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Français

Niveau

5

Semaine 1 - Séance 5

Période 1

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

Version en cours d’amélioration.

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Ce support est optimisé pour un visionnage en mode diaporama sur un écran d’ordinateur.

Pour l’enseignant

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Orientations générales

Pour l’enseignant

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Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

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Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe

Les élèves disent le mot en arabe.

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Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Ardoise

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Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

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Organisation pédagogique

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Organisation pédagogique

  • L'enseignement du français en 5ème année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture pour être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
  • L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
  • La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
  • Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

Pour l’enseignant

  • Période 1 : Rebrassage spiralaire
  • Période 2 : La science, la technologie et le monde du futur
  • Période 3 : Notre passé
  • Période 4 : La citoyenneté et l’environnement
  • Période 5 : Le Maroc, mon pays

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Programme de la semaine

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Contenu de la semaine 1

Séance 1

  • Comment tu t’appelles ? Tu es en quelle classe ?
  • Être au présent

Pour l’enseignant

Séance 2

Séance 3

Séance 4

Séance 5

Séance 6

  • Comment tu vas à l’école ? Avec qui tu vas à l’école ?
  • Aller au présent
  • C’est qui ? Que fait la maîtresse ?
  • Faire au présent
  • Qu’est-ce que tu fais aujourd’hui ?
  • Aujourd’hui, hier, demain, le matin, l’après-midi, le soir
  • Qu’est-ce que c’est ? Est-ce que tu as une gomme ?
  • Avoir au présent
  • Révision de la semaine

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1. Vocabulaire:

livre – cahier – stylo – gomme – crayon à papier – cartable – trousse- crayons de couleur.

2. Outils de langue:

Est-ce que tu as une gomme ?

Avoir au présent.

3. Écriture

Phrases avec mots en désordre.

Phrases

​

​

Séance 5

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Pour l’enseignant

Comprendre et produire des mots de vocabulaire :

Objectifs de l’activité

Livre – cahier – stylo – règle – gomme – crayon à papier – cartable - trousse

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Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Lecture 4. Ecriture

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Nous avons vu ces mots durant la séance précédente.

Répétons ensemble.

le matin

l’après-midi

le soir

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Je vais faire passer 2 élèves au tableau.

Qui veut passer au tableau pour dire les mots ?

​

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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Soyez attentifs ! On va réviser des mots en français.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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Qu’est-ce que c’est ? Répondez en français ou en arabe.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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Un cartable.

Qui veut répéter?

un cartable

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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On dit : un cartable / Le cartable.

un cartable > le cartable

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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Les élèves ont des cartables.

Qui veut répéter ?

Les élèves ont des cartables.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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Qu’est-ce que c’est ? Répondez en français ou en arabe.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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Un livre.

Qui veut répéter?

un livre

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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On dit : un livre / Le livre.

un livre > le livre

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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Qu’est-ce que c’est ? Répondez en français ou en arabe.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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Une trousse.

Qui veut répéter?

une trousse

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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On dit : une trousse / La trousse.

une trousse > la trousse

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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Qu’est-ce que c’est ? Répondez en français ou en arabe.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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Un stylo.

Qui veut répéter?

un stylo

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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On dit : un stylo / Le stylo.

un stylo > le stylo

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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La fille a un stylo bleu.

Qui veut répéter ?

La fille a un stylo bleu.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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Qu’est-ce que c’est ? Répondez en français ou en arabe.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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Un crayon.

Qui veut répéter?

un crayon

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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On dit : un crayon. Le crayon.

un crayon > le crayon

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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Qu’est-ce que c’est ? Répondez en français ou en arabe.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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Des crayons de couleur.

Qui veut répéter?

des crayons de couleur

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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Un crayon. Des crayons.

des crayons

un crayon

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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Qu’est-ce que c’est ? Répondez en arabe.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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Une gomme.

Qui veut répéter?

une gomme

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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On dit : une gomme. La gomme.

une gomme > la gomme

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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Prenez vos ardoises.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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Écrivez la bonne réponse sur vos ardoises.

la gomme

le livre

la trousse

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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Levez les ardoises.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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Levez les ardoises. La bonne réponse est « le livre ».

la gomme

le livre

la trousse

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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1. Vocabulaire:

Livre – cahier – stylo – gomme – crayon à papier – cartable – trousse – crayons de couleur

2. Outils de langue:

Est-ce que tu as ?

Avoir au présent.

3. Écriture

Phrases avec mots en désordre.

Phrases

​

​

Séance 5

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Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Maîtriser des actes de parole :

Est-ce que tu as une gomme? / Oui, j’ai une gomme

Utiliser des outils de langue :

Avoir au présent

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Imad dit « Est-ce que tu as une gomme? ». Qui veut répéter ?

Est-ce que tu as une gomme?

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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Que signifie « Est-ce que tu as une gomme ? » en arabe ?

Est-ce que tu as une gomme ?

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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Rita dit : « Oui j’ai une gomme. ». Qui veut répéter ?

Oui, j’ai une gomme.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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Que signifie « Oui, j’ai une gomme». en arabe ?

Oui, j’ai une gomme.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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Imad dit « Est-ce que tu as un crayon ? »

Qui veut répéter ?

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Lecture

Est-ce que tu as un crayon ?

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Que signifie « est-ce que tu as un crayon en arabe ?» en arabe ? 

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Lecture

Est-ce que tu as un crayon ?

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Rita dit : « Non, je n’ai pas de crayon. ». Qui veut répéter ?

Non, je n’ai pas de crayon.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

54 of 89

Que signifie « Non, je n’ai pas de crayon. ». en arabe ?

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

Non, je n’ai pas de crayon.

55 of 89

A retenir ! Oui, j’ai / Non, je n’ai pas .

Répétez en faisant le geste.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Lecture

Oui, j’ai

Non, je n’ai pas

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Est-ce que Imad a un cartable ? Qui veut répondre ?

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

57 of 89

Imad dit : « J’ai un cartable. ».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

J’ai un cartable.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

58 of 89

Imad dit : « Tu as un cartable ».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Tu as un cartable.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

59 of 89

Imad dit : « Il a un cartable ».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Il a un cartable.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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Imad dit : « Elle a un cartable. ».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Elle a un cartable.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

61 of 89

Imad dit : « Nous avons des cartables.».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Nous avons des cartables.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

62 of 89

Imad dit : « Vous avez des cartables ».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Vous avez des cartables.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

63 of 89

Imad dit « Ils ont des cartables. ».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Ils ont des cartables.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

64 of 89

Imad dit « elles ont des cartables. ».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Elles ont des cartables.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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À retenir ! Le verbe avoir au présent.

Répétez après moi.

Le verbe avoir au présent

J’ai

Tu as

Il a / Elle a

Nous avons

Vous avez

Ils ont / Elles ont

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

66 of 89

Prenez vos cahiers.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

67 of 89

Recopiez sur vos cahiers. Vous avez 2 minutes.

Le verbe avoir au présent

J’ai

Tu as

Il a / Elle a

Nous avons

Vous avez

Ils ont / Elles ont

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

68 of 89

Prenez vos ardoises. Regardez uniquement vos ardoises.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

69 of 89

Écrivez les mots qui manquent sur vos ardoises.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

70 of 89

Corrigez.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

71 of 89

Écrivez les mots qui manquent sur vos ardoises.

…………………….des livres.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

72 of 89

Corrigez.

Vous avez des livres.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

73 of 89

Écrivez les mots qui manquent sur vos ardoises.

……………………….des stylos.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

74 of 89

Corrigez.

Ils ont des stylos.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

75 of 89

1. Vocabulaire:

Livre – cahier – stylo – gomme – crayon à papier – cartable - trousse

2. Outils de langue:

Est-ce que tu as ?

Avoir au présent.

3. Écriture

Phrases avec mots en désordre.

Phrases

​

​

Séance 5

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Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Écrire des phrases à partir d’images.

Ecrire des phrases à partir de mots en désordre.

77 of 89

Prenez vos ardoises. Regardez uniquement vos ardoises.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

78 of 89

Ecrivez « crayon ». Je répète « crayon ».

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

79 of 89

Levez les ardoises.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

80 of 89

Corrigez.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

81 of 89

Prenez vos cahiers. Nous allons écrire des phrases.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

82 of 89

Écrivez une phrase correcte à partir des mots en désordre.

Je vais circuler entre les rangs.

vous

des

avez

cartables

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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Qui veut lire sa phrase ?

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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La bonne réponse est « Vous avez des cartables. ».

Je n’oublie pas la majuscule au début et le point à la fin.

vous

des

avez

cartables

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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Regardez l’image et écrivez une phrase correcte.

Je vais circuler entre les rangs.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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Qui veut lire sa phrase ?

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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La phrase correcte est : « ils ont des crayons. »

Corrigez sur votre cahier.

1. Vocabulaire

2. Outils de langue

3. Ecriture

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À la maison, sur vos livrets à la page 15, lisez le premier texte.

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La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !