Читання з розумінням: розвиток наскрізного вміння здобувачів початкової освіти
Наталія Лобенко, методист лабораторії-центру ЗНО та моніторингу якості освіти КНЗ «Черкаський ОІПОПП
Черкаської обласної ради»
Вимоги сучасності
Складник навчання впродовж життя
Розвиток критичного мислення
Концентрація
Увага
Збагачення словникового запасу
Розвиток комунікативних навичок
Аналіз інформації.
Висновки.
Узагальнення
�Страшне страховисько (Лариса Ніцой)�
1. Від чийого імені розказано цю історію?
А оповідача – учасника подій, який усе бачив
Б Ярика
В стороннього оповідача, який все знає (думки та події)
Г Лісовуня
2. Хто першим запропонував прибрати ліс?
А Ярик
Б Женьчик
В Марійка
Г Валерчик
�Добірка завдань�
3. Прочитай твердження в таблиці. Чи відповідають вони змісту тексту? Познач у комірках таблиці істинність чи хибність тверджень.
ТВЕРДЖЕННЯ | ІСТИННЕ | ХИБНЕ |
Лісовуня стогне, коли хтось викидає сміття в лісі. | |
|
Валерчик стверджував, що Лісовуня нікого не їсть. |
| |
Ярик вважав, що чистота лісу впливає на зовнішній вигляд страховиська | |
|
Ромчик і Артемко запропонували прибрати ліс. |
| |
4. Яке почуття спонукало дітей прибрати ліс? (обери 2 варіанти)
А небайдужість
Б захоплення
В піднесення
Г любов до природи
5. Свій жахливий вигляд страховисько пояснює тим, що… (обери 2 варіанти)
А таким його створила природа
Б він є відображенням лісу
В це допомагає йому маскуватися в лісі
Г люди не прибирають після себе сміття
6. Пронумеруй ілюстрації відповідно до послідовності подій у тексті.
7. Яка ситуація є зачином твору?
А Ярику з друзями, щоб розважатися, довелося прибрали біля лісового озера.
Б У новинах почали розповідати про чудовисько, яке нападає на людей.
В Ярик з рідними приїхали на відпочинок.
Г Друзі вирішують, як зробити ліс чистим і красивим.
8. Що було причиною моторошного стогону страховиська? (обери 2 варіанти)
А мішки
Б пляшки й обгортки
В сміття
Г зірвані ягоди
9. Поєднай персонажа твору (1–4) з його характеристикою (А–Д).
| Персонаж |
| Характеристика |
1 | Лісовуня | А | заперечує, аналізує, сумнівається, міркує |
2 | Мама Ярика | Б | пропонує, співчуває, не здається, розповідає |
3 | Женька | В | страждає, плаче, стогне, мучиться |
4 | Ярик | Г | сміється, милується, намагається, вирішує |
|
| Д | слухає, розуміє, допомагає, діє |
10. З’ясуй, якому персонажеві (А–Д) належать видозмінені фрази (1–4), і поєднай їх.
1 | Нам треба допомога, адже сміття дуже багато. | А | Мати Ярика |
2 | Звісно, про чистоту довкілля треба дбати, тому я допоможу вам прибрати. | Б | Ярик |
3 | Я не згоден! Треба будь-що допомогти йому! | В | Артемко |
4 | Спитаймо поради в батьків. Може, вони допоможуть. | Г | Женьчик |
|
| Д | Марійка |
11. Як ти вважаєш, коли лісовуні бувають щасливими?
____________________________________________________________________________________________________
Додаткові запитання
1. Як ти вважаєш, чому люди залишають сміття в лісі?
2. Чому ми маємо бути вдячні природі?
3. Чому, на твою думку, страховисько має такий вигляд, як і ліс?
Більшість людей на З/з..млі люблять відпочинок на пр..роді: похід у ліс, купання в річці та інші види активного й пасивного відпочинку. Але щороку навкол..шнє с..р..довище все більше й більше стає схожим на звалище сміття. А винна в цьому, як не прикро, – рука людини.
12. У чотирьох словах в першому абзаці пропущено букви на позначення ненаголошених головних. Напиши ці слова, заповнивши пропуски.
Також перепиши слово Земля / земля, використавши за потреби велику літеру.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13. У якому лексичному значенні вжито слово З/земля в тексті?
А Верхній шар земної кори.
Б Третя від Сонця велика планета Сонячної системи.
В Країна, край, держава.
Г Ґрунт, який обробляють і використовують для вирощування рослин.
14. Мар’янку зацікавили підкреслені в тексті слова. Вона написала їх і вирішила дописати ще кілька спільнокореневих слів. Вибери ЗАЙВЕ слово із запропонованих.
А природа
Б приросток
В природний
Г природність
15. Мар’янка і Юрчик виписали по два слова з однаковими префіксами. Обведи в кожному рядку в дужках те слово, яке продовжить ряд.
А зіпсувати, зігнути (зів’ялий, зірка)
Б відновити, відроджуватися (відловити, відмінок)
В приносити, прийти (притока, привчити)
Г надавати, наварити (надути, надпис)
16. Прочитай перше речення. Яке слово із цього речення схарактеризовано нижче?
… — іменник чоловічого роду у формі знахідного відмінка однини.
А людей
Б відпочинок
В природі
Г річці
17. У якому абзаці в тексті вжито спонукальне речення?
А першому
Б другому
В третьому
Г четвертому
18. У якому повідомленні НЕПРАВИЛЬНО вжито форму кличного відмінка?
А Наталю, а ти не засмічуєш довкілля, коли їдеш з батьками відпочивати до лісу?
Б Друже, тебе може зацікавити ролик про флору України.
В Катя, розкажи, як ви з’їздили на річку на канікулах.
Г Денисе, а ти вмієш розпалювати багаття?
19. Випиши граматичну основу (підмет і присудок) виділеного в другому абзаці речення.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
20. Прочитай уважно завдання й виконай його.
Напиши текст (не менше ніж п’ять речень), у якому повідом шкільним друзям про свій відпочинок у лісі.
У тексті розкажи, що ти бачив навколо себе, чи сподобався тобі краєвид.
На початку обов’язково звернися до тих людей, які читатимуть твій текст, а в кінці заохоть їх прибирати за собою після відпочинку в лісі.
Зразки завдань
Зразки завдань
Приклади завдань
1. Обведи на зображенні цифру, яка позначає епіцентр землетрусу.
Приклади завдань
2. Як ти вважаєш, що має на увазі автор, коли зауважує, що природні катастрофи можуть виникати зв’язно? Напиши відповідь одним реченням.
3. Землетрус, як і будь-яке стихійне лихо, має наслідки. Наведи три приклади наслідків землетрусу.
Приклади завдань
4. Інтенсивність землетрусу вимірюється в балах. Поєднай кількість балів із сейсмічними хвилями на зображенні як показано на зразку.
Приклади завдань
5. Переглянь усі зображення. Напиши біля кожного стихійного лиха його назву.
Перелік стихійних лих подано в першому абзаці тексту.
РІЗНОМАНІТТЯ ТЕКСТІВ
СПІЛЬНЕ
ВІДМІННЕ
РІЗНОФОРМАТНІ ЗАВДАННЯ
НАВИЧКИ РОЗУМІННЯ ТЕКСТУ
СКЛАДНІСТЬ ТЕКСТІВ
СКЛАДНІСТЬ ЗАВДАНЬ
СКЛАДНІСТЬ МАЛЮНКІВ, ДІАГРАМ...
Дякую за увагу!