МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ТИПА №10 «СОЛНЫШКО» ГОРОДА ЯСИНОВАТАЯ»
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ
« ПАЛОЧКИ КЮИЗЕНЕРА
СРЕДСТВО ПОЗНАНИЯ ЛОГИКИ И МАТЕМАТИКИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ»
ДУБИНА
ЕВГЕНИЯ
ЮРЬЕВНА
Воспитатель высшей квалификационной категории
МДОУ «ЯСЛИ-САД №10 ГОРОДА ЯСИНОВАТАЯ»
«Научные понятия человеком не усваиваются и не заучиваются, а складываются с помощью величайшего напряжения всей активности его собственной мысли»� Л.С.Выготский
Каждый дошкольник - маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Задача воспитателей – помочь ему сохранить и развить стремление к познанию, дать пищу для развития ума ребенка.
Основная специфика дидактического материала палочек Кюизенера - простота, универсальность, высокая эффективность. Они в наибольшей мере отвечают способам познания и обучения детей числу и счёту и легко вписываются в систему формирования математического мышления дошкольников как одна из современных технологий обучения.
Велика их роль в реализации принципа наглядности, представлении сложных понятий в доступной малышам форме, в овладении способами действий, необходимых для возникновения у детей элементарных математических представлений.
Важны они для постепенного перехода от конкретного к абстрактному, для развития желания овладеть числом, счетом, измерением, для развития логического мышления.
Палочки Кюизенера – это счетные палочки, которые еще называют «числа в цвете», цветными палочками, цветными числами, цветными линеечками. Придумал их бельгийский учитель начальной школы Джордж Кюизинер (1891-1976) как универсальный дидактический материал для развития у детей математических способностей. В 1952 году он опубликовал книгу "Числа и цвета", посвященную своему пособию.
ЦЕЛЬ МОЕЙ РАБОТЫ:
Основной целью своей работы я считаю — не просто количественное накопление у детей знаний, а в первую очередь развитие у них познавательного интереса, стремления к творческому поиску. В этом процессе особую роль играют нестандартные дидактические средства и пособия, одним из которых служат палочки Кюизенера. С их помощью сложные абстрактные понятия из области элементарной математики — числа, количественные величины, соотношения между ними — представлены в форме, которая максимально доступна малышам. Это помогло научить детей тем действиям, которые необходимы для закрепления в памяти простых, но важных математических понятий.�
ЗАДАЧИ :�
Образовательные:
-формируют понятия числа и количества, представления об их соотношении;
-закрепляют количественный и порядковый счёт;
-осваивают понятия «состав числа», обучают навыкам сложения, вычитания;
-формируют измерительные умения (в частности, сравнение предметов по их длине, ширине и высоте);
-закрепляют знания о геометрических фигурах (путём складывания их из элементов набора).�
Развивающие:
- развивают детский интеллект, познавательную активность, а также мелкую моторику, конструктивные навыки, ориентировку в пространстве, внимание, воображение и фантазию;
-развивают активное мышление, способствует поиску правильных способов действий.
Воспитательные:
- формируют такие черты характера, как настойчивость, терпение, усидчивость, наблюдательность.
ЭТАПЫ РАБОТЫ�
Работу с палочками Кюизенера я разделила на два этапа.
Первый этап реализуется
в младшем и среднем возрасте (3 – 5 лет).
На начальном этапе работы с палочками Кюизенера они выполняли роль игрового материала, который привлекал малышей своими характеристиками: цветовой гаммой и разнообразием размеров. Дети играли с ними, как с обычными кубиками или мозаикой, изучая, в ходе игр и занятий, цвет, размер и форму. В этот период проходила начальная стадия запоминания тактильных и визуальных ощущений. Играя, дети, оценивали объёмные образы-заменители чисел на ощупь, в сочетании с цветами. Однако уже во время игры с палочками, дети открыли некоторые отношения: одинаковость длины палочек одного цвета, одинаковость сечения всех палочек.
Для доступности работы с палочками, я сделала плоскостной вариант – полоски. Вырезала из двухстороннего картона полоски разного цвета и длины, но размер увеличила в два раза, по рекомендации автора Л.Д. Комаровой. Они просты и удобны в работе. Дети с большим удовольствие играли с этим материалом.
Начав практическую работу с палочками Кюизенера с детьми средней группы, и в соответствии с имеющимся материалом, я приступила к составлению планов занятий. Занятия проводились мною один раз в неделю. Все темы изменялись по принципу постепенного усложнения материала. Использование игровых методов и приемов, сюжетов, сказочных персонажей, схем вызывало постоянный интерес к игре с палочками. Дети не были ограничены в возможностях выражать в играх свои мысли, чувства, настроение.
Дополнением к набору счетных палочек Кюизенера разработаны альбомы «Волшебные дорожки», «Дом с колокольчиком», «На Золотом крыльце», содействующие интеллектуально-творческому развитию детей, развитию памяти, умению концентрировать внимание, развитию воображения, освоению пространственных отношений.
ИГРЫ С ПАЛОЧКАМИ НА ПЕРВОМ ЭТАПЕ�
«Кроватка для Мишутки»
/закрепление цвета, выкладывание по образцу/
«Сушим полотенца»
/сравнение по длине, нахождение сходства между предметами, классификация по длине и цвету/
«Домик для Матрешки»
/моделирование из полосок одной длины, сравнение по высоте/
«Грузовая машина»
/выкладывание предметов из полосок/
«Садим цветы»
/состав из единиц/
«Бусы»
/классификация по длине, сравнение групп предметов по количеству входящих в них элементов
«Пирамидка»
/выкладывание от самой длинной до самой короткой/
«Сравнение по длине»
«Башня»
«Ступеньки»
/установка эквивалентности длины и цвета
«Строим дорогу к дому Кроша»
/ориентировка в пространстве/
Второй этап работы реализуется в старшем дошкольном возрасте (5 – 7 лет), и он является обучающим.
И здесь уже набор я использовала для проведения дидактических игр с определённой образовательной задачей. �С этого возраста я добавила карточки с цифрами на картоне соответствующего палочкам цвета.
Дети учились устанавливать соответствие между цветом, длиной и числом; познают отношения "больше-меньше", "столько же", больше(меньше) на 1,2,3...".
Освоили деление целого на части, измерение условными мерками, состав чисел, т.о. начали практически выполнять действия сложения и вычитания, деления и умножения.
Освоили пространственные отношения "слева-справа", "выше (ниже) чем...", "между", "перед" и др.
А сами занятия уже напоминали полноценные задачки по математике и проходили в виде ответов на вопросы с наглядной демонстрацией.
ИГРЫ ВТОРОГО ЭТАПА РАБОТЫ �
«Состав числа»
«Лабиринты»
/словесные задания с усложнениями /
«Сравни числа»
/у каждого цвета есть свое число/
«Объемное конструирование»
/ создание объемных фигур, построек, выкладывание на рисунки/
« Игры на симметрию, пространственное ориентирование»
«Цветные линеечки для развития речи»
/выкладывание букв и слов; составление схем предложений; звуковой анализ слов и выделение ударений в словах/
ЗАНЯТИЕ «КОСМИЧЕСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ НА ПЛАНЕТУ ЖЕЛЕЗЯКА» �
ЗАНЯТИЕ «В ГОСТИ К СКАЗКАМ» �
ЗАНЯТИЕ «ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ НЮШИ» �
РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ�