1 of 17

ВИХОВНИЙ ПОТЕНЦІАЛ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИХ ІГОР

2 of 17

Інтелектуальна Ліга школярів “РИЗИК”

м.Кропивницький

3 of 17

Творення людини — найвище напруження всіх наших сил. Це і життєва мудрість, і майстерність, і мистецтво. Діти — не тільки і не стільки джерело радості. Діти — це щастя, створене нашою працею…

В.О.Сухомлинський

4 of 17

Інтелектуальні почуття - це плодотворна нива, на яку падає насіння знань і на якій проростає розум.

Турбота про те, щоб учень засвоїв певний об'єм знань - лише одна сторона справи. Інша, мабуть, найважливіша задача полягає в тому, щоб разом із засвоєнням знань, розвивався розум, тобто дитина ставала все розумнішою, все більш розвиненою.

В.О.Сухомлинський

5 of 17

Мета роботи ЛІГИ :

виховання пізнавального інтересу, створення позитивної мотивації навчання і освіти, формування вмінь і навичок самоосвіти, розвиток пізнавальної активності та самостійності, консолідація учнів для підвищення їхнього інтелектуального рівня, навчання нестандартно мислити, формування в навчальних закладах атмосфери творчого пошуку ;

виявлення та розвиток інтелектуальної обдарованості, розширення світогляду та академічних знань учнів, формування світоглядних цінностей, навичок самоосвіти; розвиток організаторської та лідерської обдарованості у старших підлітків та молоді; виховання морально-вольових якостей; організація альтернативних форм проведення змістовного дозвілля..

6 of 17

Основні завдання полягають у формуванні наступних компетентностей:

- пізнавальної компетентності – виявлення та розвиток інтелектуальних здібностей особистості, ефективна реалізація її інтелектуального потенціалу, стимулювання зацікавленості вихованців до подальшої самоосвіти та самовдосконалення, підвищення престижу інтелектуального розвитку серед дітей та молоді;

- практичної компетентності – оволодіння основами аналітичного та логічного мислення, комунікативними, організаторськими здібностями, допомога в пошуку професійної орієнтації;

- творчої компетентності – заохочення вихованців до культурних цінностей; формування культури мовлення та поведінки, художньо-естетичних смаків, пропаганда культу знань;

- соціальної компетентності – формування необхідних умінь і навичок соціальної взаємодії, засвоєння продуктивних прийомів учбової та самоосвітньої діяльності, конструктивної взаємодії в ігровій діяльності, навички самоконтролю, саморегуляції та самоуправління.

7 of 17

Основа роботи:

реальне знання потенційних можливостей молоді,
прогнозування потреб і моделей розвитку особистості,
створення чіткої системи роботи з названою категорією учнів, здійснення пошуку, відбору, творчого розвитку обдарованої, талановитої учнівської молоді в галузі науки, культури, мистецтва, спорту,
створення сприятливих умов для реалізації потенціальних можливостей дітей.

8 of 17

Мета роботи гуртка :

отримання вихованцями знань,
стимулюванні їх до самостійного вивчення матеріалу і інтелектуального розвитку,
отримання комунікативного досвіду,
формуванні позитивних якостей характеру, свідомої дисципліни, чесного виконання правил тощо.

9 of 17

Основні види діяльності – групові та колективні.

Методи навчальної діяльності – словесні, наочні, практичні.

Засоби навчання: прості (візуальні, словесні) та складні (мультимедійні).

Основні форми проведення занять: бесіди, пізнавальні хвилинки, ігри, вправи, тренінги, конкурси, змагання. Моделювання та структурування занять здійснюється згідно з компетентнісним підходом до процесу засвоєння знань і умінь вихованців.

10 of 17

Прогнозовані результати

- оптимальна реалізація інтелектуальних здібностей кожного вихованця через участь в інтелектуальних іграх вікторинного типу, складання питань, підготовку та проведення заходів клубу, чемпіонатів і турнірів різних рівнів а також інші види інтелектуальної діяльності;

- сформованість навичок оперативного аналізу проблеми та усвідомленого прийняття рішень у будь-якій ситуації;

- високий рівень взаємодії в групі, вміння будувати взаємини в колективі.