IMPLEMENTACIÓ A L’AULA
Formar i motivar: eines digitals, interculturalitat i avaluació
a l’EOI d’Eivissa i Formentera
EOI d’Eivissa i Formentera
Nivell Bàsic A1/B de francès
Aquest grup està format per 14 alumnes, originaris tant d’Eivissa com d’altres regions espanyoles i d’alguns països sudamericans.
Contextualització
Objectius
Presentar allò que simbolitza tant la cultura francòfona com la dels llocs d’origen dels alumnes
2
3
1
Revisar els trets bàsics de pronúncia de la llengua francesa
Situar
en l’espai
SESSIÓ
1
A partir de les paraules proposades es revisen els trets bàsics de fonètica francesa.
Pluja d’idees
Memory fonètic
Els alumnes han de trobar parelles i pronunciar correctament el nom del lloc
Finalment, s’anima els alumnes a compartir, amb la resta de la classe, informació sobre els equivalents als seus països i regions d’origen dels llocs i símbols que apareixen al Memory.
Activitat extreta de leszexpertsFLE.com
FLASHCARDS
Per parelles, els alumnes reben el nom de diversos països francòfons i han d’elaborar targetes amb la localització geogràfica i una imatge del país.
Bénin
Suisse
Luxembourg
SESSIÓ
2
Les flascards creades pels alumnes es projecten i durant aquesta presentació, la professora va col·locant manualment la figureta retallada d’un xai en diferents llocs de les imatges per a introduir les preposicions.
Es reparteix aquest full a l’alumnat i es fan frases combinant “le mouton”, “le cube” et “la colonne” amb les diferents preposicions que hi apareixen.
Activitat extreta de leszexpertsFLE.com
Els alumnes fan individualment els exercices 4 i 5 de la pàgina 60 del seu llibre de text.
Fiquen les seues respostes en comú per parelles i, finalment, es corregeix en grup-classe.
Entre Nous 1. Ed. Maison des langues
Els alumnes, en grups de 3, reben 3 targetes amb preposicions i tenen 15 minuts per anar pel centre i fer fotos exemplificant les preposicions que han rebut
S’envien les fotos inmediatement per correu a la professora que les projecta i tota la classe endevina les presposicions representades.
Amb totes les fotos i a través de l’aplicació Magisto es fa un vídeo que es penja al mur del Google Classroom de la classe. Els alumnes comenten el vídeo fent frases completes.
SESSIÓ
3
Avaluació
Joc : Où est le mouton ? creat per Les Zexperts du FLE
En grups de quatre, els alumnes reben dos sets de cartes. Cada set conté les mateixes imatges d’un xai, un cilindre i un cub en diferents posicions, però en les cartes d’un dels sets, a més, hi ha una petit estel.
El lot de cartes sense l’estel s’escampa damunt la taula de manera que les imatges de totes les cartes siguen perfectament visibles.
El set de cartes amb l’estel es baralla i es deixa cap per avall damunt la taula.
Cada alumne, per torns, agafa una carta de la baralla que té l’estel i la descriu a la resta tot i utilitzant les preposicions. La resta d’alumnes ha de tocar amb el dit, el més prompte possible, le carta descrita de les que estan escampades damunt la taula.
La persona més ràpida en tocar-la guanya eixa carta i se la queda i la persona que la descrita es queda la carta amb l’estel.
Si ningú no endevina la imatge descrita, totes dues cartes es perden i es retiren del joc.
A continuació, es el torn d’un altre alumne de fer la descripció.
El joc continua fins que queda una sola carta sense el símbol de l’estel al damunt de la taula. En eixe moment, es fa un recompte de les cartes que té cada alumne i el guanyador és aquell que en té més (amb i sense el símbol de l’estel).
Remediació
Per aquells alumnes que han aconseguit molt poques cartes en el joc anterior es proposen diversos exercicis a realitzar en autonomia a través de la pàgina Learning Apps.
Conclusió
el temps donat als alumnes per a fer fotos en la segona sessió : tenien 15 minuts i tots els grups ho feren en molt menys temps.Per tant, es podrien donar 10 minuts per a fer les fotografies i enviar-les.
Es podria millorar
una major cohesió de grup; una avaluació amb molts menys nervis però amb major consciència per part de cada alumne del que ha estat adquirit i dels aspectes a reforçar.
En l’alumnat s’ha observat
en aquesta experimentació és el bon ambient creat a classe i l’entreteniment en totes les fases, així com el treball en equip i el fet que els alumnes s’ajuden uns als altres a entendre i utilitzar els continguts treballats.
El que destaca