117997, г. Москва,
ул. Профсоюзная, д. 90
�т/ф.: (495) 334-76-21,
(495) 429-92-68
http://www.akademkniga.ru
Российская Академия наук
Издательский комплекс «Наука»
Издательство Академкнига/Учебник
Организация методической работы
в условиях введения стандарта второго поколения
Соломатин Александр Михайлович, к.пед.н., доцент,
Почетный работник образования РФ
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
УМК«Предшкола нового поколения»
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
.
УМК «Перспективная
начальная школа»
Типические свойства:
Комплектность
Инструментальность
Интерактивность
Интеграция
Более 500 тысяч школьников
в 80 регионах РФ
Издается на четырех языках народов России и СНГ
Около 30 тысяч педагогов
Эффективная система повышения квалификации и поддержки педагогов
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Основная школа
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
«Электронный образовательный комплекс»
Электронный паспорт здоровья школьника
Система электронной связи с органами управления образованием
Система электронной связи с родителями
Учебная
социальная сеть
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Издательская серия
«Руководителю и методисту:
Введение ФГОС»
Поддержка управленцев, методистов, педагогов-исследователей
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Как разработать основную
образовательную программу ?
В пособии, разработанном на основе основных положений ФГОС, представлена технология создания основной образовательной программы
для начальной и основной школы
с учетом последних изменений нормативной базы
Второе издание – переработанное и дополненное
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Каким должно быть управление введением ФГОС и ФГТ?
На основе анализа
нормативно-правовых
документов показаны
механизмы и практические
примеры реализации
основных направлений и
управленческих задач
по введению ФГОС и ФГТ
Второе издание –
переработанное и дополненное
.
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Как учитывать региональную (муниципальную) специфику при введении ФГОС?
В пособии представлены
особенности
управления содержанием
дошкольного и общего
образования
с учетом территориальной
специфики.
Показаны механизмы
использования регионального
опыта при разработке и
реализации ООП
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Как в результате проектирования
может (должна) выглядеть
такая программа?
.
В сборниках
(выпуск 1, 2) показан опыт проектирования
основных образовательных программ, который может быть использован творческими группами
для разработки и коррекции
собственных вариантов создаваемых документов
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Как разработать основную
общеобразовательную программу дошкольного образования?
В пособии, созданном на основе основных положений ФГТ, представлена технология проектирования основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Материалы предназначены для дошкольных и общеобразовательных учреждений.
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Как подготовиться к аттестации
в условиях реализации ФГОС?
В пособии показаны особенности подготовки и прохождения аттестации педагогов в соответствии с новым порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Как повышать
профессиональную компетентность
педагогов в условиях перехода на ФГОС?
В издании представлены программы повышения квалификации специалистов и руководителей органов управления образования с целью внедрения в практику работы ФГОС.
Программы утверждениы в АПКиППРО (г. Москва)
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Как оценить эффективность управления в условиях введения ФГОС?
В пособии на основе существующей нормативно-правовой базы и экспертных оценок специалистов в сфере образования сформулированы критерии эффективного управления введением ФГОС в общеобразовательном учреждении.
Показаны механизмы принятия оптимальных управленческих решений.
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Каковы особенности инновационной деятельности школы при введении ФГОС?
В пособии представлены материалы из опыта работы центров, которые реализуют образовательные проекты издательства:
-«Предшкола нового поколения»
-«Перспективная начальная школа»
-«Учебно-методическая литература для основной школы»
-«Электронный образовательный комплекс».
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Какой должна быть
методическая работа в условиях введения ФГОС?
В пособии показаны направления и особенности методической работы на муниципальном уровне и уровне образовательного учреждения с учетом требований стандарта второго поколения.
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Ключевой вопрос:
«Какой должна быть методическая работа в условиях введения ФГОС»
Формальный и неформальный подходы к новым стандартам
В чем они проявляются?
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
.
В формальном подходе
преобладают аргументы
«трудностей введения ФГОС»
Какие трудности являются наиболее актуальными?
В неформальном подходе значимыми становятся дополнительные ресурсы развития школы
В чем заключаются ресурсы и возможности?
Баланс интересов
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Трудности введения ФГОС
(результаты мониторинга)
Психологические : неприятие идеологии ФГОС и ФГТ; неготовность учителя, воспитателя к смене парадигмы поведения.
Дидактические: неготовность педагогов организовать урок с использованием типовых задач формирования УУД.
Организационно-методические: отсутствие опыта проектирования и реализации ООП; сопротивление новым требованиям к созданию рабочих программ
Материально-технические и кадровые: недостаточное материально-техническое обеспечение; неготовность учителей использовать имеющиеся программно-аппаратные средства, электронные ресурсы
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Общая ситуация, в которой происходит введение ФГОС
Снижение мотивации
к инновационной деятельности значительной части педагогов (по сравнению с 90-ми годами),
что негативно отражается на введении ФГОС.
Смена приоритетов в
образовательной политике,
внимание к федеральным инициативам
(нередко на уровне «исполнение-отчет»)
в ущерб поддержки региональных
и муниципальных точек роста.
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Общая ситуация, в которой происходит введение ФГОС
Слабое представление и педагогов, и управленческих структур о том, при помощи каких средств (ресурсов) могут быть достигнуты результаты ФГОС.
Неготовность педагогов, их объединений,
методистов к взаимодействию в условиях метапредметности содержания образования.
В современной ситуации недостаточно
только апробировать опыт, его необходимо
создавать, выращивать, проектировать
актуальность методической работы
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Значимость неформального подхода
ФГОС предоставляет возможность:
-повышения эффективности управления
- запуска механизмов обновления школы, инноваций
- профессиональной самореализации управленцев и педагогов
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Нормативные документы:
Приказ Минобрнауки от 23.11.2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие ФГТ к структуре ООП ДО»
Приказ Минобнауки от 6.10. 2009 г. № 373 « Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО» (с изменениями — приказы №1241 и № 2357)
Приказ Минобнауки от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие ФГОС ООО»
Приказ Минобрнауки от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении и введении в действие ФГОС среднего (полного) общего образования»
Положения, установки, влияющие на методическую работу
ФГОС задает направления деятельности МС
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Общие подходы к организации методической работы
ФГОС должен быть положен
в основу деятельности различных работников,
в том числе - сотрудников учреждений профессионально-педагогического образования, методических структур в системе общего образования.
Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие ФГОС основного общего образования» (п.7)
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Как меняются цели и задачи методической работы в условиях внедрения ФГОС?
Какими должны быть принципы
и условия методической работы,
ее структура и организация в МСО и ОУ?
Как определить и использовать наиболее эффективные формы методической работы в решении задач введения ФГОС ?
Проектировочный семинар
с руководителями ММС
(апрель 2012)
50 участников 30 регионов
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Цели методической работы в условиях введения ФГОС
определяются с учетом вариативных подходов (оснований)
Первый подход предусматривает создание условий, обеспечивающих подготовку работников системы образования
к реализации ФГОС
Цель методической работы - создание кадровых, орг.-методических, информационных условий, обеспечивающих формирование готовности к введению ФГОС.
Цель раскрывается через блоки задач - условий.
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Цели методической работы в условиях введения ФГОС
Второй подход связан с поддержкой образовательных учреждений и отдельных педагогов в реализации государственной политики в области образования
Цель методической работы — обеспечение научно-методической и организационно-педагогической поддержки ОУ и отдельных педагогов в решении задач введения ФГОС
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Цели методической работы в условиях введения ФГОС
Третий подход предполагает создание
единого образовательного пространства
в муниципалитете и образовательных учреждениях
Цель методической работы — расширение единого информационно-методического пространства МСО и отдельных ОУ (как компонентов этой системы), построение его на принципах сетевого взаимодействия и маркетинга
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Цели методической работы в условиях введения ФГОС
Четвертый подход связан с повышением квалификации работников образования как наиболее значимого условия введения ФГОС
Цель методической работы — создание системы непрерывного повышения квалификации педагогических работников для формирования готовности к реализации ФГОС.
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Направления деятельности методических служб
Аналитическое
Информационное
Организационно-методическое
Консультационное
Письмо Минобразования России от 09.03.2004 № 03-51-48 ин/ 42-03 «Рекомендации об организации деятельности ММС в условиях модернизации образования»
В условиях введения ФГОС происходит коррекция и дополнение традиционных направлений деятельности ММС
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Направления деятельности методических служб
Относительно новые направления:
Информатизация системы образования
Методист: «Работает с мультимедийными ресурсами. Должен знать основы работы с текстовым редактором, электронными таблицами, электронной почтой, мультимедийным оборудованием»
Научное обеспечение развития системы образования
Методист: «Анализирует и обобщает результаты экспериментальной работы учреждений. Участвует в работе по научно-методическому обеспечению содержания образования».
Приказ Минздравсоцразвития России
от 26.08.2010 № 761н «Об утверждении ЕКС
должностей руководителей, специалистов и служащих»
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Принципы деятельности методических служб
Сопровождения
Сочетания коллективных, индивидуальных и групповых форм работы
Мобильности и адресности
Командного взаимодействия
Модульности и научности
Прогнозирования
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Указ Президента РФ от 07.05.12
«О мерах по реализации гос. политики в области образования и науки»
1. Правительству РФ обеспечить:
- разработку и утверждение в декабре 2013 г. Концепции развития математического образования в РФ
- принятие к сентябрю 2012 г. мер, направленных на ликвидацию очередей в ДОУ (дети 3-7 лет), предусмотрев расширение форм и способов получения образования, в т.ч. в частных ДОУ
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Закон РФ «Об образовании» (проект)
Статья 11
п. 3. ФГОС являются обязательными в ДОУ и общеобразовательных учреждениях.
п. 9. ФГТ устанавливаются к дополнительным предпрофессиональным программам
Статья 12.
п.6. Примерные ООП проходят экспертизу и включаются в реестр примерных ООП
Статья 26.
п. 2. Образовательная организация может иметь в своей структуре центры, кафедры, научно-исследовательские, методические подразделения, лаборатории, которые не являются юридическими лицами.
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Уч. год | Классы, переходящие на ФГОС | ||||||||||
2010/11 | 1 | | | | | | | | | | |
2011/12 | 1 | 2 | | | | | | | | | |
2012/13 | 1 | 2 | 3 | | 5 | | | | | | |
2013/14 | 1 | 2 | 3 | 4 | | 6 | | | | 10 | |
2014/15 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | | 7 | | | | 11 |
2015/16 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | | 8 | | | |
2016/17 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | | 9 | | |
2017/18 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | | 10 | |
2018/19 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | | 11 |
2019/20 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
2020/21 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
2021/22 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
Распоряжение Правительства РФ от 07.09.10 №1507-р «О плане
действий по модернизации общего образования на 2011/15 годы»
Обязательное ведение ФГОС |
Введение ФГОС по мере готовности |
Продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Структура ММС
Районный (городской) методический (информационно-методический, научно-методический) кабинет (центр)
Методический (информационно-научно-методический) отдел (кабинет, центр) как структурное подразделение УО
- Административная группа управления
- НМС (совет по НМР)
- Постоянно действующие подразделения (отделы)
- Временные творческие объединения
Матричные структуры (интеграция линейно-функционального и проектного управления):
команды, проектные группы
Решение интеграционных задач ФГОС
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Структура методической службы образовательного учреждения
Традиционные структуры:
педагогический совет, методический (НМ) совет, ШМО, кафедры
«Новые» структуры:
координационный совет по введению ФГОС, временные проектные (мобильные) группы, творческие лаборатории, проблемные семинары
Два вектора развития методической работы:
- наделение дополнительными функциями существующие структуры МР
- создание новых структур, адекватных требованиям, предъявляемым ФГОС
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Тематика исследовательских проектов (в соответствии с ФГОС)
Блоки:
- Проектирование и реализация основных образовательных программ
- Образовательные технологии,
обеспечивающие введение ФГОС
- Контроль и оценка результатов введения
стандарта второго поколения
- Повышение профессиональной компетентности педагогов в условиях введения ФГОС
- Управление введением стандарта второго поколения
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Приоритетные направления методической работы в ходе реализации ФГОС
1. Методическое сопровождение разработки
и реализации основных образовательных программ
2. Методическая работа с педагогическими кадрами, обеспечивающими введение ФГОС
3. Поддержка образовательных учреждений, организация их взаимодействия друг с другом и социальными партнерами
4. Экспертная оценка (мониторинг) эффективности ОУ и МСО
при введении ФГОС
5. Информационное сопровождение муниципальной системы образования и ОУ
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
1. Методическое сопровождение разработки и реализации основных образовательных программ
п. 1. ФГОС представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ.
п. 21 ФГОС. Сформулирована задача обновления содержания ООП, методик и технологий ее реализации в соответствии:
с запросами обучающихся и их родителей
с динамикой развития системы образования
с учетом особенностей развития субъекта РФ
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Задачи методических служб
по сопровождению ООП:
Нормативно-правовые:
- создание банка документации по вопросам введения ФГОС, поддержание ее в актуальном и оперативном состоянии, размещение ее на сайтах органов управления образованием и муниципальных методических служб (по согласованию);
- разработка методических рекомендаций по проектированию программы и созданию пакета локальных нормативно-правовых актов ОУ, обеспечивающих введение стандарта второго поколения;
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Программы внеурочной деятельности | Формы организации внеурочной деятельности | Состав и структура направлений внеурочной деятельности | Часов в неделю | ||||
Спортивно-оздоровительное | Духовно-нравственное | Социальное | Общеинтеллектуальное | Общекультурное | |||
Музей в твоем классе | Кружок, клуб, факультатив | | | | | | 2 |
Расчетно-конструкторское бюро | Факультатив | | | | | | 1 |
Изучение природы родного края | Проектная деятельность | | | | | | 2 |
«Ключ и Заря» | Научный клуб | | | | | | 1 |
«Мы и окружающий мир» | Научный клуб | | | | | | |
Занимательная экология | Исследовательская лаборатория | | | | | | 1 |
Компьютерная долина | Проектная деятельность | | | | | | 1 |
Город мастеров | Творческая мастерская | | | | | | 1 |
Итого реализуемых направлений и рекомендуемых часов | 4 | 3 | 6 | 5 | 5 | 10 | |
План внеурочной деятельности
(УМК «Перспективная начальная школа)
�
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Структура программы
внеурочной деятельности
(из ФГОС для средней школы)
1) пояснительная записка
2) общая характеристика курса
3) личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности;
4) содержание курса внеурочной деятельности;
5) тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся;
6) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса.
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Внеурочная деятельность
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Задачи методических служб
по сопровождению ООП:
Информационные:
- создание образовательной карты района (округа, города) с целью эффективной организации сетевого взаимодействия в рамках реализации ФГОС;
- предоставление информации о состоянии и развитии региональной (муниципальной) системы образования (публичные отчеты, статистические данные, региональные и муниципальные программы развития системы образования).
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Приказ Минобрнауки России
№ 2357 от 22.09.11�«О внесении изменений в ФГОС, утвержденный приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 »
ООП НОО должна содержать три раздела:
Целевой
Содержательный
Организационный
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Целевой раздел включает:
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Содержательный раздел включает в себя программы:
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Организационный раздел
Учебный план и план внеурочной деятельности – основные организационные механизмы реализации ООП НОО.
Количество учебных занятий за 4 года – не менее 2904 и не более 3345.
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Задачи методических служб
по сопровождению ООП:
Консультационные:
- организация работы муниципального консультационного пункта по разработке и реализации ООП;
- проведение обучающих, проектировочных, практико-ориентированных семинаров, дискуссионных площадок;
- организация деятельности виртуальных методических кабинетов, проведение вебинаров, интернет-форумов;
- организация работы муниципального экспертного совета по оценке качества ООП (по запросам образовательных учреждений).
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Критерии оценки
основных образовательных программ
1. Документ разработан в соотношении 80/20 - начальная школа ; 70/30 — основная школа; 2/3 и 1/3 - средняя школа.
2. Внутренняя структура и содержание разделов ООП соответствуют требованиям ФГОС.
3. Действует механизм уточнения (дополнения) ООП.
4. Основная образовательная программа является работающим документом.
Срок действия или срок освоения?
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Содержание и сроки коррекции ООП (фрагмент)�
Разделы программы | Структурные элементы программы и обоснование их коррекции | Рекомендуемые сроки коррекции |
Целевой раздел | ||
Пояснительная записка | Введение: в случае изменения федеральных и региональных нормативных документов, вида образовательного учреждения | По мере поступления изменений |
Цели и задачи, принципы и подходы к формированию программы: при условии коррекции перечня используемых УМК (завершенных предметных линий), утверждения новой программы развития школы, системы образования региона, муниципалитета | апрель - сентябрь | |
Состав участников образовательного процесса: - при изменении контингента обучающихся; - в случае коррекции состава социальных партнеров | сен - авг апр - окт | |
Общие подходы к организации внеурочной деятельности: при условия изменения модели внеурочной деятельности | апрель - сентябрь | |
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
2. Методическая работа с педагогами, обеспечивающими введение ФГОС
п. 22 ФГОС. Кадровые условия реализации ООП включают:
- укомплектованность и необходимый уровень квалификации педагогических и иных работников ОУ;
- непрерывность профессионального развития педагогических работников ОУ, реализующего ООП;
- оказание постоянной научно-теоретической, методической и информационной поддержки педагогических работников
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Задачи методических служб:
- разработка и использование вариативных моделей сопровождения педагогов по вопросам:
- выбора и реализации содержания образования, соответствующего ФГОС;
- применения образовательных технологий, направленных на формирование УУД;
- использования дифференцированного обучения, в т.ч. индивидуальных образовательных маршрутов (планов);
- организации работы с одаренными детьми и детьми с ОВЗ и по другим вопросам.
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Формы методической работы:
- курсы повышения квалификации, обучающие семинары, семинары-практикумы, проблемные семинары, круглые столы
- мастер-классы, педагогические мастерские, тематические (проблемные) консультации
- посещение открытых уроков коллег и (или) обучение на собственных открытых уроках
- сетевые сообщества
- индивидуальный образовательный маршрут
Методическим службам необходимо показывать,
раскрывать и использовать потенциал форм
работы для решения задач ФГОС
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Письмо Минобрнауки РФ от 19.04.2011
№ 03-255
«О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования».
Вопрос 4: «Авторские программы
учебных предметов, разработанные на основе примерных программ,
могут рассматриваться как рабочие программы.
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Реализация
системно-деятельностного подхода
Требования ФГОС к технологиям:
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
3. Поддержка ОУ, организация
их взаимодействия друг с другом и социальными партнерами
п. 22 ФГОС. В системе образования должны быть созданы условия для:
- комплексного взаимодействия ОУ, обеспечивающего возможность восполнения недостающих кадровых ресурсов;
- использования инновационного опыта других ОУ;
- применения возможностей УДО детей, организаций культуры и спорта (для внеурочной деятельности)
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
ФГОС п. 21. Необходимо предусмотреть возможность участия обучающихся, их родителей, педагогических работников и общественности в проектировании и развитии ООП.
Ставятся задачи:
- организации сетевого взаимодействия ОУ, направленного на повышение эффективности образовательного процесса;
- эффективного управления ОУ с использованием информационно-коммуникационных технологий;
- дистанционного взаимодействия ОУ с другими организациями социальной сферы.
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Формы методической работы
Ресурсные центры (базовые, пилотные школы)
Межшкольные педагогические сообщества, рабочие (творческие) группы
Муниципальное методическое сообщества (объединения)
Постоянно действующие семинары
Опытно-экспериментальные площадки
Сетевые структуры
Профессиональные объединения педагогов
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Относительно новые формы
методической работы, связанные с использованием ИКТ:
- электронные рассылки материалов
- он-лайн конференции, семинары
- вебинары; скайп-консультации
- мастер-классы, тематические консультации в интерактивном режиме на сайтах муниципальных методических служб
- виртуальные методические выставки образовательных ресурсов
- Интернет - мастерские
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
ФГОС
УУД
Один из главных вопросов методической работы- преемственность дошкольного и начального общего образования
?
ФГТ
Предпосылки формирования УУД
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
4. Экспертная оценка (мониторинг) эффективности ОУ и МСО при введении ФГОС
п. 4. ФГОС является содержательно-критериальной основой оценки результатов:
- освоения обучающимися ООП
- деятельности педагогических работников и ОУ
- функционирования системы образования в целом.
п. 22 ФГОС. Должны быть созданы условия для проведения комплексных мониторинговых исследований результатов образовательного процесса и эффективности инноваций.
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Задачи методических служб
- поддержка ОУ в организации контроля и оценки учащихся и внутришкольного контроля
- оценка эффективности управления введением ФГОС в ОУ и на уровне МСО (внешний контроль)
- выстраивание рейтинга инновационной успешности ОУ
- экспертиза организации методической работы на разных уровнях МСО
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Актуальные вопросы мониторинга:
Эффективность управленческого блока ММС (директор, заместитель директора, начальники отделов) (самоаудит)
Успешность деятельности методистов муниципальных методических служб (самоаудит)
Эффективность методических служб образовательных учреждений.
Обоснованность выбора ОУ, отдельными педагогами УМК (завершенных предметных линий)
Успешность педагогической деятельности учителя и его самооценки (при подготовке к аттестации)
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Система оценки достижения планируемых результатов:
Личностные (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация) — не подлежат итоговой оценке, накопительная система
Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД) - оценка умения учиться
Предметные – оценка освоения содержания отдельных предметов
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Система условий реализации ООП НОО:
Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий реализации ООП НОО
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
5. Информационное обеспечение
п. 26 ФГОС. Информационно-методические условия реализации ООП должны обеспечиваться современной информационно-образовательной средой, включая:
- комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровых, совокупность средств ИКТ;
- дистанционное взаимодействие, в т.ч. с другими организациями социальной сферы;
- наличие служб поддержки применения ИКТ;
- информационная поддержка образовательной деятельности обучающихся и педагогических работников.
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Задачи методических служб:
- создание ЕИОС для доступа к информации для всех субъектов образовательного процесса
- формирование банка педагогической информации, направленной на решении задач введения ФГОС;
- анализ и обобщение опыта введения ФГОС, информирование о новых направлениях в развитии дошкольного, общего, дополнительного образования;
- распространение (выпуск и тиражирование) инновационного педагогического опыта;
- ознакомление и обеспечение пед. работников с новинками литературы по проблематике ФГОС;
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
«О подготовке публичных докладов»
Письмо Минобрнауки России
от 28 октября 2010 года № 13-312
Общие рекомендации по подготовке публичных докладов региональных (муниципальных) органов управления образованием и образовательных учреждений
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Возможности издательства «Академкнига/Учебник» по поддержке введения ФГОС:
- проведение информационных семинаров, курсов повышения квалификации, научно-практических конференций
- участие в работе информационно-консультационных центров (базовых школ)
- проведение мастер-классов, конкурсов, сопровождение стажерских площадок
- распространение эффективного опыта
- организация работы проектировочных команд
- размещение практических разработок на сайте издательства
- поддержка педагогов в организации научных клубов, проведении олимпиад, конкурсов школьников
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень
Спасибо за внимание!
Издательство «Академкнига/Учебник
Соломатин Александр Михайлович
тел. 8-915-271-32-22
edsolam@maik.ru
Образец текста
Второй уровень
Третий уровень
Четвертый уровень
Пятый уровень