臺南市自然輔導團

素養導向評量

大成國中 蔡智恆

2023.01.04 大成國小

今日簡報網路圖部分沒有版權，請勿拍攝或公開

其他部分自由取用，採CC授權

姓名標示─非商業性─相同方式分享

大成國中 蔡智恆

1.會考題-新舊課綱差異

2.素養導向命題與實作

3.台日課程設計差異

4.探究與實作與評量

1.會考題-新舊課綱差異

運動學九貫教材內容細目

九貫 會考考什麼?

九貫教材內容細目相關?

運動學新課綱學習內容

新課綱會考考什麼?

新課綱會考考什麼?

九年一貫會考考什麼?

有按照課綱嗎?

真的考綱不考本?

​

十二年國教會考考什麼?

有按照課綱嗎?

111 年國中教育會考試題疑義表

超綱?不超綱?

合力、合力矩一定是2個以上的力

或許是課綱本身邏輯有問題?

新課綱學習內容與課本概念對照表

大成國中 蔡智恆

自行設計的題目

概念參考 中学受験 すらすら解ける魔法ワザ 理科・知識思考問題 大成國中蔡智恆編修

2.素養導向命題與實作

課本內容簡化，但考題活化

迷思在哪裡?

如何將考題轉化為實作探究?

1.雙手拉彈簧，單手出力時另一手是否需要出力?

彈簧會?

​

2.單手拉彈簧，彈簧會?

​

3.垂直上拉、垂直下拉時雙手的感覺?

彈簧會?

3.台日課程設計差異

比較完台日運動學，發現…

大成國中 蔡智恆

台灣運動學 - 從科學定義出發

移動距離 : 位移、路徑長

距離&時間->速度、速率

速度&時間->加速度

​

牛頓分成123

慣性

F=ma

作用反作用

日本的運動學-用各種活動與討論進行學習

運動:速度、方向兩個層面

運動分類: 變速與等速，方向有無改變，做成表格

介紹打點計時器

滑板推牆壁、滑板互推、彈簧秤互拉:作用力與反作用力

一定持續力量的運動觀察+打點計時器

瞬間力量與運動觀察+打點計時器

不倒翁、抽桌巾、慣性

斜面運動、斜面運動分力

日本國三理科 運動的規則性

1.物體運動的表達方式

2.運動的紀錄方式(打點計時器的使用)

3.打點計時器結果的分析

4.物體間相互作用的合力

5.持續的固定作用力下(自由落體造成的力)的滑車運動

6.持續的固定作用力下的滑車運動總結

7.無作用力時的物體運動(瞬間施力)

8.無作用力時的物體運動總結(動靜慣性)

9.斜面上的物體運動

10.斜面上的物體運動與力的關係

日本國三理科 運動的規則性

1.物體的運動能區分

成那些形式?(10分)

​

師:運動的形式有各式各樣的差異，如何將他們區別出來呢?

生1:人造成的運動、機械造成的運動阿…

生2:頻閃攝影照片中，一定間隔的和不具一定間隔的

​

2.小組討論(15分)

​

​

生1:我認為分成人類驅動和機械驅動兩種

生2:的確，或許和各式各樣運動有直接關係

生3:頻閃照片和連續攝影中

，可發現有一定間隔和不定間隔的差別

3.兩種運動的比較

(15分)

​

師:� (自由落體跟平拋運動)

這兩個是一樣的嗎?

生1:縱向是相同的

生2:左側是直線落下，右側方向有改變

4.總結運動的表達方式

(10分)

​

師:運動可分成速度與方向兩個要素，針對速度與方向這兩要素，再試看看如何區分各種運動吧?

生1:雲霄飛車兩者都有改變

生2:關於方向改變的運動，還有什麼其他的例子嗎?

第1節

物體運動的表達方式

​

目標

詳細觀察身邊物體運動狀態，能觀察出物體運動的要素

​

評量

(認知)理解運動分成速度與方向兩個要素

​

材料

單擺、有秒針的時鐘、落體運動的連續照片或影片、自由落體與平拋運動的頻閃攝影

課題:要如何才能區別物體的運動呢?

速度:一定時間內的移動距離

​

速度(m/s)=

移動距離(m)/移動時所花的時間(s)

​

平均速度

物體在一定時間內，假設他以一定速度持續運動的速度

瞬時速度

時速表所顯示的不斷變化的速度

​

運動狀態的表達方式

一定時間內完整的物體運動位置的紀錄

方法:連續攝影、頻閃攝影、錄影機、打點計時器

1

2

3

4

3

1

4

比較

​

看著身邊常見運動中物體的照片或演示實驗，表達出對於運動樣態的共通點與相異點之想法

​

運動中的物體範例

(演示)單擺、有秒針的時鐘

(照片或影片)雲霄飛車、運行中的車輛、浮空的物體運動、乾冰的運動

學習對話

​

個人考量後的區分方法用表格整理後，進行成對或是小組對話的學習。

藉由參考他人的意見，促使修正與重新檢視自己的區分方法

比較

​

藉由比較自由落體與平拋運動的頻閃照片，討論關於這兩個運動的共通點與相異點

理解運動能分成速度與方向兩個要素

針對前一個對話討論的區分方法，著眼於速度與方向兩個要素再進行討論與修正

​

​

確認運動具有速度與方向兩個要素，統整關於速度的概念

除了一開始的例子以外，舉出其他例子提問，讓學生配對看看屬於哪一個

​

​

比較完台日運動學，發現…

大成國中 蔡智恆

專家觀點

vs

學習者觀點

台日課程比較

我們要教比較少

真的學比較少嗎?

​

我們教比較多

真的就學比較多嗎?

我國中的理化概念

很多都是當老師備課時

才真的懂

​

以前都是背起來

會算、會答對

4.探究實作與評量

1.運用工具做一台小車

2.了解力的大小與移動距離關係

3.了解橡皮筋形狀改變與

力大小的關係

統計方法練習

1.簡化資訊

2.圓點貼紙

3.資訊共享

到終點的橡皮筋長度cm

甲同學

乙同學

丙同學

1

2

3

4

5

6

4.改造成風力小車，用手搧風推動

5.了解風力大小與移動距離關係

6.了解太多不同因素造成實驗誤差，

要簡化變因

7.了解電風扇強弱與移動距離關係

到終點的次數

甲同學

乙同學

丙同學

1

2

3

4

5

6

移動距離(地板格子數)

弱

中

強

1

2

3

4

5

6

電風扇

日本課綱

用科學家的觀點

去觀察

去思考

來解決問題

臺南市自然輔導團

到校服務

大成國中 蔡智恆