LA PERSONALIDAD

Tema 3

Módulo Psicología Pastoral

OBJETIVOS:  

El participante será capaz de explicar qué es la personalidad y sus dos componentes, el temperamento y el carácter.

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El participante conocerá diferentes teorías de la personalidad para reconocer su carácter, con el fin de identificar mejor su manera de ser y la de los miembros de su equipo.

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El participante identificará lo que es una personalidad madura y cómo esta se trabaja todos los días, dando una mayor plenitud a la persona.

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IDEAS CLAVE:

La personalidad es el conjunto de rasgos y cualidades que configuran la manera de ser de una persona y la diferencian de las demás, se compone del temperamento y el carácter.

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El temperamento es la parte innata y de orígen genético, tiene su base en algunos rasgos de nuestros padres y es difícil de cambiar, es profundamente inherente a nosotros.

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El carácter es el componente de la personalidad que se adquiere mediante el aprendizaje y las experiencias de vida, las cuales modulan las tendencias biológicas y predisposiciones propias del temperamento.

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TEMAS

La personalidad

Personalidad madura

Carácter y temperamento

01

02

03

1. Elabora un esquema (mapa mental, tabla, dibujo, lista, etc.) de tu personalidad con los rasgos que consideres que la componen. Recuerda que este debe reflejar cómo eres.
2. Pídele a una persona que te conozca que describa rasgos de tu personalidad y anótalos.
3. Compara y reflexiona si los rasgos que escribiste y describieron sobre ti coinciden o no.

EJERCICIO

CARÁCTER Y TEMPERAMENTO

01

La personalidad es el conjunto de rasgos, características, emociones biológicas, psicológicas, sociales y espirituales que nos diferencian, que nos conforman de una manera relativamente permanente, y relativamente cambiante; una forma de hacer ante el mundo y la forma de hacer es predictible, se integra a través de la experiencia.

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Hay elementos conscientes e inconscientes. Es una organización dinámica de los sistemas que determinan su forma característica de pensar y actuar.

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La personalidad es el conjunto de rasgos y cualidades que configuran la manera de ser de una persona y la diferencian de las demás, se compone del temperamento y el carácter.

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El temperamento es la parte innata y de orígen genético, tiene su base en algunos rasgos de nuestros padres y es difícil de cambiar, es profundamente inherente a nosotros.

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El carácter es el componente de la personalidad que se adquiere mediante el aprendizaje y las experiencias de vida, las cuales modulan las tendencias biológicas y predisposiciones propias del temperamento.

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A

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B

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C

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Alguna vez te has preguntado, ¿por qué ante ciertas circunstancias reaccionas diferente a los demás?

El carácter se adquiere sobre la base ineludible del temperamento nativo, gracias a la educación familiar.

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La herencia, la forma de educación, y como esto se integra y expresa en la vida, es lo que caracteriza y constituye la esencia, es decir, la forma de ser.

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Carlos Llano dice que la formación de la persona, se convierte en la formación de la inteligencia, la voluntad y la relación de éstas con los sentimientos.

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El carácter es la cualidad humana gracias a la cual las potencias superiores (entendimiento y voluntad), predominan sobre las potencias inferiores (sentido y apetitos sensibles). Es decir, para llevar a cabo una decisión, la inteligencia y voluntad son dos factores importantes que hacen a la persona, ser ella.

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Ejercicio

Ve el siguiente video: “Diferencias entre el Temperamento, Carácter y Personalidad”

EJERCICIO

A continuación, por equipos escriban 5 características distintivas de cada uno:

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EJERCICIO

LA PERSONALIDAD

02

TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

A través de la historia, diferentes psicólogos han desarrollado teorías para explicar cómo se forma la personalidad, cómo se conjugan distintos factores en su conformación y logran una personalidad sana y madura: es un conjunto de lo que se tiene, más lo que se quiere, con realismo y constancia.

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Las teorías de la personalidad son un conjunto de constructos académicos planteados en la psicología para explicar las variaciones de comportamiento entre unos individuos y otros.

JUNG: TEORÍA PSICOANALÍTICA-PSICOFILOSÓFICA

• Jung fue disícipulo de Frued, pero no estaba de acuerdo con su teoría.
• Para Carl Jung hay 4 funciones psicológicas básicas: pensar, sentir, juzgar y percibir.
• Basándose en estas 4 funciones básicas, Jung postuló que hay dos tipos principales de carácter: introvertido y extrovertido.
• El proceso de individuación consiste en ir equilibrando las polaridades.

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DE ACUERDO CON ESTA TEORÍA, HAY 8 TIPOS DE PERSONALIDADES

Pensamiento extrovertido

⁠Pensamiento introvertido

Sentimental extrovertida

⁠Pensamiento introvertido

Sensación extrovertida

Sensación introvertida

Intuitiva extrovertida

Intuitiva introvertida

EJERCICIO

En este link puedes encontrar un test para descubrir el tipo de personalidad que tienes según esta teoría:

http://www.humanmetrics.com/personalidad/test

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Y en este otro, aunque sigue otra teoría, en donde divide los tipos de personalidades en 16, te puede ayudar a formar una idea de la persona: https://www.16personalities.com/es

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RENÉ LE SENNE

La caracterología es la disciplina que estudia el carácter y su clasificación. Hay tres características que, combinadas entre sí, según modalidades y grados diferentes, constituyen el carácter de una persona. Todos los caracteres participan de ellas, pero es la diferente gradación lo que los distingue. Son: la emotividad, la actividad y la resonancia.

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• Emotividad: es la mayor o menor intensidad en la respuesta a los estímulos y situaciones.
• Actividad: es la mayor o menor inclinación de una persona a responder a un estímulo mediante la acción. Se dice activo aquel que es capaz de pasar rápidamente a la acción, sobre todo cuando ésta presenta dificultades.
• Resonancia: es la repercusión más o menos prolongada y profunda que los acontecimientos dejan en la conciencia.

TIPOS Y CLASIFICACIÓN DEL CARÁCTER

En función de estos tres componentes aparecen diferentes tipos de carácter. Se dividen en 8:

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1. COLÉRICO: EAP (EMOTIVO, ACTIVO Y PRIMARIO)

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• Emotivo: profundo pero no lo ensimisma sino que lo lleva a la acción, sintiendo lo que hace.
• Activo: es lo que más lo define; no puede estar quieto, la dificultad lo estimula.
• Primario: impulsivo, reacciona al instante. Dinámico pero inconstante, febril pero desordenado.

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Herramientas para el formador:

• Tiene variedad de intereses concretos: juegos, competiciones, aventuras etc.
• Necesita un clima de compresión donde pueda desahogar su actividad y afectividad.
• La forma de disciplinarlo es a través de la discreción y la motivación (la imposición lo lleva a la rebeldía).
• Inclinado a la acción social más que a la piedad y oración.
• Llevarlo a enfrentar su impulsividad y extroversión (no humillarlo públicamente).
• Presentar los objetivos a medio y largo plazo para que los interiorice.  

2. APASIONADO: EAS (EMOTIVO, ACTIVO Y SECUNDARIO)

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• Emotivo: profunda riqueza interior.
• Activo: traduce en acciones concretas los ideales en que cree.
• Secundario: aprovecha las cualidades de la secundariedad (aprende de experiencias pasadas, los ideales nobles lo impulsan a grandes proyectos, inclinación al orden y constancia, eficacia).

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Herramientas para el formador:

• Impulsar el análisis, síntesis y reflexión.
• Considerar su pasión por las cuestiones sociales y políticas.
• Gran convencimiento de sus creencias.
• Buen compromiso apostólico y social.
• Es bueno marcarle los límites desde un principio.
• Ayudar a que no se dejar llevar por la pasión o los impulsos.
• Trabajo ordenado y disciplinado sin dejar que se vuelva una manía.
• Fomentar trabajo en equipo.
• Orientarlo con motivación y moderación.
• No corregirlo con aspereza ni imponerle las cosas.
• Tenerlo en consideración y aprovechar sus cualidades de líder.
• Darle responsabilidades.

3. NERVIOSO: ENAP (EMOTIVO, NO-ACTIVO, PRIMARIO)

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• Emotivo: sensible, necesitado de continuas e intensas emociones.
• No-activo: no actúa a no ser bajo el impulso de la emoción fuerte.
• Primario: el más primario, reacciones inmediata, impulsivas, breves.

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Herramientas para el formador:

• No le gusta la disciplina ni la regularidad.
• Retiene lo anecdótico.
• Cambia rápidamente de intereses.
• Le atrae la belleza y las actividades artísticas.
• Busca espectadores.
• La religiosidad se confunde con la emotividad.
• La actitud en general no debe ser de severidad si no de confianza que lo estimule y anime.
• No regañarlo ni burlarse de él.
• Combatir la inactividad.
• Entrenarlo en el dominio de sí mismo.
• Controlar su emotividad.
• Darle seguridad.

4. SENTIMENTAL: ENAS (EMOTIVO, NO-ACTIVO, SECUNDARIO)

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• Emotivo: capaz de gozar y sufrir intensamente, pero por su secundariedad no lo manifiesta; su mundo es “interior”.
• No-activo: es introvertido se da cuenta y sufre, pero no tiene la actividad para reaccionar y es perplejo e indeciso.
• Secundario: el más secundario. Revive, rumia intensamente todas las impresiones.

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Herramientas para el formador:

• No da problemas con la disciplina, ama el orden.
• Tiene dificultad para socializar, fomentar grupos pequeños que inspiren confianza.
• Más interesado por su vida interior que por cosas y actividades exteriores.
• Ser siempre sincero con el, sin rodeos o engaños.
• Busca comprensión y aceptación.
• Delicadeza en el trato, infinita paciencia y crear un ambiente de confianza.
• Entrenarlo a reconciliarse con el mundo exterior, salir de sí mismo.
• Estimularlo y hacerle ver los aspectos positivos
• Fomentar el orden, pero cuidar que no caiga en manía.

5. SANGUÍNEO: NEAP (NO EMOTIVO, ACTIVO, PRIMARIO)

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• No Emotivo: la no emotividad hace que no sienta la necesidad de “interiorizar”. El más extrovertido de todos, antitético también como sigla al sentimental.
• Activo: polarizado por los acontecimientos; ama la vida y la vive intensamente.
• Primario: esclavo del momento, pero sin las complicaciones de la emotividad.

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Herramientas para el formador:

• Necesita acompañamiento y control.
• Carece de convicciones profundas, su sentido religioso es superficial y lleno de formulismo.
• Dirigirse a su inteligencia y razón no a la emotividad o afectividad.
• El reproche y la corrección deben ser indirectos y dirigidos a la inteligencia.
• Buscar la motivación racional.
• Desarrollar la emotividad.
• Moderar la primariedad proponiendo trabajos metódicos.

6. AMORFO: NENAP (NO EMOTIVO, NO ACTIVO, PRIMARIO)

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• No emotivo: no tiene la riqueza de la emotividad; pobre en sentimientos; no vibra frente a los ideales.
• No activo: perezoso por naturaleza y sin atenuantes; carece de la fuerza de la actividad.
• Primario: en él significa contentarse del momento presente; la pasividad del instante presente; se contenta con facilidad y se consuela enseguida.

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Herramientas para el formador:

• Cuidar que no se distraiga.
• Fomentar su interés, vive en lo inmediato.
• En lo religioso puede ser indiferente por lo que se debe buscar su participación.
• Usar con firmeza la autoridad.
• Impedir que caiga en lo habitual, entrenarlo con paciencia, constancia y firmeza.
• Vigilancia asidua y severa.
• Sentido de deber ser.

7. APÁTICO: NENAS (NO EMOTIVO, NO ACTIVO, SECUNDARIO)

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No emotivo: pobre en emotividad y sentimientos. Indiferente frente a los demás. Impasible.

No Activo: no experimenta la necesidad de trabajar. No tiene iniciativa. Es indolente.

Secundario: Vida rutinaria y sedentaria.

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Herramientas para el formador:

• Poca atracción por los valores intelectuales y sociales.
• Buscar ambientes tranquilos y de comodidad.
• En lo religioso puede ser indiferente por lo que se debe buscar su participación.
• Dar afecto, simpatía y estímulo.
• Animar y personalizar sus deberes con procedimientos activos.
• Trabajo en grupos que no lo dejen caer en la rutina y el abandono.
• Suscitar la necesidad personal de actuar.

8. FLEMÁTICO: NEAS (NO EMOTIVO, ACTIVO SECUNDARIO)

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• No Emotivo: calmado, impasible, objetivo.
• Activo: Métodico y constante; no se rinde ante las dificultades; de ideas claras y fines precisos.
• Secundario: favorece la actividad e impide que caiga en el activismo del impulso presente.

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Herramientas para el formador:

• No tiene dificultad en seguir las reglas, ama el orden y la disciplina.
• Busca la reflexión.
• Es lógico y razonador.
• Predominan los intereses objetivos sobre los subjetivos.
• Le atraen los juegos de inteligencia.
• Actitud religiosa intelectual y formal.
• Fomentar más la emotividad y la sensibilidad iluminando su inteligencia.
• Ciudar su socialización abrirlo más a los demás.
• Darle responsabilidades (no tiene mucha iniciativa pero es preciso y metódico).
• Evitar el automatismo y el formulismo.

EJERCICIO

En el Anexo 1 podrás encontrar un Test Caracterológico que te ayudará a determinar carécter a través de una serie de preguntas. Se recomienda que los participantes contesten previamente el test para que lleguen a la sesión con su respuesta. De esta manera podrán aprovechar mejor la explicación de cada carácter.

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Ejercicio: De acuerdo con la teorías mencionadas anteriormente sobre las siguientes preguntas:

• ¿Cómo eres?, ¿cómo te describirías a ti mismo?, ¿cuáles son los ragos de tu personalidad?

PERSONALIDAD MADURA

03

La meta es el alcanzar una personalidad madura, que lleve a una vida plena.

Las personas somos seres en crecimiento constante y que nos vamos perfeccionando durante nuestra historia personal, y depende de cada uno.

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¿CÓMO ES UNA PERSONALIDAD MADURA?

Se da desde todas las áreas de la persona:

• En lo físico: cuando se alcanza una aceptación y agrado por la propia constitución corporal, el autocontrol, un temperamento equilibrado, reconocimiento de mi herencia/ aceptación genética, una vivencia enriquecedora de la sexualidad.

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• En el campo afectivo: cuando se logra una sana y justa autoestima, tener una motivación interna, un adecuado manejo directivo (capacidad de elección), una estabilidad emocional, adecuado manejo de la frustración, seguridad y autoconfianza.

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• En lo volitivo (voluntad): la integración de facultades y posibilidades hacia el logro de objetivos, estabilidad, confianza en los demás y capacidad de colaboración, capacidad de amar, de compromiso, tener una amplitud de intereses, ejercer la libertad, adquirir una escala de valores clara.

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• En lo intelectual: objetividad, criterio recto y verdadero, sentido del hombre, autonomía y autoconocimiento, capacidad de análisis y reflexión, tener un proyecto, detectar y satisfacer las propias necesidades, habilidades de comunicación.

• En lo social: productividad, capacidades de establecer relaciones profundas y duraderas, interdependencia, adaptación social, solidaridad, sentido de trascendencia.

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Lee el siguiente artículo y contesta el test que viene al final https://www.psicologia-online.com/test-de-madurez-4372.html a continuación, comenten por equipos cómo describirían a una persona madura.

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EJERCICIO

CIERRE

Escribe:

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1. Algo nuevo que aprendiste sobre ti mismo.
2. Un rasgo en el que te gustaría trabajar para tener una personalidad más armónica, y cómo lo vas a hacer.

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LA PERSONALIDAD

Tema 3

Módulo Psicología Pastoral