Français

Niveau

4

Semaine 5 - Séance 1

Période 3

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 4^e année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture à être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2- à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

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Pour l’enseignant

��

• Période 0 : Rebrassage spiralaire
• Période 1 : Mes souvenirs
• Période 2 : Mes projets

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• Période 3 : L’école
• Période 4 : Ma maison et ma famille

Programme de la période 3

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 3

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Est-ce que tu aimes aller à l’école ?
• Semaine 2 : Qu’est-ce que tu apprends à l’école ?
• Semaine 3 : Qui travaille à l’école ?
• Semaine 4 : Qu’est-ce que tu dois faire en classe ?
• Semaine 5 : On va où pour la prochaine sortie ?
• Semaine 6: Révision

Programmation thématique de la période 3

Thème : « L’école »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Activités orales

Séance 2

• Activités orales
• Activités de lecture
• Activités d’écriture

• Activités orales
• Activités de lecture
• Activités d’écriture

Séance 4

• Activités orales
• Activités de lecture
• Activités d’écriture

Séance 5

• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine 5

Vocabulaire

Le guide – Un musée - Visiter - Un carnet - Préférer - L’art - Une bouteille d’eau - Un tableau - Une sortie- Le départ

Actes de parole

On va où pour la prochaine sortie ? […]

Est-ce que la maitresse aime les musées ? […]

Qu’est-ce qu’on va faire au musée ? […]

Qu’est -ce qu’on va prendre ? […]

Outils de langue

En grammaire : la négation (ne / jamais)

En conjugaison : découvrir au présent

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine 5

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

À la fin de la séance, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

1. Vocabulaire

Le guide – Un musée - Visiter - Un carnet - Préférer - L’art - Une bouteille d’eau - Un tableau - Une sortie- Le départ

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2. Activités orales

Écoute active du dialogue.

​

Séance 1

Pour l’enseignant

Comprendre et produire des mots de vocabulaire :

Objectif de l’activité

Le guide – Un musée - Visiter - Un carnet - Préférer - L’art - Une bouteille d’eau - Un tableau - Une sortie- Le départ

Soyez attentifs ! On va apprendre de nouveaux mots en français.

Que veut dire « une sortie » en arabe ?

Une sortie

«une sortie» veut dire en arabe : رحلة

Qui veut répéter le mot en français ?

Une sortie

رحلة

L’école organise une sortie.

Qui veut répéter ?

L’école organise une sortie.

Que veut dire « le départ » en arabe ?

Le départ

« Le départ» veut dire en arabe : الانطلاق

Qui veut répéter le mot en français ?

Le départ

الانطلاق

Le départ est à sept heures du matin.

Qui veut répéter ?

Le départ est à sept heures du matin.

C’est où ? Dites le mot en arabe ou en français

​

«  Un musée » . Qui veut répéter ?

Un musée

Que veut dire « visiter » en arabe ?

visiter

« visiter » veut dire en arabe : يزور

Qui veut répéter le mot en français ?

visiter

يزور

Les élèves visitent le musée.

Qui veut répéter ?

Les élèves visitent le musée.

Qui est-ce? Dites le mot en arabe ou en français ?

Le guide.

Qui veut répéter?

Le guide

Qu’est-ce que c’est ? Dites le mot en arabe ou en français.

Un tableau

Qui veut répéter ?

Un tableau

Le guide présente les tableaux.

Qui veut répéter ?

Le guide présente les tableaux.

Qu’est-ce que c’est ? Dites le mot en arabe ou en français.

Un carnet.

Qui veut répéter ?

Un carnet

Le garçon doit prendre un carnet.

Qui veut répéter ?

Le garçon doit prendre un carnet.

Qu’est-ce que c’est ? Dites le mot en arabe ou en français.

Une bouteille d’eau

Qui veut répéter ?

Une bouteille d’eau

On doit prendre une bouteille d’eau.

Qui veut répéter ?

On doit prendre une bouteille d’eau.

Que veut dire « préférer» en arabe ?

Préférer

«Préférer» veut dire en arabe : يفضل

Qui veut répéter le mot en français ?

Préférer

يفضل

Les enfants préfèrent le zoo.

Qui veut répéter ?

Les enfants préfèrent le zoo.

Que veut dire « l’art » en arabe ?

L’art

«L’art» veut dire en arabe : الفن

Qui veut répéter le mot en français ?

L’art

الفن

Notre maîtresse aime l’art.

Qui veut répéter?

Notre maîtresse aime l’art.

Répétons ensemble les mots en français.

Une sortie

Le départ

Le guide

L’art

Un musée

Répétons ensemble les mots en français.

Un carnet

préférer

visiter

Une bouteille d’eau

Un tableau

Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

C’est quel mot ?

Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

C’est quel mot ?

Prenez vos livrets à la page 18. Vous allez faire l’exercice 1.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice sur les cahiers.

Écrivez le bon mot en français.

Je vais circuler entre les rangs.

Écrivez le bon mot en français.

Je vais circuler entre les rangs.

Une sortie

Un musée

​

Le départ

​

Le guide

​

L’art

​

Un tableau

​

Une bouteille d’eau

​

Un carnet

​

préférer

​

visiter

​

1. Vocabulaire

Le guide – Un musée - Visiter - Un carnet - Préférer - L’art - Une bouteille d’eau - Un tableau - Une sortie- Le départ

​

2. Activités orales

Écoute active du dialogue.

​

Séance 1

Objectif de l’activité

Pour l’enseignant

Écouter attentivement le dialogue de la semaine

Voici Yassine et Lina.

Première écoute de l’introduction (cliquer pour diffuser ).

Deuxième écoute de l’introduction (cliquer pour diffuser ).

De quoi Yassine et Lina vont-ils parler ?

Qui veut répondre ?

Première écoute (diffusion automatique).

Je vais diffuser le dialogue une deuxième fois. Où les enfants vont-ils aller pour la prochaine sortie? Vous allez répondre après la deuxième écoute.

Deuxième écoute (diffusion automatique).

On va où pour la prochaine sortie ? Qui veut répondre ?

À la maison, écrivez, sur vos cahiers de maison, une phrase avec un mot de vocabulaire de votre choix. Demain vous allez me dire les phrases que vous avez écrites.

C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

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