Особенности внедрения новой системы планирования
в соответствии с ФГТ

Принципы построения образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГТ:

Наиболее распространенная модель организации образовательного процесса
(до введения в действие ФГТ)

Учебный блок

Блок совместной деятельности
взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Основная форма – занятие (в соответствии с сеткой занятий)

Режимные моменты, в ходе которых осуществляется решение образовательных задач (утренний прием, прогулка, подготовка ко сну, питание и др.)

Предметно-развивающую и игровую среду создает педагог (уголки, зоны и др.)

В соответствии с ФГТ предлагается следующая модель организации образовательного процесса:

Совместная деятельность
взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

  • Непосредственно образовательная деятельность

Основные формы: игра, наблюдение, экспериментирование, разговор, решение проблемных ситуаций, проектная деятельность и др.

2. Решение образовательных задач в ходе режимных моментов

Разнообразная, гибко меняющаяся предметно-развивающая и игровая среда

Вчера:
Модель организации образовательного процесса

Специально организованные занятия

Совместная деятельность взрослых с детьми

Свободная самостоятельная деятельность детей

  • Занятия (фронтально или по подгруппам)
  • Праздники, досуги, вечера развлечений
  • Экскурсии
  • Беседы
  • Чтение художественной литературы
  • Рассматривания картин, иллюстраций и пр.
  • Слушание музыки
  • Игры
  • Физкультурные упражнения
  • Художественно-продуктивная деятельность
  • Элементарная трудовая деятельность
  • Элементарное детское экспериментирование
  • Игровая деятельность (сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные и др. игры)

  • Художественно-творческая деятельность (лепка, рисование, конструирование и пр.)

Сегодня:
Модель организации образовательного процесса

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ХОДЕ РЕЖИМНЫХ ПРОЦЕССОВ

Организация разных видов детской деятельности:

  • игровая
  • коммуникативная
  • трудовая
  • познавательно-исследовательская
  • продуктивная
  • музыкально-художественная
  • чтение художественной литературы
  • двигательная

Организация утреннего приема детей, сна, питания и прогулки

Создание условий для самостоятельной детской деятельности

Организация различных форм сотрудничества

Формы организации детско-взрослой (партнерской) деятельности

Виды детской деятельности

Формы организации

Двигательная

  • утренняя и бодрящая гимнастика
  • физкультминутки
  • динамические паузы
  • игры и упражнения с речевым сопровождением (стихи, песенки, потешки, считалки и др.)
  • игры и упражнения под музыку
  • подвижные дидактические игры
  • подвижные игры с правилами
  • игры с элементами спорта
  • соревнования (эстафеты)
  • досуги

Игровая

  • дидактические
  • интеллектуально развивающие
  • дидактические с элементами движения
  • сюжетно-ролевые
  • подвижные
  • игры с элементами спорта
  • народные игры
  • музыкальные
  • хороводные
  • театрализованные
  • режиссерские
  • игры-драматизации
  • игра-фантазия
  • строительно-конструктивные
  • игры на развитие коммуникации и др.

Виды детской деятельности

Формы организации

Продуктивная

  • рисование
  • лепка
  • аппликация
  • художественный труд
  • проектная деятельность
  • творческие задания
  • изготовление (предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности, украшений к праздникам, сувениров и др.)
  • создание макетов, коллекций и их оформление и др.

Коммуникативная

  • беседы (диалоги)
  • рассказ с дальнейшим обсуждением

разучивание стихов, потешек и др.

  • чтение, рассматривание с дальнейшим обсуждением
  • создание ситуаций (проблемных, морального выбора и др.)
  • ситуативный разговор
  • тренинги
  • интервьюирование
  • рассказывание (составление рассказов, сочинение сказок и др.)
  • сочинение и отгадывание загадок
  • проектная деятельность
  • коммуникативные игры
  • свободное общение по теме
  • игры с речевым сопровождением
  • игры (театрализованные, сюжетно-ролевые игры и др.)
  • инсценирование и драматизация и др.

Трудовая

  • ручной труд
  • дежурство
  • поручение
  • задание
  • совместная трудовая деятельность и др.

Виды детской деятельности

Формы организации

Познавательно - исследовательская

  • наблюдения с обсуждением
  • рассказ с дальнейшим обсуждением
  • экскурсии с дальнейшим обсуждением
  • рассматривание с дальнейшим обсуждением
  • решение проблемных ситуаций
  • экспериментирование
  • коллекционирование
  • моделирование
  • конструирование
  • проектная деятельность
  • игры (дидактические, интеллектуально-развивающие и др.) и др.

Музыкально - художественная

  • слушание с дальнейшим обсуждением
  • исполнение (пение, игра на музыкальных инструментах и др.)
  • инсценирование и драматизация
  • музыкально-ритмические упражнения
  • экспериментирование со звуками
  • подвижные игры с музыкальным сопровождением
  • музыкально-дидактические игры
  • беседы и др.

Чтение художественной литературы

  • чтение с обсуждением
  • рассказ
  • беседа
  • ситуативный разговор
  • викторины по прочитанным произведениям
  • рассматривание иллюстраций и др.
  • инсценирование и драматизация
  • разучивание
  • чтение с последующими играми (театрализованная, игра-фантазия, сюжетно-ролевая, режиссерская и др.) и др.

Комплексно-тематический принцип планирования воспитательно-образовательного процесса в ДОУ:

  • выбирается тема на 2-4 недели, которая первоначально рассматривается на занятии по ознакомлению с окружающим миром (или экология) в первый день недели;
  • все остальные занятия (развитие речи, элементарных математических представлений, лепка, аппликация, конструирование и другие) продолжают предложенную тему, так или иначе связаны с ней;
  • все педагоги ДОУ работают в соответствии с общим планом (муз. руководители, инструкторы физкультуры, психологи, логопеды и др.)
  • для родителей предлагаются краткие рекомендации, советы по организации наблюдений в природе, домашнего чтения детям;
  • каждая тема заканчивается проведением итогового мероприятия (выставка, праздник, спортивное развлечение, спектакль и т.д.)

Такое построение воспитательно-образовательного процесса позволяет учесть следующие принципы дошкольной дидактики:

  • Принцип взаимосвязи всех направлений работы с детьми дошкольного возраста.
  • Принцип последовательности.
  • Принцип систематичности.
  • Принцип повторности.

Опыт многих воспитателей, применяющих тематический подход в планировании и организации воспитательно-образовательной работы, показал, что его использование позволяет значительно сократить время для занятий, освобождая его для игры, оздоровительных мероприятий, позволяет исключить перегрузки детей в организованных формах обучения.

Реализация комплексно-тематического принципа построения воспитательно-образовательного процесса предусматривает объединение комплекса различных специфических видов детской деятельности вокруг единой «темы».

В качестве видов тем могут выступать:

  • «организационные моменты»,
  • «тематические недели»,
  • «события»,
  • «реализация проектов»,
  • «сезонные явления в природе»,
  • «праздники»,
  • «традиции» и др.

Примерное комплексно-тематическое планирование

(цикл тем для старшей группы; январь-май 2011)

Тема

Содержание

Сроки

Итоговые события

Дата

Календарь праздников

1.

Зима

Особенности зимней природы (холода, заморозки, снегопады…).

Безопасное поведение зимой. Здоровый образ жизни.

Зимние виды спорта.

Многообразие природы: растения/животные. Роль человека в охране природы.

Арктика и Антарктида – царство зимы….

10.01-11.02

Инсценировка придуманной детьми сказки «Зимние происшествия/

приключения».

30.01

11 - Международный день «спасибо».

27 - День воинской славы России - снятие Ленинградской блокады.

30 - День Деда Мороза и Снегурки (слав.)

2.

Моя семья

Семья: члены семьи и ближайшие родственники.

Домашние питомцы. Традиции и занятия. Масленица.

Папины/мамины профессии.

День защитника отечества.

Наша армия. Разные роды войск (пехота; воздушные, танковые войска), боевая техника. Мальчики – будущие защитники отечества. «Из чего же… сделаны наши мальчишки».

Праздник мам и бабушек. Девочки – будущие мамы.

14.02- 11.03

Физкультурный досуг «Веселые старты».

Праздник «Масленица».

Выставки детского творчества:

«Мой папа самый…», «Моя мама самая…»

22.02

04.03

22.02/

04.03

23 - День защитников Отечества

28 – Масленица (слав.)

17 - День доброты (межд.)

21 – Международный день родного языка

01.03 - День кошек в России

8.03 - Международный женский день

Материалы Бурим Н.В., ЛОИРО

Примерное комплексно-тематическое планирование

(цикл тем для старшей группы; январь-май 2011)

Тема

Содержание

Сроки

Итоговые события

Дата

Календарь праздников

3.

Весна

Особенности весенней природы (таяние снега, разлив рек, прилет птиц…).

Безопасное поведение весной. Здоровый образ жизни.

Многообразие природы: растения/животные. Роль человека в охране природы.

Сезонные виды труда…

Весенние ярмарочные гуляния. Театр Петрушки…

14.03-

01.04

Досуг: Весенняя ярмарка /Театр Петрушки.

01.04

22 – Сороки/

Жаворонки (слав.)

24 – Комоедицы/

Масленица (слав.)

21 - Международный день кукольника

21 - Всемирный день поэзии (стихи о весне)

27 - Всемирный день театра

1.04 - День Смеха (межд.)

4.

Космос

Земля – голубая планета. Планеты солнечной системы.

Космические явления. Первооткрыватели космоса – животные.

Космонавты. Космические корабли. Космодром. Космические станции. Санкт-Петербургский планетарий…

04.04-15.04

Реализация проекта «Большое космическое путешествие»:

«День здоровья»;

«День игры».

07.04

12.04

2 - Международный день детской книги (книги о космосе)

7 - Всемирный день здоровья

12 - Всемирный день авиации и космонавтики

Примерное комплексно-тематическое планирование

(цикл тем для старшей группы; январь-май 2011)

Тема

Содержание

Сроки

Итоговые события

Дата

Календарь праздников

5.

Земля – наш общий дом

Земля – наш общий дом. Народы мира.

Дружба народов. Традиции/типичные занятия разных народов.

Климатические и природные условия жизни людей, животных и растений Земли.

Россия – родина моя. Государственная символика: флаг, герб.

Москва – столица нашей Родины. Путешествие по России. Мы так похожи/мы такие разные…

18.04- 29.04

Презентация семейных проектов «Клуб путешественников».

29.04

19 - День подснежника (Англия)

22 - День Земли (межд.)

24 – Всемирный день породненных городов

29 - День Матери России

29 - Международный день танца.

6.

День победы

Великая отечественная война. Герои войны: взрослые/дети. Военная техника. Незабываемые страницы блокадного Ленинграда. Парад Победы. День победы. Наши ветераны…

02.05-13.05

Встреча с ветеранами ВОВ. Концерт.

06.05

1 - Праздник Весны и Труда

3 - День Солнца (межд.)

8 - День Матери (межд.)

9 - День Победы

12 - Международный День Медицинской Сестры

Под интеграцией содержания дошкольного образования понимается состояние (или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей, обеспечивающее целостность образовательного процесса

Основные направления развития детей

и образовательные области

Физическое развитие

Познавательно-речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-личностное развитие

Физическая культура

Здоровье

Художественное творчество

Музыка

Примерные виды интеграции области «Здоровье»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека)

«Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ)

«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья)

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека)

«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)

«Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда)

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)

Принципиальные отличия модели планирования и организации образовательного процесса в соответствии с ФГТ от «старой» модели:

  • Исключение учебного блока (но не процесса обучения);
  • Увеличение объема блока совместной деятельности взрослого и детей, в который входит уже не только образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, но и непосредственно-образовательная деятельность;
  • Интегрирование воспитательно-образовательного процесса;
  • Планирование и организация работы с учетом комплексно-тематического принципа.

Презентация - Google Slides