Què volem aprendre?

Què necessito per aprendre?

Com sabré que ho he après?

1. Com es construeix una casa.
2. Quines són les formes geomètriques.
3. Com ens podem comunicar amb molta gent.
4. Com podem comprovar si tots som iguals.

​

1. Conèixer les formes geomètriques.
2. Treballar sobre la diversitat.
3. Treballar els medis de comunicació

​

​

1. Construirem "La Casa de la Diversitat," on comprovarem si tothom hi pot entrar, i explicarem com l’hem construïda.

Què volem aprendre?

Què necessito per aprendre?

Com sabré que ho he après?

• Com ens podem comunicar amb molta gent.
• Com podem comprovar si tots som iguals.
• El meu cos és meu i fa coses fantàstiques.

​

​

​

• Treballar sobre la diversitat.
• Treballar els medis de comunicació.
• Conèixer que fa el meu cos.

1. Crearem un vídeo on explicarem tot el que hem après.

ELS BRAÇOS

PER ABRAÇAR LA FAMÍLIA (khadija)

EL COR

PER ESTIMAR (ilyan)

ELS PEUS

PER CÓRRER (Dominich)

ELS ULLS

PER MIRAR / PER OBSERVAR (Nisrine)

ELS OSSOS

PER AGUANTAR LA POSTURA/ PER MOURE'NS I PER PROTEGIR (Adrian)

LA PANXA

PER GUARDAR EL MENJAR (Neel)

EL CUL

PER PODER ANAR AL LAVABO (Riad)

L’ESQUENA

TENIM LA COLUMNA VERTEBRAL (Adrian)

LA BOCA

PER PARLAR (Ruth)

EL NAS

PER RESPIRAR (Thiago)

LES ORELLES

PER ESCOLTAR (David)

NO M’AGRADA QUE EM PIQUIN (RIAD)

M’AGRADA QUE EM DEMANEN PERMÍS PER FER-ME UN PETÓ, ELS AMICS I ELS GRANS (KHADIJA)

T’AGRADARIA QUE ET TREPITGIN? (KHADIJA)

M'AGRADA M’ABRAÇIN (LINA)

T’AGRADARIA QUE ET FACIN FALTES AL FUTBOL (ADRIÁN)

M’AGRADA MOLT QUE M’AGAFIN LA MÀ I M’AJUDIN (NISRINE)

NO M’AGRADA QUE EM TOQUIN EL CUL (KHADIJA)

M’AGRADA MOLT QUE M'ABRACIS (DAVID)

NO M’AGRADA QUE ME PIQUIN I EM MOLESTIN (LINA)

M’AGRADA QUE ELS PARES EM DONGUIN PETONS I ABRAÇADES

NO M’AGRADA QUE EM TOQUIN LES PARTS ÍNTIMES (NISRINE)

ELS AMICS M’HAN DE DEMANAR PERMÍS PER FER PETONS

NO M’AGRADA QUE EM FALTIN AL RESPECTE (THIAGO)

M’AGRADA QUE ELS AMICS JUGUIN AMB MI

NO M’AGRADA QUE NO EM DEMANIN PERMÍS PER DONAR LA MÀ (RUTH)

​

NO M’AGRADA QUE EM TOQUIN EL CAP (ILYAN)

​

NO M’AGRADA QUE M’OBLIGUIN A FER LES COSES (NEEL)

​

Què volem aprendre?

Què necessito per aprendre?

Com sabré que ho he après?

​

• Com es construeix una casa.
• Quines són les formes geomètriques.

​

​

• Conèixer les formes geomètriques.
• Familiaritzar-nos amb els estris de mesura.

​

• Construirem "La Casa de la Diversitat," on comprovarem si tothom hi pot entrar, i explicarem com l’hem construïda.

Què volem aprendre?

Què necessito per aprendre?

Com sabré que ho he après?

1. Explicar què significa la Casa de la Diversitat.
2. Comunicar-nos davant la càmera de manera senzilla i clara.
3. Treballar en equip per crear un vídeo on tots participem.

​

​

​

​

1. Entendre què diu cada missatge de la casa (confiança, emocions, consentiment, veu).
2. Practicar què direm o farem davant la càmera.

​

​

1. Si podem explicar cada missatge del projecte amb les nostres paraules en el vídeo.
2. Si el vídeo mostra el treball de tots i reflecteix la nostra Casa de la Diversitat.

​

COMPETÈNCIA ESPECÍFICA 3

Produir textos orals i multimodals amb coherència, claredat i registre adequats, atenent les convencions pròpies dels diferents gèneres discursius, i participar en interaccions orals variades, amb autonomia, per expressar idees, sentiments, emocions i conceptes, construir coneixement i establir vincles personals.

OBJECTIUS D’APRENENTATGE

CRITERIS D’AVALUACIÓ

SABERS

Reconèixer i expressar la diversitat entre les persones (com poden ser diferents colors de cabell, ulls, cultures, gustos...) a través de la comunicació oral i amb el suport d’elements visuals i gestuals senzills.

3.1 Produir textos orals i multimodals coherents a partir d’una situació comunicativa propera (vivències, fets i aprenentatges), amb planificació acompanyada, adaptant el to de veu i el gest a la situació, i utilitzant recursos no verbals elementals i elements de suport.

• Reproducció de textos orals memoritzats en el marc de les propostes didàctiques d’aula.
• Interacció oral adequada en situacions d’aula

EVIDÈNCIES

​

Comentaris i reflexions dels infants.

Participació en el procés creatiu.

Materials escrits a la llibreta.

​

AE

AN

AS

NA

L’infant identifica amb seguretat diverses diferències visibles o de preferències entre les persones (com el color de cabell, de pell, o els gustos) i les expressa espontàniament amb paraules senzilles i clares

Reconèixer que les persones poden ser diferents (com en el color del cabell, el color de la pell o els gustos) i expressar amb paraules senzilles una d'aquestes diferències, mostrant que entén que no tothom és igual.

L’infant reconeix una diferència entre les persones quan se li pregunta o se li dóna suport, i la pot expressar amb paraules senzilles

L’infant té dificultats per identificar i expressar diferències entre les persones fins i tot amb ajuda, o no sembla comprendre que les persones poden ser diferents en característiques

COMPETÈNCIA ESPECÍFICA 6

Comunicar i representar, de forma individual i col·lectiva, conceptes, procediments i resultats matemàtics utilitzant el llenguatge oral, escrit, gràfic, multimodal, en diferents formats i amb la terminologia matemàtica adequada, per donar significat i permanència a les idees matemàtiques.

OBJECTIUS D’APRENENTATGE

CRITERIS D’AVALUACIÓ

SABERS

Desenvolupar la capacitat de reconèixer i usar formes, mides i posicions espacials a través de la creació d’una casa enfocada a la diversitat.

6.1 Seleccionar el llenguatge matemàtic bàsic present en la vida quotidiana donant-li significat.

​

​

• Treball en equip, inclusió, respecte i diversitat
• Participació activa en el treball en equip en matemàtiques valorant i incorporant les idees de tots i totes.

​

​

EVIDÈNCIES

Representació gràfica dels dibuixos dels nens. Dibuixar la seva casa.

Conèixer les figures geomètriques planes en les diferents activitats plantejades.

​

​

AE

AN

AS

NA

L'infant identifica i representa amb precisió i seguretat diverses formes, mides i posicions espacials que serveixen per crear la casa.

Identificar i representar formes bàsiques (com cercle, quadrat, triangle,pentagon), mides (gran, petit) i posicions espacials (a sobre, a sota, al costat)

L'infant reconeix algunes formes bàsiques i posicions espacials amb ajuda o suport visual.

L'infant mostra dificultats per identificar o representar formes bàsiques, mides o posicions espacials, fins i tot amb suport o guiatge

COMPETÈNCIA ESPECÍFICA 4

Conèixer i prendre consciència del propi cos, de les emocions i sentiments propis i aliens, a partir de l’adquisició d’hàbits fonamentats en coneixements científics, per aconseguir el benestar físic i emocional i afavorir la convivència.

OBJECTIUS D’APRENENTATGE

CRITERIS D’AVALUACIÓ

SABERS

Prendre consciència del propi cos identificant les emocions i els hàbits de la vida saludable per tal de cuidar-se i sentir-se bé.

4.1 Reconèixer i adoptar hàbits de vida saludable seguint pautes donades sobre higiene, alimentació variada i equilibrada, exercici físic i descans.

​

​

CULTURA CIENTÍFICA:

Identificació i ús d’hàbits saludables relacionats amb el benestar físic de l’ésser humà: higiene, alimentació variada i equilibrada, exercici físic, descans i cura del propi cos per prevenir possibles malalties.

EVIDÈNCIES

Dibuixos dels esquemes del cos a la llibreta

Respostes emocionals i participació en activitats orals

Observació directa.

​

​

AE

AN

AS

NA

L'infant reconeix i expressa amb seguretat diverses emocions bàsiques tant pròpies com dels altres, utilitzant paraules i gestos adequats

Reconèixer i expressar, amb paraules o gestos senzills, emocions bàsiques (com alegria, tristesa, enuig)

L'infant reconeix algunes emocions bàsiques amb suport o ajuda i pot expressar-les amb paraules senzilles o gestos

L'infant mostra dificultats per reconèixer i expressar emocions bàsiques fins i tot amb ajuda