcute ajustări, îmbunătățiri ale actului educativ.

La clasele primare am selectat și câteva materiale postate pe pagina de Facebook a școlii noastre (filmulețe realizate în aplicația Cap Cut, fotografii, exemple de activități, de produse), din săptămânile ,,Săptămâna Verde” și ,,Școala Altfel“ cu referire la tema cursului.

ACTIVITATEA DE FORMARE

​

• Prezentarea formatorilor de curs;

​

• Prezentarea şcolilor cursanţilor şi a modului în care este percepută educaţia incluzivă în fiecare sistem

de învăţământ ;

​

• Prezentarea agendei cursului, procesului de evaluare, discuții;

​

• Activităţi de spargere a gheții .

​

​

Structura cursului

​

Modulul 1 –Prevenirea discriminării si provocările educației incluzive

​

Modulul 2 – Integrarea educației incluzive în sistemul tradițional de învățământ- avantaje si dezavantaje

​

Modulul 3 – Tehnici și oportunități despre echitate

​

Modulul 4 – Evaluarea elevilor cu nevoi speciale si a celor supradotați

​

Modulul 5 – Realizarea de evaluări folosind Google Forms

​

Activitățile s-au desfășurat sub forma orelor de curs, utilizându-se ca metodă învățarea interactivă, schimbul de experiențe, brainstorming-ul, activități realizate prin colaborare, în grup și prezentări video.

​

Educația incluzivă

Educația incluzivă a fost inițial concepută pentru elevii care aveau dizabilități sau cerințe speciale.

Scopul era sa implice elevii in procesul normal de educație.

Definiția s-a schimbat și include grupuri care au un dezavantaj social – religios, etnic, cu venit scăzut, refugiați, minorități culturale etc. În accepțiunea actuală educația incluzivă cuprinde toți copiii care au acces egal la oportunități cu sau fără cerințe speciale.

​

​

Rezultatele participării la curs�

​

• Familiarizarea cu conceptul de educaţie incluzivă
• Reperarea unor noi medii de învăţare
• Focusarea pe diferite metode de predare pentru dezvoltarea inteligenţei multiple
• Înţelegerea diferenţelor dintre elevi pentru a-i ajuta să se simtă acceptaţi

​

Prin interacțiunea directă cu noii colegi în cadrul activităților derulate pe durata cursului ne-am dezvoltat competențele profesionale:

​

• prin cooperarea cu profesorii formatori ne-am îmbunătățit competențele de predare și abilitățile lingvistice și de comunicare.
• pe parcursul activităților didactice la care am participat a fost valorificată promovarea educației incluzive pentru a face mediul școlar unul favorabil învățării.
• ne-am îmbogățit portofoliul cu fișe de lucru și modele de activități interactive.
• am învățat cum să ajutăm copiii să înțeleagă diferențele dintre ei pentru a promova acceptarea și toleranța.
• ne-am îmbunătățit aptitudinile de utilizare a aplicațiilor digitale în procesul de predare-învățare-evaluare- Actionbound, Whiteboard, Prezi.

​

ACTIVITĂŢI DE CONTINUARE

​

​

După întoarcerea de la stagiul de formare “Inclusive education” am avut în vedere realizarea următoarelor activități:

​

• Proiectarea unui plan de lecție pentru limba franceză. Acesta include elemente de cultură și civilizație francofonă care să promoveze personalități ieșite din tipare astfel încât copiii să învețe să accepte diferențele de rasă, etnie, religie. Acest lucru se poate realiza prin inserarea de documente autentice -secvențe de film, videoclipuri, fragmente din cărți.
• Utilizarea materialelor si link-urilor oferite de instituția organizatoare.
• Aplicarea de metode care au ca rol dezvoltarea relațiilor dintre elevi astfel încât să renunțe la idei preconcepute si să accepte diferențele dintre ei.
• Proiectarea unui plan de lecție la ora de consiliere pentru clasa a V-a astfel încât colectivul nou format al clasei să fie mai bine coagulat în ciuda aparentelor diferențe.
• La clasele primare:

Proiectarea unui plan de lecție la educație civică clasele III-IV având ca subiect Grupul școlar

Fișă de prezentare a unei activități de învățare la disciplina dezvoltare personală (CP, I, II) realizată pe baza unui film animat educativ

Fișă de activitate pentru joc didactic care urmărește respectul în relațiile cu ceilalți ,, Păpușa Ioana”

Aceste activități reprezintă nevoia proprie de formare și totodată se înscriu în nevoile instituționale ale școlii în care îmi desfășor activitatea contribuind totodată la soluționarea nevoilor elevilor pentru demontarea prejudecăților .

DISEMINARE

​

​

Informațiile, activitățile, impresiile din cadrul cursului Inclusive Education, le-am împărtășit, la întoarcerea în școală, în primul rând colegilor din aria curriculara Limba și comunicare ,profesorilor din învățământul primar, dar și celorlalți.

Pentru o informare scrisă a corpului profesoral din şcoală, am realizat o prezentare cuprinzătoare despre: mediul școlar lipsit de discriminare și stereotipuri, idei concrete de implementarea și managementul educației incluzive.

Totodată, am pregătit o prezentare detaliată a activității desfășurate la cursul de formare, însoțită de exemple de bune practici pe care o vom susține în cadrul cercurilor pedagogice următoare.

La clasele primare am întocmit un plan de acțiune pentru o mai bună integrare a copiilor cu diferite dizabilități.

​

PLAN DE ACȚIUNE PENTRU INTEGRAREA COPIILOR CU DIZABILITĂȚI

PLAN DE ACȚIUNE PENTRU INTEGRAREA COPIILOR CU DIZABILITĂȚI

PLAN DE ACȚIUNE PENTRU INTEGRAREA COPIILOR CU DIZABILITĂȚI

IMPACT

​

Cursul de formare “Inclusive education” a fost bine structurat, bogat în resurse pedagogice și activități practice. Vom aplica la clasa documentele şi informaţiile primite.

Participarea la acest curs a fost o experienţă utilă pentru dezvoltarea personală şi profesională.

Schimbul de idei și bune practici a reprezentat și o oportunitate să promovăm multiculturalismul și patrimoniul național al fiecărei țări.

Vom păstra în continuare bunele relații cu profesorul formator și cu profesorii din celelalte școli participante .

Proiect finanțat de Comisia Europeană prin Programul Erasmus+.

Acest material reflectă doar opinia autorului şi nu reprezintă în mod necesar poziția oficială a AN sau a Comisiei Europene.