الخامسة
تعيين تلميذ(ة) للإجابة
توجيهات و شرح التعليمات
عرض فيديو
المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات
عمل في ثنائيات
نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية
الأستاذ(ة)
الوسائط
تنظيم حصص الأسبوع
اليوم 2 -
اليوم 6 -
اليوم 5 -
اليوم1 -
اليوم 4 -
اليوم 3 -
هيكلة حصة اليوم
- 01 افتتاح الحصة
2- قراءة: مصادر الطاقة (ح3).
- 03تراكيب
عند نهاية الحصة
كتابة نص قصير.
إبداء الرأي حول مضمون نص "مصادر الطاقة."
تعرف المفعول لأجله وتحديده في جملة.
على الأقل 80% من المتعلمين سيكونون قادرين على:
افتتاح الحصة
افتتاح الحصة
مرحبا بكم، سنبدأ حصة اللغة العربية.
افتتاح الحصة
صرف وتحويل
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
ضعوا الكراسة والدفتر واللوحة في القمطر.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
حاولوا الالتزام بهذه السلوكات. من يذكرنا بها؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
أُصَحِّحُ أَخْطائي عَلى كُرّاسَتي وَدَفْتَري.
أَتَحَدَّثُ بِلُغَةٍ عَرَبِيَّةٍ سَليمَةٍ مِنَ ٱلأَخْطاءِ.
ستواصلون التدرب على كتابة نص قصير انطلاقا من أسئلة موجهة.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
أَكْتُبُ نَصّاً قَصيراً.
طلبت منكم إعادة كتابة النص بعد تصحيحه. خذوا دفاتر البحث.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
ما أَوْجُهُ ٱلتَّشابُهِ وَٱلِاخْتِلافِ بَيْنَ ٱلْمَسْرَحِ وَٱلسّينِما؟
يَتَمَيَّزُ...... بِـ.............وَ..............عِلاوَةً عَلى................ بَيْنَما تَنْفَرِدُ .............بِـ............وَ..............إِضافَةً إِلى........... وَرَغْمَ ٱخْتِلافِهِما، فَهُما يَشْتَرِكانِ في كَوْنِهِما ..................
من يقرأ إنتاجه؟ سنناقشه من حيث الإجابة عن الأسئلة المطروحة، ومن حيث انسجامه.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
أَقْرَأُ إِنْتاجي.
هذا مقترح آخر. من يقرأ؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
يَتَمَيَّزُ ٱلْمَسْرَحُ بِـــعَرْضِهِ ٱلْمُباشِرِ وَٱلْحَيِّ أَمامَ ٱلْجُمْهورِ وَتَفاعُلِهِ ٱلْعَفْوِيِّ مَعَ ٱلْمُتَلَقّي، عِلاوَةً عَلى ٱعْتِمادِهِ عَلى ٱلْأَداءِ ٱلتَّمْثيلِيِّ ٱلْمُباشِرِ دونَ إِمْكانِيَّةِ ٱلتَّعْديلِ أَوِ ٱلْمونْتاجِ. بَيْنَما تَنْفَرِدُ ٱلسّينِما بِـــتِقْنِيّاتِها ٱلْبَصَرِيَّةِ ٱلْمُتَطَوِّرَةِ وَٱلْمُؤَثِّراتِ ٱلْخاصَّةِ، إِضافَةً إِلى قُدْرَتِها عَلى ٱلتَّصْويرِ في مَواقِعَ حَقيقِيَّةٍ وَنَقْلِ ٱلْمُشاهِدِ إِلى عَوالِمَ لا مَحْدودَةٍ. وَرَغْمَ ٱخْتِلافِهِما، فَهُما يَشْتَرِكانِ في كَوْنِهِما وَسيلَتَيْنِ فَنِّيَّتَيْنِ رَفيعَتَيْنِ لِلتَّعْبيرِ ٱلْجَمالِيِّ وَتَرْسيخِ ٱلْقِيَمِ ٱلْإِنْسانِيَّةِ وَتَهْذيبِ ٱلذَّوْقِ ٱلْعامِّ.
قراءة
مصادر الطاقة (ح3).
نبدأ حصتنا في القراءة بتصحيح الواجب المنزلي. خذوا دفاتر البحث.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
أُصَحِّحُ ٱلْواجِبَ ٱلْمَنْزِلِيَّ.
من يقرأ التعريف الأول ويحدد المفردة المناسبة له؟ ( مناقشة الجواب ثم الانتقال إلى التعريف الموالي.)
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
من يقرأ الجملة التي وردت فيها عبارة " الطاقات المتجددة"؟ �( مناقشة الجواب ثم الانتقال إلى المفردة الموالية.)
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
خذوا كراساتكم الصفحة -142-. من يقرأ النص مستحضرا ضوابط الطلاقة؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
ننتقل إلى تذكر مضامين النص. من يجيب عن السؤال التالي؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
ما ٱلْمَقْصودُ بِٱلطّاقاتِ ٱلْأُحْفورِيَّةِ؟
مناقشة الجواب
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
ما أَنْواعُ مَصادِرِ ٱلطّاقاتِ ٱلْأُحْفورِيَّةِ ٱلْمَذْكورَةِ في ٱلنَّصِّ؟
مناقشة الجواب
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
ما ٱلْمَقْصودُ بِٱلطّاقاتِ ٱلْمُتَجَدِّدَةِ؟
مناقشة الجواب
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
ما أَنْواعُ مَصادِرِ ٱلطّاقاتِ ٱلْمُتَجَدِّدَةِ ٱلْمَذْكورَةِ في ٱلنَّصِّ؟
مناقشة الجواب
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
ما ٱلْفَرْقُ بَيْنَ ٱلطّاقاتِ ٱلْأُحْفورِيَّةِ وَٱلطّاقاتِ ٱلْمُتَجَدِّدَةِ؟
الآن، ستتعلمون كيف تبدون آراءكم حول مضمون نص.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
أُبْدي رَأْيي حَوْلَ مَضْمونِ نَصٍّ.
انتبهوا. سأعبر عن رأيي حول مضمون نص "مصادر الطاقة".
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
أُعَبِّرُ عَنْ رَأْيي حَوْلَ مَضْمونِ نَصِّ: "مَصادِرُ ٱلطّاقَةِ".
أحدد معلومة أو فكرة أو قيمة أو حدثا أثارني أو أعجبني في النص. مثال: المعلومة التالية:
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
مَشْروعُ "نورْ" لِلطّاقَةِ ٱلشَّمْسِيَّةِ في ٱلْمَغْرِبِ.
أعبر عن رأيي معززا ذلك بحجج مناسبة.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
اَلرَّأْيُ مُعَزَّزٌ بِحُجَجٍ مُناسِبَةٍ.
أَعْتَقِدُ أَنَّ مَشْروعَ" نُورْ" لِلطّاقَةِ ٱلشَّمْسِيَّةِ في ٱلْمَغْرِبِ مُبادَرَةٌ رائِدَةٌ عَلى ٱلصَّعيدِ ٱلْعالَمِيِّ لِتَفْعيلِ ٱلتَّنْمِيَةِ ٱلْمُسْتَدامَةِ وَٱلتَّقْليلِ مِنَ ٱلِانْبِعاثاتِ ٱلْغازِيَّةِ ٱلنّاتِجَةِ عَنِ ٱسْتِعْمالِ ٱلطّاقاتِ ٱلْأُحْفورِيَّةِ، عَلى ٱعْتِبارِ أَنَّ هذا ٱلْمَشْروعَ يُنْتِجُ كَمِّيّاتٍ كَبيرةً مِنَ ٱلطّاقَةِ ٱلْكَهْرَبائِيَّةِ بِطُرُقٍ نَظيفَةٍ وَصَديقَةٍ لِلْبيئَةِ، مِمّا يُسْهِمُ في ٱلْحَدِّ مِنْ تَلَوُّثِ ٱلْهَواءِ وَتَقْليصِ ٱنْبِعاثِ ٱلْغازاتِ ٱلْمُسَبِّبَةِ لِلِٱحْتِباسِ ٱلْحَرارِيِّ.
حُجَّةٌ مُقْتَرَحَةٌ.
من يعيد قراءة الرأي؟ �توجيه التلاميذ إلى التركيز على الأساليب المستعملة.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
حُجَّةٌ مُقْتَرَحَةٌ.
أَعْتَقِدُ أَنَّ مَشْروعَ" نُورْ" لِلطَّاقَةِ ٱلشَّمْسِيَّةِ في ٱلْمَغْرِبِ مُبادَرَةٌ رائِدَةٌ عَلى ٱلصَّعيدِ ٱلْعالَمِيِّ لِتَفْعيلِ ٱلتَّنْمِيَةِ ٱلْمُسْتَدامَةِ وَٱلتَّقْليلِ مِنَ ٱلِانْبِعاثاتِ ٱلْغازِيَّةِ ٱلنّاتِجَةِ عَنْ ٱسْتِعْمالِ ٱلطّاقاتِ ٱلْأُحْفورِيَّةِ، عَلى ٱعْتِبارِ أَنَّ هذا ٱلْمَشْروعَ يُنْتِجُ كَمِّيّاتٍ كَبيرةً مِنَ ٱلطّاقَةِ ٱلْكَهْرَبائِيَّةِ بِطُرُقٍ نَظيفَةٍ وَصَديقَةٍ لِلْبيئَةِ، مِمّا يُسْهِمُ في ٱلْحَدِّ مِنْ تَلَوُّثِ ٱلْهَواءِ وَتَقْليصِ ٱنْبِعاثِ ٱلْغازاتِ ٱلْمُسَبِّبَةِ لِلِٱحْتِباسِ ٱلْحَرارِيِّ.
أتذكر كيف أعبر عن رأيي حول مضمون نص معين.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
أَقْرَأُ ٱلنَّصَّ ثُمَّ أُحَدِّدُ ٱلْجانِبَ ٱلَّذي أَثارَ ٱنْتِباهي أَوْ أَعْجَبَني في ٱلنَّصِّ: فِكْرَةٌ/ حَدَثٌ/ شَخْصِيَّةٌ/ قيمَةٌ...
أُعَبِّرُ عَنْ رَأْيٍ مُعَزَّزٍ بِحُجَجٍ مُناسِبَةٍ حَوْلَ ٱلْفِكْرَةِ / ٱلشَّخْصِيَّةِ / ٱلْقيمَةِ....
1
2
دوركم. من يقدم رأيه حول المعلومة نفسها؟ يمكن استعمال الأساليب نفسها أو اقتراح أخرى.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
مَشْروعُ" نورْ" لِلطّاقَةِ ٱلشَّمْسِيَّةِ في ٱلْمَغْرِبِ
أَعْتَقِدُ أَنَّ مَشْروعَ" نورْ" لِلطّاقَةِ ٱلشَّمْسِيَّةِ في ٱلْمَغْرِبِ .......... عَلى ٱعْتِبارِ أَنَّ ........
هذه قيمة واردة في النص. من يعبر عن رأيه حولها معززا بحجج مناسبة.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
اَلْمُحافَظَةُ عَلى ٱلْبيئَةِ.
أَعْتَقِدُ أَنَّ.................. عَلى ٱعْتِبارِ أَنَّ ..................
اِسْتَوْقَفَتْني قيمَةُ.................. لِأَنَّ ..................
أَعْجَبَتْني قيمَةُ.................. لِأَنَّ ..................
خذوا الصفحة 145. انجزوا نشاط "أتدرب مع زملائي". من يقرأ التعليمة؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
من يحدد الفكرة التي أثارته في النص ثم يقدم رأيه حولها معززا ذلك بحجج مناسبة.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
ننتقل إلى نشاط "أنجز بمفردي". من يقرأ التعليمة؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
من يحدد القيمة التي أثارته في النص ثم يقدم رأيه حولها معززا ذلك بحجج مناسبة.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
صرف وتحويل
تراكيب
في هذه الحصة ستتعرفون المفعول لأجله من خلال الإجابة عن السؤالين التاليين:
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
سبق لكم أن درستم المفعول لأجله في السنة الماضية. من يذكرنا بتعريفه؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
ما ٱلْمَقْصودُ بِٱلْمَفْعولِ لِأَجْلِهِ؟
نتذكر جماعة. �مطالبة التلاميذ بتقديم أمثلة أخرى.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
اَلْمَفْعولُ لِأَجْلِهِ ٱسْمٌ مَنْصوبٌ يَرِدُ في ٱلْجُمْلَةِ ٱلْفِعْلِيَّةِ لِبَيانِ عِلَّةِ أَوْ سَبَبِ وُقوعِ ٱلْفِعْلِ.
هذا مثال. سأقرأ الجملة وأحدد المفعول لأجله الوارد فيها، وأوضح لم تم اعتباره مفعولا لأجله.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
وَقَفَ ٱلتَّلاميذُ ٱحْتِراماً لِمُديرِ ٱلْمَدْرَسَةِ.
مَفْعولٌ لِأَجْلِهِ يُوَضِّحُ سَبَبَ وُقوفِ ٱلتَّلاميذِ.
هذا مثال آخر.�توجيه التلاميذ إلى تقديم أمثلة أخرى على غرار المثالين السابقين.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
يَسْتَعْمِلُ ٱلْمُواطِنونَ ٱلطّاقَةَ ٱلنَّظيفَةَ رَغْبَةً في حِمايَةِ ٱلْبيئَةِ.
مَفْعولٌ لِأَجْلِهِ يُوَضِّحُ سَبَبَ ٱسْتِعْمالِ ٱلطّاقَةِ ٱلنَّظيفَةِ.
لاحظوا في هذا المثال، المفعول لأجله ورد في الجملة في صيغة شبه جملة مكونة من حرف جر واسم مجرور . أعربه شبه جملة في محل نصب مفعول لأجله.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
يَغْرِسُ ٱلتَّلاميذُ ٱلْأَشْجارَ لِلْمُحافَظَةِ عَلى نَقاءِ ٱلْهَواءِ.
شِبْهُ جُمْلَةٍ في مَحَلِّ نَصْبٍ مَفْعولٌ لِأَجْلِهِ.
مثال آخر. �توجيه التلاميذ إلى تقديم أمثلة أخرى على غرار المثالين السابقين.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
نَقومُ بِتَدْويرِ ٱلنُّفاياتِ لِلتَّقْليلِ مِنْ أَضْرارِها.
شِبْهُ جُمْلَةٍ في مَحَلِّ نَصْبٍ مَفْعولٌ لِأَجْلِهِ.
الآن، انتبهوا كيف سأحدد المفعول لأجله في جملة معطاة. أولا، أقرأ الجملة ثم أحدد الفعل.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
نُراجِعُ ٱلدُّروسَ رَغْبَةً في ٱلتَّفَوُّقِ.
أطرح سؤالا حول سبب وقوع الفعل مستعملا صيغة : لماذا +الفعل+ فاعل + مفعول به حسب الجملة ( لماذا نراجع الدروس؟ )
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
نُراجِعُ ٱلدُّرُوسَ رَغْبَةً فِي ٱلتَّفَوُّقِ.
لِماذا نُراجِعُ ٱلدُّروسَ؟
أحدد الاسم المنصوب أو العبارة التي تجيب عن السؤال في الجملة وأسميها مفعولا لأجله.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
نُراجِعُ ٱلدُّروسَ رَغْبَةً في ٱلتَّفَوُّقِ.
لِماذا نُراجِعُ ٱلدُّروسَ؟
مَفْعولٌ لِأَجْلِهِ مَنْصوبٌ.
أتذكر كيف أحدد المفعول لأجله في جملة.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
دوركم. ستحددون جماعة المفعول لأجله في الجملة التالية. من يقرأ الجملة ثم يحدد الفعل الوارد فيها؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
قَرَأَ ٱلتِّلْميذُ ٱلْمَوْسوعَةَ لِتَعَلُّمِ مَعْلوماتٍ جَديدَةٍ.
الفعل هو" قرأ". من يطرح السؤال المناسب؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
قَرَأَ ٱلتِّلْميذُ ٱلْمَوْسوعَةَ لِتَعَلُّمِ مَعْلوماتٍ جَديدَةٍ.
من يقرأ السؤال؟ ثم آخر يحدد العبارة التي تجيب عن السؤال في الجملة؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
لِماذا قَرَأَ ٱلتِّلْميذُ ٱلْمَوْسوعَةَ؟
قَرَأَ ٱلتِّلْميذُ ٱلْمَوْسوعَةَ لِتَعَلُّمِ مَعْلوماتٍ جَديدَةٍ.
نصحح. "لتعلم " هي العبارة التي تجيب عن السؤال. من يعربها بشكل دقيق؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
قَرَأَ ٱلتِّلْميذُ ٱلْمَوْسوعَةَ لِتَعَلُّمِ مَعْلوماتٍ جَديدَةٍ.
نصحح. من يقرأ؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
قَرَأَ ٱلتِّلْميذُ ٱلْمَوْسوعَةَ لِتَعَلُّمِ مَعْلوماتٍ جَديدَةٍ.
- لِـ: حرفُ جرٍّ.
- تَعَلُّمِ: اِسْمٌ مَجْرورٌ وَعَلامَةُ جَرِّهِ ٱلْكَسْرَةُ ٱلظّاهِرَةُ عَلى آخِرِهِ. وَشِبْهُ ٱلْجُمْلَةِ (لِتَعَلُّمِ) في مَحَلِّ نَصْبٍ مَفْعولٌ لِأَجْلِهِ.
خذوا كراساتكم، الصفحة 148. أنجزوا نشاط " أتدرب مع زملائي". من يقرأ التعليمة؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
نصحح جماعة. (مناقشة الأجوبة)
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
صححوا على كراساتكم. �توجيه التلاميذ إلى تحديد المفعول لأجله في كل جملة.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
لِماذا يَزْرَعُ ٱلنّاسُ ٱلْأَشْجارَ؟
لِماذا تَتَّخِذُ ٱلدُّوَلُ قَراراتٍ؟
لِماذا يَعْمَلُ ٱلْمُزارِعونَ عَلى تَحْسينِ ٱلتُّرْبَةِ؟
أنجزوا نشاط " أنجز بمفردي ". من يقرأ التعليمة؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
صححوا على كراساتكم. بالنسبة للنشاط الثاني كل مقترح مناسب مقبول.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
رَغْبَةً
لِلتَّعَرُّفِ
حِرْصاً
اختتام الحصة
اختتام الحصة
ماذا تعلمت اليوم؟
الواجب المنزلي
ما الخطوات التي نسلكها للتعبير عن الرأي حول مضمون نص معين؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
ما ٱلْخُطُواتُ ٱلَّتي نَسْلُكُها لِلتَّعْبيرِ عَنِ ٱلرَّأْيِ حَوْلَ مَضْمونِ نَصٍّ قِرائِيٍّ؟
من يذكرنا بتعريف المفعول لأجله؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
تَعْريفُ ٱلْمَفْعولِ لِأَجْلِهِ.
من يذكرنا بطريقة تحديد المفعول لأجله في جملة معطاة؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
ما ٱلْخُطُواتُ ٱلَّتي نَسْلُكُها لِتَحْديدِ ٱلْمَفْعولِ لِأَجْلِهِ في جُمْلَةٍ؟
الفائزون بنجمة السلوك هم:
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
إلى اللقاء في الحصة المقبلة.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة
تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.
ما تقديرك لنسبة التحكم في هدف الدرس؟