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Occupational Design Work Sheet
対象者（Need Knowerについて）
対象者の特徴（どんなひとか）
一般大学生。管弦楽部でチェロパートリーダーを務めている。チェロ経験は9年。�
中学校の時にチェロを始める。他の音を支える役割も、主旋律としても、両方で活躍できるという特性に惹かれ、チェロを選んだ。�年度初めに新入生にチェロの弾き方を教えることがある。
Specialty：背景・興味・関心・長所
後輩とのコミュニケーションはそれなり。今年は経験者の新入部生もいたが、未経験者にも教える必要があった。教えるのに時間がかかるうえ感覚的なものなので苦労した。
製作に巻き込む（巻き込みたい）ひと
電気通信大学管弦楽部チェロパートトレーナー
Occupational Design Work Sheet
ニードの画像（ニードがわかるビジュアル）
未経験者の持ち方
経験者の持ち方
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Occupational Design Work Sheet
ターゲットにする活動の絞り込み
ターゲットにする活動（何をどのようにしたいのか）
いつ行う活動か
どこで行う活動か
活動時に一緒にいるひと
なぜ現在はその活動が難しいのか
なぜその活動がその人にとって大切なのか（どの工程のどんな気持ちをどのように変化させたいのか：④を記入後に入力）
作製前のその活動の主観的満足度 2（0〜10段階）
作製後のその活動の主観的満足度 9 （0〜10段階）
チェロの弓を持つ感覚をより習得しやすいものにしたい(初心者への指導をよりスムーズにしたい)
部活、レッスン
部室
新入部員、トレーナー
指導相手の力の込め具合や持ち方の制御権がこちらにないので、感覚を伝えることが難しい
初心者により早く確実に持ち方を習得し楽しく弾けるようになってもらいたい。
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Occupational Design Work Sheet
ターゲットにする活動の全工程（潜在的な主観を捉える Occupational Journey)
口頭でチェロの持ち方を教えつつ、指導側が実演する
工程（順番に記入）
できる
できる/できない
特に問題なくできる
どの様にできる/できない
その時の気持ち
初心者に弓を持たせ、演奏してもらう
できない
持ち方が不安定
最初はわからないよね
問題点を指摘、アドバイス
できない
言語化が難しい
ちゃんと伝わっているか不安
初心者に再度演奏してもらう
できない
持ち方が不安定
工程3,4を繰り返し、初心者の技能の上達を図る
できる
次第に慣れていく
時間がかかるなぁ
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Occupational Design Work Sheet
デザイン
Specialty 制作でこだわりたい点、道具の要件
目標：基本の持ち方を体で覚えさせるために、正しい持ち方で固定できるような器具を作る
制作方針：
Reference cases / designs
チェロ弓グリップ矯正トレーナー Cellophant
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Occupational Design Work Sheet
アイデアスケッチ
Sketches of ideas
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Occupational Design Work Sheet
継続した入手のための計画チェック
Plans for continuous availability
☑️
製作のための情報を共有できているか
オープンソースになっていたり、ファイルの引き渡し方の案内がなされている
☑️
入手しやすい材料を使っているか
継続して入手できる材料・素材を選んでいる（なるべくディスコンになりやすい販売品や高額な材料は持ちいない）
☑️
その他
（自由記述）
cocrehub.ver.4 Inclusive Design Workshop — 共同編集用シート
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Occupational Design Work Sheet
試作の記録（作る〜試す〜振り返る）
Process of Prototyping
3. 製作後で評価をしてみよう！ 評価の詳細（なぜそのように感じているのか・使い続けて弊害はないか？）
何をなぜつくってみたか
親指とそれ以外の指でパーツ分けをした。
使ってみてどうだったか
うまくはまらなかった。
手触りが良くなかった。
二つのパーツを固定する留め具がうまくはまらず折れた。
それはなぜだと考えるか
材質の耐久性が弱い。
角を取っていない。
長方形型にすべきところを楕円形にしている。
画像・動画・記述をなるべく詳細に入れる
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Occupational Design Work Sheet
試作の記録（作る〜試す〜振り返る）
Process of Prototyping
3. 製作後で評価をしてみよう！ 評価の詳細（なぜそのように感じているのか・使い続けて弊害はないか？）
3Dプリンターの設計図の向きを調整し出力してみた。
印刷時のぶれなどはほぼ全て改善されたが、
留め具部分は相変わらずぶれたままだった。
アーチ型になっている部分を上向きにして出力したので、素材の積み上げがうまくいったと考えられる。
画像・動画・記述をなるべく詳細に入れる
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Occupational Design Work Sheet
試作の記録（作る〜試す〜振り返る）
Process of Prototyping
3. 製作後で評価をしてみよう！ 評価の詳細（なぜそのように感じているのか・使い続けて弊害はないか？）
指の部分の角を丸くしてみた。留め具に関してはいったん保留にした。
指の部分がなめらかになった。
指の側面部分がまだ固い。
もっと薄くできそう。
指の側面部分の角を取り、弓との接触部分を円形にくりぬけば、よりフィットすると考えられる。
しかし、そもそも指の配置ばかり気を取られて接触部分が指先近くに限定される、また落とさないように持つことに神経を向けてしまい、手全体の細やかな力加減が分かりにくい。
手全体を学べる矯正器具が必要?
画像・動画・記述をなるべく詳細に入れる
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Occupational Design Work Sheet
試作の記録（作る〜試す〜振り返る）
Process of Prototyping
3. 製作後で評価をしてみよう！ 評価の詳細（なぜそのように感じているのか・使い続けて弊害はないか？）
何をなぜつくってみたか
使ってみてどうだったか
それはなぜだと考えるか
画像・動画・記述をなるべく詳細に入れる
持ち手部分に被せるキャップ。補助具としての機能はなく、サイズ確認のためのPoC
計測したよりも実際の幅が大きく、うまく嵌らなかった
弓の下部分に合わせて長方形の穴にしていたので、丸みのある持ち手部分と形状の噛み合いが悪い
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Occupational Design Work Sheet
試作の記録（作る〜試す〜振り返る）
Process of Prototyping
3. 製作後で評価をしてみよう！ 評価の詳細（なぜそのように感じているのか・使い続けて弊害はないか？）
画像・動画・記述をなるべく詳細に入れる
←よりフィットした形状を模索するため、経験者に紙粘土を握ってもらうことで理想の持ち方を確認。スキャンにかけてグリップ部分を調整することに
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Occupational Design Work Sheet
試作の記録（作る〜試す〜振り返る）
Process of Prototyping
3. 製作後で評価をしてみよう！ 評価の詳細（なぜそのように感じているのか・使い続けて弊害はないか？）
画像・動画・記述をなるべく詳細に入れる
実際に印刷してみた。
モデル上でのサイズが実物よりも小さくなっていたので、1.6倍にする必要があることに気がついた。
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Occupational Design Work Sheet
試作の記録（作る〜試す〜振り返る）
Process of Prototyping
3. 製作後で評価をしてみよう！ 評価の詳細（なぜそのように感じているのか・使い続けて弊害はないか？）
何をなぜつくってみたか
使ってみてどうだったか
それはなぜだと考えるか
画像・動画・記述をなるべく詳細に入れる
キャップタイプにグリップをつけ、実際の弓の形状に近づくように調整したもの
グリップが手に合わない
キャップが最後まで被さらない
グリップのサイズや位置調整が不十分だった
調整後のキャップをさらに調整する必要があった
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Occupational Design Work Sheet
今回の最終成果
Result
3. 製作後で評価をしてみよう！ 評価の詳細（なぜそのように感じているのか・使い続けて弊害はないか？）
何をなぜつくってみたか
使ってみてどうだったか
それはなぜだと考えるか
画像・動画・記述をなるべく詳細に入れる
キャップタイプをさらに調整した
力を込めて持っても、音が安定して出るようになる
「自分が弾きやすい形」を模索しようとする感覚があった
引き擦れている感じが、補正前に比べて弱い
補正具によって手が作るべき空間の形を覚えたから
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Occupational Design Work Sheet
今回の最終成果
Result
3. 製作後で評価をしてみよう！ 評価の詳細（なぜそのように感じているのか・使い続けて弊害はないか？）
画像・動画・記述をなるべく詳細に入れる
1.未経験者がとりあえず弾いてみた
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Occupational Design Work Sheet
今回の最終成果
Result
3. 製作後で評価をしてみよう！ 評価の詳細（なぜそのように感じているのか・使い続けて弊害はないか？）
画像・動画・記述をなるべく詳細に入れる
2.未経験者が矯正器具をつけた後
自力で弾いてみた
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Occupational Design Work Sheet
今回の最終成果
Result
3. 製作後で評価をしてみよう！ 評価の詳細（なぜそのように感じているのか・使い続けて弊害はないか？）
画像・動画・記述をなるべく詳細に入れる
3.まとめ
脳に正しい「基準値」を記憶
これまでの練習法では「力んだ状態」しか知らなかった手が、補助具のおかげで「無駄な力みが完全に抜けた状態」を初めて感覚として正確に体感。これが理想的なフォームの明確な基準値になりました。
「ゲシュタルト」としての体得
「人差し指は何センチ…親指はここ…」という細切れの情報ではなく、「手を丸くふんわりと乗せる」という手全体のひと固まりの感覚（ゲシュタルト）として、触覚を通じて直感的に脳がインプット。
足場かけ効果
補助具が理想フォームの物理的な「足場」を一時的に組んでくれたため、それを外した後も手の感覚回路に「正しい通り道」が定着。 これにより、補助具なしでも正しい運動筋肉記憶の再生に成功しました。
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Occupational Design Work Sheet
今後の展望
（なぜそのように感じているのか振り返ろう・使い続けて弊害はないか？）
挟み込み型：
キャップ型：
Occupational Design Work Sheet
サムネイル画像（作成した道具のメインビジュアル）