Français

Niveau

3

Semaine 2 - Séance 6

Période 2

Écoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

Version en cours d’amélioration.

Ce support est optimisé pour un visionnage en mode diaporama sur un écran d’ordinateur.

Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 3^ème année a pour objectif d'amener les élèves au palier 4 en lecture à être capables de lire des mots avec des graphèmes complexes, ainsi qu'au niveau A1 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

​

Pour l’enseignant

��

Programme de la période 2

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Où sont les élèves ?
• Semaine 2 : Qu’est-ce que tu fais à l’école ?
• Semaine 3 : Quand est-ce que tu as français ?

• Semaine 4 : Qu’est-ce que tu dois faire à l’école ?
• Semaine 5 : Qu’est-ce que tu aimes faire à l’école ?
• Semaine 6 : Révision et évaluation

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Mon école »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Pour l’enseignant

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Écoute active du dialogue

Séance 2

• Révision du vocabulaire
• Lecture
• Actes de parole

• Lecture
• Actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 4

• Lecture
• Actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 5

• Appropriation des actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine 2

​

Séance 6

Activité 1. Vocabulaire

Activité 2. Activités orales

Activité 3. Activités de lecture

Activité 4. Activités d’écriture

Objectif de l’activité

Pour l’enseignant

Réviser les mots de vocabulaire de la semaine.

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

Nous avons déjà vu ces mots. Répétez après moi.

la cloche

un portable

la flamme

une glace

la plage

Nous avons déjà vu ces mots. Répétez après moi.

la lecture

le dessin

le cercle

la flèche

L’ écriture

Nous allons jouer au jeu des mots qui bougent.

Jeu des mots qui bougent

Observez bien ces images Je vais bouger deux images. Vous devez les trouver.

Qui veut m’expliquer la règle du jeu en arabe ?

Quelles sont les images qui ont bougé ?

Les images qui ont bougé sont « portable » et « plage ».

Nous allons jouer au jeu du mot invisible.

Jeu du mot invisible.

Observez bien ces images. Je vais enlever une image. Vous devez la trouver.

Qui veut m’expliquer la règle du jeu en arabe ?

Quel est le mot qui manque?

?

Le mot qui manque est « lecture ».

Qui veut passer au tableau pour nommer les images ?

Qui veut passer au tableau pour nommer les images ?

Les élèves font de la lecture.

Je vais dire une phrase, qui veut passer au tableau pour montrer l'image ?

« Les élèves font de la lecture. »

​

Séance 6

Activité 1. Vocabulaire

Activité 2. Activités orales

Activité 3. Activités de lecture

Activité 4. Activités d’écriture

Objectif de l’activité

Pour l’enseignant

Participer à un dialogue en mobilisant les actes de parole étudiés.

Maintenant, je vais vous poser des questions. Vous devez répondre avec des phrases complètes.

Que fait la fille ?

Qui veut répondre ?

Que fait la fille ?

Que fait le maitre ?

Qui veut répondre ?

Que fait le maitre ?

Que font les élèves ?

Qui veut répondre ?

Que font les élèves ?

Qui veut passer au tableau pour jouer le dialogue ?

• Qu’est-ce que tu fais à l’école ?
• À l’école, je (…) .

​

• Que fait le maitre ?
• Le maitre (…) .

​

• Que font les élèves ?
• Les élèves (…) .

​

Séance 6

Activité 1. Vocabulaire

Activité 2. Activités orales

Activité 3. Activités de lecture

Activité 4. Activités d’écriture

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Identifier et lire les graphèmes de la semaine.

Lire et comprendre des mots et des phrases simples.

Nous avons déjà vu les graphèmes : bl cl fl gl pl.

Répétez après moi.

bl cl fl gl pl

Qui veut passer au tableau pour lire les syllabes ?

Qui veut passer au tableau pour lire les mots ?

Qui veut passer au tableau pour lire les phrases ?

C’est une élève.

Ce sont des élèves.

C’est un élève.

Je vais dire une phrase.

Qui veut passer au tableau pour me montrer la bonne image ?

C’est un élève.

Je vais dire une phrase.

Qui veut passer au tableau pour me montrer la bonne image ?

C’est une élève.

Je vais dire une phrase.

Qui veut passer au tableau pour me montrer la bonne image ?

Ce sont des élèves.

​

Séance 6

Activité 1. Vocabulaire

Activité 2. Activités orales

Activité 3. Activités de lecture

Activité 4. Activités d’écriture

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Utiliser correctement « c’est » et « ce sont ».

Utiliser le verbe faire au présent de l’indicatif.

Prenez vos ardoises.

Nous avons vu : C’est / ce sont.

Répétons ensemble.

C’est

Ce sont

Écris le bon mot pour compléter la phrase.

C’est/Ce sont ………… un maitre.

C’est un maitre.

Corrigez. Qui veut lire la phrase ?

C’est/Ce sont ………… des élèves.

Écris le bon mot pour compléter la phrase.

Ce sont des élèves.

Corrigez. Qui veut lire la phrase ?

Nous avons vu le verbe faire au présent.

Répétons ensemble en faisant le geste.

Le verbe faire au présent

Je fais

Tu fais

Il fait / Elle fait

Nous faisons

Vous faites

Ils font / Elles font

Nous (fait/faisons) ………… de la lecture.

Écris le bon mot pour compléter la phrase.

Nous faisons de la lecture.

Corrigez. Qui veut lire la phrase ?

Ils (faites/font) ………… de la lecture.

Écris le bon mot pour compléter la phrase.

Ils font de la lecture.

Corrigez. Qui veut lire la phrase ?

Je (fais/fait) ………… de la lecture.

Écris le bon mot pour compléter la phrase.

Je fais de la lecture.

Corrigez. Qui veut lire la phrase ?

C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. Au revoir !

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

الولوج عبر الرابط أسفله:

مسح رمز الاستجابة السريعة (Qr code)

أو

https://forms.gle/MPZzCzLAsK9AdG8x7

66

Document confidentiel pour usage interne