1 of 7

СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОВЗ

Автор – составитель: Никитина О.З., ст. преподаватель кафедры НОО ЛОИРО

2 of 7

ПОЛЕЗНЫЕ СЛОВА ПРИ ОБЩЕНИИ ДЕТЕЙ СО ВЗРОСЛЫМИ И СВЕРСТНИКАМИ

  • Цель данных слов: Помогут преодолеть трудности в общении и научиться коммуникации;
  • Гибкости поведения
  • Развития эмпатии и доброжелательности

Речевые шаблоны, которым может научить взрослый ребенка

3 of 7

РЕЧЕВЫЕ ШАБЛОНЫ, КОТОРЫМ МОЖЕТ НАУЧИТЬ ВЗРОСЛЫЙ РЕБЕНКА

  • «Мне не нравится!»
  • цель: научить говорить громко, четко и уверенно. Такой шаблон поможет ребенку не дать себя в обиду
  • «Как тебя зовут? Давай дружить!»
  • Цель:развитие навыков коммуникации
  • Отсутствие в лексиконе этих слов у детей часто способствует их одиночеству

4 of 7

  • «Я злюсь (обижен, расстроен, грущу и т.п.)
  • Часто дети не понимают своих эмоций, поэтому важно проговаривать их вместе с ними:
  • 1) «Ты злишься, потому что….»
  • 2)еще полезнее самим взрослым называть свои эмоции и показать таким способом пример ребенку (работы Ю. Гиппенрейтер)

5 of 7

  • «Я подумаю»
  • Цель: научиться не принимать скоропалительных и необдуманных решений
  • Не начинать разговор с обвинения и со слов «Я не хочу… «Не буду…»
  • «Пожалуйста» и «Спасибо»
  • «Подскажите, пожалуйста…»
  • Цель: просьба о помощи у чужих взрослых

(с этой формулой проще просить помощи у чужих взрослых)

6 of 7

  • «Чем тебе помочь?»
  • Цель: через внешние ритуалы развитие привычки и внутренние установки
  • «Я попробую»
  • Цель: развитие желания пробовать у ребенка, злоупотребляющего словами: «Не хочу», «Не умею…»

7 of 7

ЛИТЕРАТУРА

  • Сборник программ – лауреатов Всеросийского конкурса психолого – педагогических программ « Новые технологии для «Новой школы» профилактической, коррекционно – развивающей и образовательной ( просветительской направленности для психолого – педагогического – сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.- М.: РИТМ, 2016.-288С.
  • Методические рекомендации по реализации моделей раннего выявления отклонений и комплексного сопровождения с целью коррекции первых признаков отклонений в развитии детей.- М.РИТМ, 2016.-48с.
  • Л.Ф. Обухова. Возрастная психология: учебник для академического бакалавриата. - М.: Издательство Юрайт, 2015.- 460с.
  • Л.К. Кулагина . Психология детей младшего школьного возраста: учебник и практикум для академического бакалавриата. М.:Издательство Юрайт, 2016.-291с.
  • А.В. Семенович. Программа коррекционной работы в школе:Психолого – педагогическое сопровождении е образовательного процесса. Нейропсихологическая диагностика, профилактика и коррекция в школе/А.В.Семенович. - М.: Дрофа, 2015.-110с.
  • Степанова М. Первоклассные мучения. О готовности родителей к школьному обучению. Журнал «Школьный психолог», 9-10,2016, с.4-9
  • Е.А. Янушко Игры с аутичным ребенком. Установление контакта, способы взаимодействия, развитие речи, психотерапия.-ИЗд.7-е, М.:Теревинф, 2016
  • http://mirznanii.com/v/a6K0r-15V3M-202684/chto-vliyaet-na-razvitie-uchenikov-mladshikh-klassov