Дитиноцентризм у педагогічній спадщині

Януша Корчака

ДИТИНОЦЕНТРИЗМ

НУШ

ДІЯЛЬНІСТЬ Я. КОРЧАКА

• партнерство між учнем, учителем і батьками
• орієнтація на потреби учня
• дитиноцентризм

“Дитина – найвища цінність освітнього процесу”

ПРОВІДНІ ЕЛЕМЕНТИ ДІЯЛЬНОСТІ

ЯНУША КОРЧАКА

ПОЛОЖЕННЯ:

​

• любов до дитини;
• визнання рівноцінності (рівноправності) у взаємодії дитини та дорослого;
• повага до дитини та її прав;
• опора на позитивне в особистості дитини і дитячому колективі

• індивідуальний підхід до дитини;
• партнерство між дитиною та дорослим;
• діалогізм;
• самовиховання;
• самоуправління;
• зв’язкок виховання з життям

ПРИНЦИПИ:

ЦІННОСТІ:

здоров’я дитини, почуття безпеки, авторитет дитини в світі дорослих, моральність як дієвий, впливовий чинник формування підростаючої особистості, творчість дитини та розвиток задатків до творчості як психологічний механізм зменшення негативних явищ і загрозливих умов середовища в процесі соціалізації й адаптації.

«Реформувати світ – означає реформувати виховання»

​

Я. Корчак

Педагог вимагав від дорослих:

• поваги до неосвіченості дитини;
• поваги до її невдачі і сліз;
• поваги до власності дитини та її бюджету;
• поваги до таємниць дітей;
• поваги до поточного моменту;
• поваги до життя свідомого і відповідального

ПРАВА ДИТИНИ:

• право дитини на навчання, школу і книжки;
• право дитини на співпрацю з дорослими, а також на самобутність;
• право дитини на повагу, на особисту таємницю;
• право на діалог з дорослими, на висловлювання своїх думок, оцінок і позицій;
• право дитини на помилки і самостійне їх вирішення.

ОСНОВНА ЗДІБНІСТЬ ПЕДАГОГА:

розуміння віку дитинства, значення дитинства у долі людини, відповідальності родини й педагогів за дитину і дитинство, а звідси - виваженої, досвідом і науково обґрунтованої системи взаємин між батьками й дітьми, між вихователями та вихованцями, між вчителями та учнями

«Сучасне виховання вимагає, щоб дитина була зручною. Крок за кроком воно веде до того, щоб його нейтралізувати, задавити, знищити все, що є волею і свободою дитини, загартування його духу, силою його вимог і прагнень»

Я. Корчак

КОНЦЕПЦІЯ “Дитина як свято”

КОНЦЕПЦІЯ “Дітей немає, є люди”

ОСОБИСТІСНО-ОРІЄНТОВАНИЙ ПІДХІД

• учень - головна дійова особа всього освітнього процесу, який потребує визнання його унікальності

​

• Стрижневою основою праць Я. Корчака також є діти та безумовна любов до них

• «Не підлаштовуйте дитину під себе!»

• «Будь самим собою і придивляйся до дітей тоді, коли вони можуть бути самими собою»

ПРИНЦИП ДІАЛОГУ

• «Не тиснути на дитину»

• «Вчитель не має права нав'язувати дітям цінності, бо без власних переживань людина може втратити їх при зіткненні з дійсністю. Але в процесі набуття цінностей дитині потрібна допомога педагога».

• Педагог виступав за ідею орієнтації школи на розвиток самостійності школярів, залучення їх до активної творчої діяльності, створення умов розвитку дитини та її самореалізації

​

​

“У дітей, на відміну від дорослих, ще немає досвіду. А саме гарний настрій, віра в себе і належна мотивація сприяють успіху таких дітей”