Діяльнісний підхід як середовище для формування наскрізних умінь у НУШ
«Зрозумій одне тільки яблучне зерно, і досить тобі. Коли в нім сховалося дерево з коренем, гілками, листям та плодами, то можна в ньому віднайти незчисленні мільйони садів, осмілюся сказати, і незчисленні світи»
Метою освіти в умовах сьогодення є всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб, формування цінностей, розвиток самостійності, творчості та допитливості.
Сьогоднішнє суспільство потребує людей, які вміють творчо і креативно мислити, застосовувати набуті знання в складних, часто нестандартних ситуаціях, швидко розв’язувати проблеми, створювати нове, працювати в команді. Звісно, для формування такої особистості треба використовувати у шкільному навчально-виховному процесі інноваційні методи і прийоми навчання, особливі завдання і вправи, які б реалізовували всі ці потреби.
Тому, одним із способів вирішення всіх цих завдань є саме діяльнісний підхід, адже саме в дії діти вчаться застосовувати набуті знання на практиці.
Наскрізні уміння:
Ось як раз і вирішити всі ці завдання допоможе організація навчального процесу через:
-дію;
-співпрацю;
-роботу у малих і великих групах;
-виконання проєктної і дослідницької роботи;
Який він – учень НУШ?
Що робити?
Потреба в автономії
Потреба у компетенці
Потреба у прийнятті
Потреба задавати питання
Потреба в безпеці
Діяльнісний підхід в освіті:
спрямованість освітнього процесу на розвиток ключових компетентностей і наскрізних умінь особистості,
застосування теоретичних знань на
практиці,
формування здібностей до самоосвіти та командної роботи, успішну інтеграцію в соціум і професійну самореалізацію.
Характеристики діяльнісного підходу:
Значущість – це те, що знаходить відгук у дітей, і надає розуміння, що те, що вони роблять, допоможе вирішити певний виклик, а також поєднати знання, вміння, бажання, і побудувати цілісну картину світу, а не розфрагментовану на геометричні фігури, природу, кольори. Значущість – це важливість і актуальність чогось для кожної окремої дитини.
Активна – діяльність передбачає можливість для кожної дитини бути як фізично так і ментально включеною у процес. Дитина має бути активним учасником процесу, а не пасивним спостерігачем чи слухачем.
Соціальна – діяльність відбувається у взаємодії у парах або в командах, у взаємодії з дорослим, коли діти діляться думками один з одним чи вихователем, обговорюють ідеї, спільно шукають рішення на виклик, домовляються, шукають спільне, підтримують один одного і разом радіють.
Мотивуюча – діяльність надає можливість шукати різні варіанти, починати знову з новими ідеями та припущеннями. Якщо дитина знає, що у неї не вимагають однієї правильної відповіді/результату, тоді процес для неї стає мотивуючим.
Радісна – розвиток і навчання відбувається тоді, коли дитина відчуває радість і задоволення від процесу. Це зумовлено тим, що коли дитині цікаво і вона є активно включеною в процес, то в організмі виділяється допамін – нейромедіатор, який відповідає за мотивацію, цілеспрямованість, уміння перемикати увагу, наполегливість, творчість
Принципи діяльнісного підходу:
відкриті запитання та завдання
не давати дитині готових рішень
залучати дітей до співпраці
віддавати ініціативу дітям
пробувати знову і знову
Що можемо дослідити?
Що можна дослідити?
У мавп верветок є різні вороги: леопарди, орли, змії. І на кожного
> ворогів верветки реагують різними сигналами оповіщення. Схильність до видавання таких сигналів є природженою, але батьки позитивно стимулюють їх правильне вживання.
На різні крики верветки: вилазять на найтонші гілки
дерев; ховаються в чагарниках; стають на задні лапки й
орієнтуються.
Визначте реакцію верветок на різні сигнали про небезпеку.
А 1 – орел, 2 – леопард, 3 – змія Б 1 – леопард, 2 – орел, 3 – змія В 1 – змія, 2 – леопард, 3 – орел Г 1 – орел, 2 – змія, 3 – леопард Д 1 – леопард, 2 – змія, 3 – орел
Л. Українку з Луцьким замком і Волинню?
Агентність
це вміння і здатність людини до цілепокладання, рефлексії
і дії для того, щоб впливати на зміни у власному житті та у світі навколо.
Спроможність, здатність робити власний вибір та приймати рішення, щоб впливати на події та світ навколо- це мета навчання взагалі, а здобутий досвід агентності школі є передумовою успішної реалізації дитини у дорослому житті оскільки вчить її бути відповідальною за власні рішення та управляти своїм життям.
Відкриті запитання)
«Велика мета освіти полягає в тренуванні, а не завантаженні розуму; навчанні його використовувати власні думки, замість того, щоб заповнювати колекцією чужих.»
Трайон Едвардс������������Матеріали до презентації взяті �з онлайн-платформи “ на Урок”��