1 of 15

ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ

ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСНОЇ ВІЙСЬКОВОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ

ДОНЕЦЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ЦЕНТР ТУРИЗМУ

ТА КРАЄЗНАВСТВА УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ

Елла Аксенкова,

методист туристсько-краєзнавчого відділу

КРОПИВНИЦЬКИЙ – КРАМАТОРСЬК

2024

ВИХОВАННЯ У ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

СТІЙКОЇ ПОЗИТИВНОЇ МОТИВАЦІЇ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЯК ВАЖЛИВИЙ ФАКТОР ФОРМУВАННЯ СОЦІАЛЬНО АКТИВНОЇ ОСОБИСТОСТІ

2 of 15

формування особистостей, що спроможні ухвалювати неординарні рішення й ефективно налагоджувати взаємини, долати конфліктні ситуації.

Вимоги суспільства до освіти

Потрібно, щоб усі учні вже з самого початку чітко бачили мету з усіма проміжними ланками й прагнули досягти її.

Ян Амос Коменський

3 of 15

активність
самостійність
творчість
здатність адаптуватися до стрімких змін сьогодення

Риси особистості

на сучасному етапі розвитку освіти

Ян Амос Коменський

4 of 15

Мотивація ˗ важливий компонент не лише навчання, а й будь-якої людської діяльності.

Є мотив ˗ є й бажання виконувати й доводити до завершення цю діяльність.

Стимул ˗ це засіб, який спонукає здобувача освіти до посиленої діяльності, своєрідний зовнішній поштовх, сила якого зростає залежно від його суспільної значущості.

Мотив ˗ це усвідомлене внутрішнє спонукання до дії. Він більше індивідуалізований у своїх проявах, ніж стимул.

5 of 15

Мотивація передбачає:��• морально-психологічну стимуляцію навчальної діяльності, так званий «внутрішній двигун»;��• прагнення людини домагатися успіху в різних видах діяльності;��• пошук відповідей на запитання «чому?», «навіщо?», «заради чого?».

6 of 15

Нова українська школа

Здобувач освіти - не об’єкт навчання, а особистість, що інтенсивно розвивається

Молодь повинна мати потужні джерела мотивації до навчання

Спонукальна система

методів і засобів навчання й виховання

7 of 15

Складові виду діяльності

хочу
можу
навіщо це робити

Коли немає позитивної діяльності, на її місце приходить негативна

8 of 15

Загальні стратегії формування мотивів:

ставити реалістичні вимоги;
визначення цілій самим здобувачем освіти;
ситуація успіху через виконання різнорівневих завдань;
похвала і винагорода мають бути публічними;
якщо дитина дивується, цікавиться – вона починає мислити;
оперативний зворотний зв’язок керівника гуртка й здобувача освіти;
уникати принизливих коментарів;
вихованець має очікувати на нагороду за успіх;
уникати жорстокої конкуренції між вихованцями;
залишати за вихованцем право обирати види роботи;
мотивувати здобувача освіти на кожному етапі заняття;
мотиваційний цикл: виникнення мотивації, підсилення і закріплення мотивації, мотивація завершення.

9 of 15

Під час підготовки до заняття, враховуйте:�

• індивідуальні можливості здобувачів;

• специфіку колективу;

• умови роботи на занятті.

10 of 15

Виробити в молоді раціональні способи розумової праці й навичок самоорганізації вдається, якщо:��

• вихованець - співучасник навчання, а не виконавець волі вчителя;

• окреслено перспективи вивчення теми;

• підібрано матеріал, який би викликав інтерес до пізнання нового;

• застосовано різноманітність форм і методів навчання (рольові ігри, дискусії, мозкові штурми, проєктна діяльність, створення аудіовізуальних презентацій, робота в малих групах).

11 of 15

Методи мотивації навчальної діяльності:�

1. Метод емоційного стимулювання у поєднанні зі словесним методом (прийоми зацікавлення, здивування).
2. Навчальні екскурсії (прийом парадоксу).
3. Наочні (демонстрація).
4. Проблемно-пошукові.
5. Практичні (дати алгоритм виконання завдання).
6. Методи, які стимулюють пізнавальні запити учнів (незакінчені завдання, тексти, які спонукають ставити запитання або шукати правильних шляхів виконання, спрямовані на отримання додаткової інформації).
7. Методи, що стимулюють ініціативу здобувачів освіти (самостійне творче складання завдання, пошук аналогів у повсякденному житті).
8. Методи, що стимулюють ініціативу, яка проявляється під час діяльності (прийом навмисних помилок, прийом «лабіринту», прийом виконання практичних завдань).
9. Методи що стимулюють колективну діяльність й спільну діяльність (змагання, допомога однокласнику, критика).

12 of 15

Аналіз анкет вихованців (вікова категорія здобувачів освіти:�учні 7-9 класів)��

1. Назвіть найвдаліші методи і прийоми створення керівником гуртка позитивного настрою вихованців на занятті:

• Добрі оцінки з предмету – 15 %

• Добрий і спокійний настрій вчителя – 10 %

• Похвала – 68 %

• Об’єктивність – 73 %

• Емоційність керівника гуртка – 55 %

• Ігри, конкурси, практичні завдання – 55 %

2. Який стиль спілкування з керівником гуртка на занятті вам найбільше подобається:

• Авторитарний – 4 %

• Демократичний – 87 %

• Ліберальний – 9 %

13 of 15

Вправа «Моделюю мотивацію»

На початку навчального року ми набираємо гуртківців. Спробуємо мотивувати молодь щодо навчання в гуртку саме вашого напряму.

14 of 15

Метод�«незакінчених речень» ��

• Спонукання, яке є причиною до активності особистості, визначає її прагнення ˗ це ...

• Способами формування в учнів позитивного ставлення до навчання є: …

• Найдужча мотивація до навчання ˗ ...

• Отримати винагороду й уникнути покарання ˗ це два основні методи, які ...

• Коли дитина живе в атмосфері підтримки, вона ...

• Коли дитина усвідомлює мету свого навчання, вона...