1

​

1.1

Применить соответствующие естественнонаучные знания для объяснения явления

Предлагается описание достаточно стандартной ситуации, для объяснения которой можно напрямую использовать программный материал.

1.2

Распознавать, использовать и создавать объяснительные модели и представления

Предлагается описание нестандартной ситуации, для которой ученик не имеет готового объяснения. Для получения

объяснения она должна быть преобразована (в явном виде или мысленно) или в типовую известную модель или в модель, в которой

ясно прослеживаются нужные взаимосвязи. Возможна обратная задача: по представленной модели узнать и описать явление.

1.3

Делать и научно обосновывать прогнозы о протекании процесса или явления

Предлагается на основе понимания механизма (или причин) явления или процесса обосновать дальнейшее развитие событий.

1.4

Объяснять принцип действия технического устройства или технологии

Предлагается объяснить, на каких научных знаниях основана работа описанного технического устройства или технологии.

​

​

​

2.3

Выдвигать объяснительные гипотезы и предлагать способы их проверки

Предлагается не просто сформулировать гипотезы, объясняющие описанное явление, но и обязательно предложить возможные способы их проверки.

Набор гипотез может предлагаться в самом задании, тогда учащийся должен предложить только способы проверки.

2.4

​

​

​

2.5

​

2.6

Описывать и оценивать способы, которые используют учёные, чтобы обеспечить надёжность данных и достоверность объяснений

Предлагается охарактеризовать назначение того или иного элемента исследования, повышающего надежность результата (контрольная группа, контрольный образец, большая статистика и др.). Или: предлагается выбрать более надежную стратегию исследования вопроса.

Распознавать и формулировать цель данного исследования

По краткому описанию хода исследования или действий исследователей предлагается четко сформулировать его цель.

Предлагать или оценивать способ научного исследования данного вопроса

По описанию проблемы предлагается кратко сформулировать или оценить идею исследования, направленного на ее решение, и/или описать основные этапы такого исследования.

3.1

Анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы

Предлагается формулировать выводы на основе интерпретации данных, представленных в различных формах: графики, таблицы, диаграммы, фотографии, географические карты, словесный текст. Данные могут быть представлены и в сочетании форм.

3.2

Преобразовывать одну форму представления данных в другую

Предлагается преобразовать одну форму представления научной информации в другую, например: словесную в схематический рисунок, табличную форму в график или диаграмму и т.д.

3.3

Распознавать допущения, доказательства и рассуждения в научных текстах

Предлагается выявлять и формулировать

допущения, на которых строится то или иное научное рассуждение, а также характеризовать сами типы научного текста: доказательство, рассуждение, допущение.

3.4

Оценивать c научной точки зрения аргументы и доказательства из различных источников

Предлагается оценить с научной точки зрения корректность и убедительность утверждений, содержащихся в различных источниках, например, научно-популярных текстах, сообщениях СМИ, высказываниях людей.

Характеристики задания

​

Содержательная область оценки

содержательное знание; физические системы.

Компетенция

научное объяснение явлений

Контекст

окружающая среда

Уровень сложности

низкий

Тип задания

множественный выбор

Объект оценки

вспомнить и применить соответствующие естественнонаучные знания для объяснения явления

Система оценивания

1 балл

Выбраны правильно 2 ответа. (2,5)

0 баллов

Другие ответы. Ответ отсутствует.

Толщина стекла мм

минимальная

Площадь стеклопакета м²

Максимальная

А (1,7мм)

4

Б (3,2мм)

3

В (3,5мм)

2

Характеристики задания

​

Содержательная область оценки

процедурное знание

Компетенция

Анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы

Контекст

Связь науки и технологий

Уровень сложности

Высокий

Тип задания

Задание на сопоставления

Объект оценки

Преобразование одной формы данных в другую

Система оценивания

​

2 балла

Выбраны правильно 3 ответа (А-2, Б-4, В-4)

1 балл

Выбраны правильно 2 ответа

0 баллов

Другие ответы. Ответ отсутствует.

№ задания

Содержание

Уровень

интенсив

Ноябрьск

ЯНАО

1

Правильно трактовать физический смысл изученных физических величин, законов и закономерностей (Законы физики)

Б

69,70

56,59

50,33

14

Применять при описании физических процессов и явлений величины и законы (Электрическое поле. Законы постоянного тока)

Б

36,36

31,87

28,17

16

Применять при описании физических процессов и явлений величины и законы (Электрическое поле. Законы постоянного тока. Электромагнитные колебания. Оптика)

Б

60,60

50,55

58,95

19

Анализировать физические процессы (явления), используя основные положения и законы, изученные в курсе физики. Применять при описании физических процессов и явлений величины и законы (Электродинамика)

Б

42,42

47,25

53,71

24

Решать качественные задачи, использующие типовые учебные ситуации с явно заданными физическими моделями (Электродинамика)

П

29,29

20,15

22,93

27

Решать расчётные задачи с неявно заданной физической моделью с использованием законов и формул из одного-двух разделов курса физики (МКТ. Термодинамика)

В

14,14

12,82

14,48

28

Решать расчётные задачи с неявно заданной физической моделью с использованием законов и формул из одного-двух разделов курса физики (Электродинамика)

В

15,15

6,96

8,01

30

К2. Решать расчётные задачи с неявно заданной физической моделью с использованием законов и формул из одного-двух разделов курса физики, обосновывая выбор физической модели для решения задачи (Механика)

В

21,21

20,51

24,09