1 of 25

משרד החינוך

מינהל פדגוגי

אגף בכיר שירות פסיכולוגי ייעוצי

وحدة تعليميّة في المهارات الحياتيّة

التربية للجنسانية السليمة ومنع الاعتداءات الجنسية

انا وجسمي -ان ننمو، هذا كل شيء

�

الدّرس الثالث:

هكذا احافظ على جسمي المهم

الصفّ الأوّل

المهارة المركزيّة

معرفة الذات

2 of 25

جسمي اعجوبة ايضا (وانا اعجوبة أيضا)

هكذا احافظ على جسمي

1,2,3,4 لا تلمسني لا تلمس

نقول يكفي حتى في ركن الحيوانات

1

2

3

4

5

6

1

أصدقائي من صف الاعجوبة

حيز شخصي لك ولي

وصف قصير بجملة واحدة

وصف قصير: جملة واحدة

وصف قصير: بجملة واحدة

وصف قصير : بجملة واحدة

مواضيع الوحدة

3 of 25

أهداف الدّرس

ان يتعلم الطلاب تشخيص الأوضاع التي يتم فيها فرض ملامسة أو التقرب اليهم.

ان يتعلم الطلاب كيف يمكنهم قول لا والبقاء بعيدًا عن الخطر.

ان يتعلم الطلاب الابتعاد وطلب المساعدة والحماية.

4 of 25

معرفة، مهارات وقِيَم

ان يتعرف الطلاب على كيفية تشخيص الأوضاع الخطرة.

ان يتعرف ويتعلم الطلاب نموذج الأربع خطوات للحفاظ على الذات.

مهارات ذهنيّة

اتخاذ القرارات، اثارة الشك

مهارات شعوريّة(شخصيّة)
الوَعي الذّاتيّ– التنظيم الذاتي ، والتعامل مع الضغوط والأزمات
التّوجيه الذّاتيّ – القدرة على تحديد المواقف الخطرة وطلب المساعدة من الآخرين

مهارات اجتماعيّة (بين-شخصيّة)
الوَعي الاجتماعيّ– التنظيم الذاتي ، والتعامل مع الضغوط والأزمات
السّلوك الاجتماعيّ– العلاقات البين شخصية�

احترام الذات
احترام الاخر

معرفة

مهارات

قِيَم

تطبيقات للإثراء والتّوسّع

5 of 25

مجرى الدّرس

من الدّرس السّابق إلى اليوم نتذكّر أصدقاءنا من صف الاعجوبة وأيضا الأعضاء التي في أجسامنا

إنّما الأعمال بالنّيات

الرّسائل المركزيّة والتّلخيص

صفحة التلوين

القواعد الأربعة

ماذا تعلمنا اليوم؟

"جيداء هذا ليس لجيلي"

وصف حدث

التعرف على القواعد الأربعة

"وسام لا تلمسني"

وصف حدث

6 of 25

تعليمات لتنفيذ الدّرس

تفصّل الشرائح التّالية مجرى الدّرس وهي معدّة للعرض خلاله.

المضمون المُفصّل في متن الشّريحة مُعدّ للعمل مع التّلاميذ.
الملاحظات في الهوامش للتّوجيه والتّوسّع- وهي معدّة لك أيها المعلّم/ة.

7 of 25

نُصغي للصّديق/ الصّديقة باهتمام

نتذكّر أنّ كلّ ما يقال خلال الحديث يبقى بيننا

نُشارك من القلب ونحترِم

تعليمات للحوار الجيّد

نتكلّم بإذن

8 of 25

نتذكّر.. من الدّرس السّابق وحتى اليوم!

حادث معيّن صادفته هذا الأسبوع، طبّقت به أمرًا ما تعلّمته في الدّرس...

أمرٌ ما أوّد قوله ، في أعقاب الدّرس السّابق...

أمرٌ ما أدركته في أعقاب الدّرس السّابق ...

أمرٌ ما حَصَلَ لي هذا الأسبوع وذكّرني ما تعلّمناه...

9 of 25

إنّما الأعمالُ بالنّيّات

راجعوا النيّة التي سجّلتموها في الدّرس السّابق، وافحصوا ما الذي قُمتُم به لكي تُطبّقوها؟

10 of 25

جسمي عجيب/مميز

(نعرض هنا صورة الجسم من اللقاءات السابقة)

�

من يتذكر ماذا نعني بالأعضاء الخاصة؟
من يتذكر ما هي الأعضاء الخاصة في جسمي؟
من هم الأشخاص الذين نسمح لهم بلمس اعضاءنا الخاصة؟
مع من نتحدث عن اعضاءنا الخاصة؟

11 of 25

قصة وسام لا تلمسني

وسام لا تلمسني، وقف بجانب الملعب وشاهدة مباريات كرة القدم. لقد كان منغمسا جدا في اللعبة عندما قام طالب من الصف الرابع ، الذي وقف الى جانبه، بملاطفة راس وظهر وسام، حتى انه حاول ضمه وسام.

�

الى المعلم:

نعرض امام الطلاب وصف الحدث ونحاول ان نفهم معهم أي الايجابات استعمل وسام بطل القصة.

سنتعلم مع الأطفال من خلال الإجابات، ما هي الإجراءات/السلوكيات المطلوبة في موقف يشعرون فيه أن شخصًا ما قد اقتحم مساحتهم الخاصة أو لمسهم بطريقة جعلتهم غير مرتاحين.

نقرا القصة التالية:

وسام لا تلمسني، وقف بجانب الملعب وشاهدة مباريات كرة القدم. لقد كان منغمسا جدا في اللعبة عندما قام طالب من الصف الرابع ، الذي وقف الى جانبه، بملاطفة راس وظهر وسام، حتى انه حاول ضمه وسام. نسال الأسئلة التالية:

ما هو رايكم بتصرف الطالب من الصف الرابع؟
كيف سعر وسام حسب رايك؟
ماذا يجب على وسام ان يفعل؟

بعد انتهاء الطلاب من الإجابات نلحص هذه الإجابات وننتقل الى الشريحة القادمة.

12 of 25

جيداء هذا ليس لجيلي

�

صحيح يا أولاد!

1. شعر وسام بان هذا التصرف غير لطيف وغير ملائم.

2. عد وسام في قلبه 1,2,3,4- استدار الى الطالب وقال له- " لا تلمسني، لا تلمس!"

3. ابتعد وسام عن الطالب وقص ما حدث للمعلمة.

4. شكرت المعلمة وسام لأنه شاركها بما حدث.

5. توجهت معلمة وسام الى الطالب من الصف الرابع وطلبت منه الابتعاد عن وسام وان لا يلمسه بدون اذن منه.

6. اعتذر الطالب من الصف الرابع وقال للمعلمة ولوسام بانه كان يمزح مع وسام واعترف بانه اخطئ.

الى المعلم:

نعرض امام الطلاب الإجابات التي استخدمها وسام

من الردود ، سنتعلم مع الأطفال التصرفات المطلوبة في موقف يشعرون فيه أن شخصًا ما قد اقتحم مساحتهم الخاصة أو لمسهم بطريقة جعلتهم غير مرتاحين.

صحيح يا أولاد!

1. شعر وسام بان هذا التصرف غير لطيف وغير ملائم.

2. عد وسام في قلبه 1,2,3,4- استدار الى الطالب وقال له- " لا تلمسني، لا تلمس!"

3. ابتعد وسام عن الطالب وقص ما حدث للمعلمة.

4. شكرت المعلمة وسام لأنه شاركها بما حدث.

5. توجهت معلمة وسام الى الطالب من الصف الرابع وطلبت منه الابتعاد عن وسام وان لا يلمسه بدون اذن منه.

6. اعتذر الطالب من الصف الرابع وقال للمعلمة ولوسام بانه كان يمزح مع وسام واعترف بانه اخطئ.

13 of 25

قصة وسام لا تلمسني

�

تعالوا نقول كلنا معا مثل وسام:

1,2,3,4 لا تلمسني لا تلمس

14 of 25

عندما يلمس شخص ما جسدنا دون اذنا من او بطريقة غير لطيفة نقوم ب...

�

نحكي لشخص بالغ

( لا نتوقف عن الحكي حتى نحصل على مساعدة!).

نتلقى المساعدة.

نعد في القلب 1,2,3,4 ونقول

بصوت عالي لا تلمسني لا تلمس!

نبتعد ونذهب الى مكان امن.

الى المعلمة:

نمثل ذلك مع الطلاب ونتدرب عليها

نعد في القلب 1,2,3,4 ونقول بصوت عالي لا تلمسني لا تلمس! نقول ذلك لنفس الشخص بصوت عال وواضح, ومباشر.
نبتعد ونذهب الى مكان امن. نبتعد عن هذا الشخص فورًا وننتقل إلى مكان آمن. مكان يوجد فيه أشخاص يمكنهم رؤيتنا ولن يجرؤ هذا الشخص على لمسنا بجوارهم.
نحكي لشخص بالغ. نتحدث عن ما حدث لشخص نثق به ، أم أو أب ، أو عم أو عمة ، أو مدرس أو مستشار ، أو رجل دين ، أو طبيب ، أو ممرض بالغ ... لن نتوقف عن الحديث حتى نحصل على المساعدة! إذا لم يستمع لنا الشخص الذي اخبرناه أو لم يصدقنا أو ربما وعدنا بالمساعدة ولم يساعدنا ، فسنخبر شخصًا آخر. نشارك شخصًا آخر نثق به. حتى يساعدنا أحدهم ويجعل الشخص الذي يؤذينا يتوقف عن إيذائنا.
نتلقى المساعدة. نستحق ان يحافظوا علينا, نستحق ان نكون محميين.

15 of 25

قصة جيداء ليست لجيلي

�

خرجت جيداء مع صديقتها الى الاستراحة. تجولوا في الساحة ولعبوا، اقترحت الصديقة على جيداء: " هيا لنلعب لعبة انزال البنطلون".

قالت جيداء لصديقتها: "هذا غير ملائم لجيلنا، وهذه ليست لعبة، اريد ان اعود الى الصف".

اقتربت منها صديقتها وقالت لها:

" هل انت طفلة صغيرة؟ هذه مجرد لعبة"، وحاولت انزال بنطلون جيداء.

قامت جيداء بإيقاف صديقتها وركضت الى الصف.

الى المعلمة:

نعرض امام الطلاب وصفًا لحدث ما وسنفهم معهم ردود الفعل التي اتخذتها جيداء ، بطلة القصة.

من الردود ، سنتعلم مع الأطفال التصرفات المطلوبة في موقف يشعرون فيه أن شخصًا ما قد اقتحم مساحتهم الخاصة أو لمسهم بطريقة جعلتهم غير مرتاحين.

نقرا القص التالية:

خرجت جيداء مع صديقتها الى الاستراحة. تجولوا في الساحة ولعبوا، اقترحت الصديقة على جيداء: " هيا لنلعب لعبة انزال البنطلون".

قالت جيداء لصديقتها: "هذا غير ملائم لجيلنا، وهذه ليست لعبة، اريد ان اعود الى الصف".

اقتربت منها صديقتها وقالت لها:

" هل انت طفلة صغيرة؟ هذه مجرد لعبة"، وحاولت انزال بنطلون جيداء.

قامت جيداء بإيقاف صديقتها وركضت الى الصف.

نسال الطلاب:

ما هو رايكم باقتراح صديقة جيداء؟
كيف شعرت جيداء حسب رايكم؟
كيف يجب على جيداء ان تتصرف؟ ما هو التصرف الأفضل؟

16 of 25

�قصة جيداء ليست لجيلي�

صحيح يا أولاد!

1. شعرت جيداء بان هذا التصرف غير لطيف وغير ملائم.

2. عدت جيداء في قلبها 1,2,3,4- استدارت الى الطالبة وقالت لها- " لا تلمسيني، لا تلمسي!"

3. ابتعدت جيداء عن الطالبة

4. قصت جيداء ما حدث للمعلمة.

5. شكرت المعلمة جيداء لأنها شاركتها بما حدث.

6. توجهت المعلمة الى الطالبة وشرحت لها بان انزال البنطالون لشخص اخر لا يعتبر لعبة وانه يجب عدم لمس الصديقة بدون اذن منها.

�

17 of 25

عندما يلمس شخص ما جسدنا دون اذنا منا او بطريقة غير لطيفة نقوم ب...

�

نخبر شخص بالغ

(لا نتوقف عن الحكي حتى نتلقى المساعدة!)

نتلقى (نحصل على) المساعدة

نعد في قلبنا 1,2,3,4,

ونقول بصوت عال: لا تلمسني ، لا تلمس!

نبتعد الى مكان امن

18 of 25

تعالوا نقول كلنا معا مثل وسام وجيداء:�

�

1,2,3,4

لا تلمسني لا تلمس!

19 of 25

قصة جيداء هذا ليس لجيلي

عادت جيداء الى الصف وجلست مكانها حزينة.

انتبهت نبيهة بان جيداء حزينة.

توجهت اليها وسالتها:

"ماذا حدث يا جيداء؟ انتبهت انك حزينة."

�

الى المعلمة:

نواصل ونقول -

عادت جيداء إلى الصف وجلست بمكانها حزينة.

لاحظ لبيبة أن جيداء كانت حزينة.

اقتربت منها وسألتها: "ماذا حدث يا جيداء؟ لاحظت أنك حزين".

نسال الطلاب:

لماذا توجهت نبيهة الى جيداء واهتمت بها حسب رايك؟

ما هو رايك بتصرف نبيهة؟

كيف شعرت جيداء حسب رايك؟

متى حدث لك أيضًا أنك لاحظت أن صديقًا أو صديقة حزينة؟ (بدون ذكر اسماء).

متى حدث لك أيضًا أن صديقًا أو صديقة لك لاحظوا انك حزينة؟

من المهم توجيه الطلاب للإجابة دون ذكر أسماء الطلاب الآخرين.

في هذه الفعالية، نشجع الطلاب على إظهار الحساسية والقيام بإيماءات تجاه أصدقائهم.

20 of 25

ماذا تعلّمنا اليوم؟

عندما يلمس شخص ما جسدنا دون إذن منا أو بطريقة غير لطيفة ، فهو يفعل شيئًا ممنوعًا.
عندما يلمس شخص ما جسدنا دون إذن منا أو بطريقة غير لطيفة ، يحق لنا ان نقول له لا!
وسام لا تلمسني و جيداء هذا ليس لجيلي علمونا كيف نتصرف عندما يحاول شخص ما لمس اجسامنا بدون اذن أو بطريقة غير لطيفة:
نعد في القلب 1,2,3,4 ونقول بصوت عالي لا تلمسني لا تلمس!
نبتعد ونذهب الى مكان امن.
نحكي لشخص بالغ ( لا نتوقف عن الحكي حتى نحصل على مساعدة!).
نتلقى المساعدة.

21 of 25

وانا اعجوبة أيضا

جسم

من الرائع ان نتعرف

من اخمص القدمين الى الراس

وجميل ان تُكتب عني قصيدة.

لان جسمي جيد

وقوي وذكي

وجسمي اعجوبة

(وانا اعجوبة أيضا)

جسم

من الرائع ان نتعرف

من اخمص القدمين الى الراس

وجميل ان تُكتب عني قصيدة.

في قلبي ينبض قلب

يرغب ويشعر

قلب مهم جدا

وعاطفي جدا

لان جسمي جيد

وقوي وذكي

وجسمي اعجوبة

(وانا اعجوبة أيضا)

22 of 25

نُلخّص الدّرس

أمرٌ ما كان مؤثّرًا بالنّسبة لي

ماذا أريد أن آخذ وأتبنّى لاحقًا، ممّا تعلّمته في الدّرس؟

أمرٌ جديد تعلّمته اليوم

امرٌ ما فاجأني

أمرٌ ما تعلّمته عن نفسي خلال الدّرس

أفكار راوَدَتني خلال الدّرس أو في أعقابه

23 of 25

ما الّذي أنوي القيام به من يوم الغد؟

أنْوي أن...

للكاتبات: هذه الشّريحة تُستعمل فقط حين لا يشمل الدّرس تطبيقاً سُلوكيًّا

24 of 25

للطباعة

25 of 25

نحافظ على انفسنا بأربع خطوات:

1. نعد في قلبنا 1,2,3,4,

ونقول بصوت عال: لا تلمسني ، لا تلمس!

2. نبتعد الى مكان امن

3. نخبر شخص بالغ

(لا نتوقف عن الحكي حتى نتلقى المساعدة!)

4. نتلقى (نحصل على) المساعدة