Éduquer aux risques d'inondations dans des écoles secondaires au Québec : une recherche-développement interdisciplinaire

• Audrey Groleau, UQTR
• Chantal Déry, UQO
• Mathieu Thibault, UQO
• Marco Barroca-Paccard, HEP Vaud�

Pour accéder au diaporama : https://monurl.ca/webinaireriisq

Le projet

• Développer l’éducation à la spatialisation des aléas d’inondations dans les écoles secondaires au Québec
• Financé par le RIISQ et Ouranos (Développer l’éducation à la spatialisation des aléas d’inondations dans les écoles secondaires au Québec; 111 688$)
• Vise à
• clarifier ce que permettent et entravent les programmes de formation en géographie, sciences et technologie et mathématiques au secondaire alors qu’il est question des risques d’inondations;
• concevoir une séquence d’enseignement-apprentissage interdisciplinaire en éducation aux risques d’inondations pour le secondaire;
• l’expérimenter dans plusieurs classes;
• mesurer les apprentissages des élèves;
• décrire les points de vue des élèves et de leurs enseignant.e.s sur la séquence.

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L’équipe

Qu’est-ce que l’éducation aux risques d’inondation?

• Comment conçoit-on le risque?
• Que vise-t-on par cet enseignement?
• En quoi est-ce lié aux programmes de formation?
• Pourquoi cette éducation doit-elle absolument être interdisciplinaire?
• En quoi est-ce différent de la communication relative aux risques d’inondation?

La production de la séquence

• Peu de matériel pédagogique existant sur les risques d’inondation.
• Conception de capsules vidéo:
• Crue, décrue et surcote;
• Aléa, exposition, vulnérabilité et risque;
• Période de retour;
• Zone inondable;
• Inondation pluviale;
• Inondation par embâcles de glace;
• Inondation fluviale;
• Inondation côtière

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Une capsule

*Visitez la chaine Youtube du RIISQ, série Éducation aux inondations

Exemples de tâches construites

Allons sur le site, puis parcourons une tâche en mathématiques ainsi qu’une tâche sur le risque

Collecte de données

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Quelques résultats préliminaires

Premiers résultats préliminaires des comparaison pré-test et post-test

Pre

Post

On distingue quatre grands types d’inondations au Québec. Ce sont les inondations :

Quelques résultats préliminaires

À l’école, je suis capable de

mettre en pratique un

plan d'évacuation �en cas

d'inondations.

J'ai les

informations

nécessaires

pour mettre en

oeuvre des

mesures

préventives face

aux inondations.

Seuls les

gens

habitant au

bord d’une

rivière ou

d’un fleuve

peuvent

être inondés.

Premiers résultats préliminaires des comparaison pré-test et post-test

Quelques résultats préliminaires spécifiques aux mathématiques

• De nombreux élèves sont en mesure de faire les calculs de probabilités;

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• La question des évènements possibles;

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• La mitigation des risques pour des évènements possibles.

Quelques résultats préliminaires (entrevue avec une personne enseignante)

• Intérêt du nouveau contexte pour travailler les probabilités et statistiques;
• Importance de la préparation (maitrise du contenu);
• Séquence pas suffisante pour couvrir l’ensemble du chapitre sur les probabilités et les statistiques;
• Difficultés liées au vocabulaire associé au risque.

Quelques résultats préliminaires (entrevue avec des élèves)

• Intérêt particulier pour les activités de simulation;
• Difficultés à employer certains graphiques;
• Élèves disent avoir appris sur:
• la période de retour;
• des mesures pour mitiger les risques d’inondations;
• l’idée selon laquelle les inondations sont un phénomène de nature probabiliste;
• La question du coût des mesures.

La suite des choses

• Dernières modifications de la séquence;
• Suite et fin de l’analyse des données;
• Publication des résultats.

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Merci!

Pour accéder au diaporama : https://monurl.ca/webinaireriisq

Résumé

Dans le contexte d’une recherche financée par le RIISQ et par Ouranos, nous avons conçu une séquence d’enseignement-apprentissage interdisciplinaire en éducation aux risques d’inondations s’adressant à des élèves du secondaire et examinons présentement ses impacts sur les apprentissages des élèves. Dans ce webinaire, nous expliciterons d’abord ce qu’est l’éducation aux risques d’inondations – sa nature, ses visées, son aspect nécessairement interdisciplinaire – en la distinguant de la communication relative aux risques d’inondations. Nous présenterons les grandes lignes de recherche-développement, en particulier la composition elle aussi interdisciplinaire de l’équipe, les objectifs de la recherche et quelques éléments de méthodologie. Nous présenterons des capsules vidéo produites dans le cadre du projet, mais aussi quelques-unes des tâches développées pour les élèves en sciences, en mathématiques et en géographie. Enfin, quelques résultats de la collecte de données réalisée auprès d’environ 200 élèves du secondaire au printemps 2025 seront abordés et discutés.